胡慧平 山西省定襄縣古城職業(yè)中學(xué)

淺談高中歷史教學(xué)中的問題教學(xué)法

胡慧平 山西省定襄縣古城職業(yè)中學(xué)

適應(yīng)新課程實(shí)施，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，在歷史教學(xué)中，問題教學(xué)法不失為一種很好的教學(xué)方法，本文就其教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探討。

教改；歷史教學(xué)；問題教學(xué)法;教學(xué)環(huán)節(jié)

中學(xué)歷史教學(xué)迫切需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式作出相應(yīng)的調(diào)整和改革，伴隨著新課程的實(shí)施與推進(jìn)，過去過分強(qiáng)調(diào)以教師為中心的課堂逐漸被淘汰，取而代之的是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課堂。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為問題教學(xué)法效果很好。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。”“問題教學(xué)法”是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、自行探究來激發(fā)其智慧的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作探究的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

歷史課堂問題教學(xué)法基本模式要注重以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1 學(xué)生要有提問題意識(shí)

在問題教學(xué)法中，學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，針對教材提出疑問，有疑問就會(huì)思考，有思考就會(huì)尋找解決問題的方法，自己無法找到問題的答案就會(huì)問老師，經(jīng)過老師點(diǎn)撥就能了解問題的核心所在。這樣就能拓展學(xué)生思維的深度和廣度，從而養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。

2 教師要注重問題設(shè)計(jì)

教師要不斷充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，努力提高自身素養(yǎng)，這樣才能應(yīng)對學(xué)生的問題，才能提出適合的、有質(zhì)量的問題；教師也應(yīng)該有提問技巧：要多方面、多角度提問，比如在新舊知識(shí)的銜接處、易出錯(cuò)處、疑難點(diǎn)處、易忽略處等。要把握提問的度，要在提問時(shí)機(jī)、難易程度師生互動(dòng)等方面做文章。多層次提問，因?yàn)閷W(xué)生的層次不一樣，要針對各個(gè)層次提問，達(dá)到分層優(yōu)化。要注意提問的形式，要新穎、特別、有趣，能抓住學(xué)生的思維。比如在講到英國的內(nèi)閣制時(shí)，可以提這樣的問題“18世紀(jì)英國的內(nèi)閣制和中國明朝的內(nèi)閣制有什么區(qū)別？”，這樣的問題，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能深入兩國制度的本質(zhì)，還能突破重點(diǎn)。

3 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，特別符合歷史學(xué)科的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生如臨其境，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣與潛能。比如通過相關(guān)的、有趣的史實(shí)的敘述；通過人物、地圖、圖片的呈現(xiàn)；通過名人話語的引用；通過相似歷史事件的對比；通過錄音、影像的聽放再現(xiàn)歷史，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。如講到高中歷史必修一《英國的制度創(chuàng)新》，可以出示如下新聞：2010年5月12日，保守黨領(lǐng)袖卡梅倫接受女王授權(quán)，接任首相職務(wù)，正式入主唐寧街10號(hào)。并打出女王與首相的人物圖片引出新課及提出問題，一下子就吸引了學(xué)生的眼球和打開了學(xué)生的思路。

4 要進(jìn)行充分的課堂討論

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂討論是問題教學(xué)法的關(guān)鍵。針對學(xué)生提出的代表性問題和教師精心設(shè)計(jì)的問題，展開討論?？梢苑珠_大組、小組的討論，最后總結(jié)，可以由正方、反方展開辯論，在討論中教師要善于啟發(fā)、誘導(dǎo)，搞好課堂的銜接，要因勢利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥得出最后的結(jié)論。在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的特點(diǎn)。比如在講解雅典民主制得評價(jià)的時(shí)候采用辯論的方法，正方的觀點(diǎn)是積極作用大于消極作用，反方的觀點(diǎn)是消極作用大于積極作用，雙方引經(jīng)據(jù)典，唇槍舌戰(zhàn)，各不相讓，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又使他們充分調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)引發(fā)了深層次的思考，還又得出了印象深刻的結(jié)論。

5 要有寬松、民主的教學(xué)氛圍

實(shí)施問題教學(xué)法，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。好的課堂氣氛，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，突出學(xué)生的主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和探索精神。教師要有平等民主的對待學(xué)生的態(tài)度，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，要大力提倡學(xué)生對一些知識(shí)提出質(zhì)疑，要尊重學(xué)生的奇思妙想，允許學(xué)生表現(xiàn)自己的個(gè)性，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在輕松、幽默、形象、生動(dòng)的課堂環(huán)境下，學(xué)生敢想、敢說，思維活躍想象豐富，激發(fā)了其創(chuàng)造力。

6 要有多媒體的輔助

在科技發(fā)達(dá)的今天，多媒體的出現(xiàn)，為問題教學(xué)法提供了良好的條件。多媒體在呈現(xiàn)生動(dòng)的畫面，動(dòng)態(tài)的圖像，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，知識(shí)之間對比，化繁為簡，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)方面有力地配合了歷史教學(xué)。比如在講歷史必修一第三單元《近代西方資本主義政體的建立》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)表格，將英國、美國、法國、德國四個(gè)國家的政體在各個(gè)要素方面做比較，既一目了然的了解了各個(gè)國家的政體，又層次分明地掌握了四者的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，不失為總結(jié)、復(fù)習(xí)的良好手段。

7 要有激勵(lì)機(jī)制

問題教學(xué)法就是要提出問題、解決問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生的活動(dòng)肯定會(huì)有優(yōu)劣。用激勵(lì)評價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。對在互動(dòng)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予適度肯定，對學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)造力要大加鼓勵(lì)，對表現(xiàn)差的學(xué)生要善于找尋其閃光點(diǎn)。充分做到調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，而不要打擊他們的自信心。

8.結(jié)語

總之，問題教學(xué)法為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)互動(dòng)、合作、研究的平臺(tái)和良好的學(xué)習(xí)方法。相信只要我們勤于思考，勇于摸索，善于反思、總結(jié)，在新課程實(shí)施的今天，就一定能培養(yǎng)出實(shí)際有用的人才，一定能把高中歷史教學(xué)和改革推進(jìn)到一個(gè)新高度。

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.24.107

胡慧平 定襄縣古城職業(yè)中學(xué) 從事教學(xué)二十年。