◆呂金來

(江蘇省無錫市旺莊中學)

讓“綠色體育”走進中學校園

◆呂金來

(江蘇省無錫市旺莊中學)

一、前言

學校體育是學生獲取體育知識的主要途徑之一，它是一個人人生航行的領行者，如何讓一個人在成長過程中對體育有正確的認識，我們應該“讓綠色體育”走進校園。

二、研究對象與方法

1.研究對象

從研究目的出發(fā)，依據(jù)抽樣原則和正態(tài)分布的原理，在無錫市旺莊中學分別在2006級、2007級、2008級各年級隨機抽取初中學生各100名，共300名進行調(diào)查測試，收回問卷294份，有效問卷289份(男生為162名，女生為127名)，有效率為96.3%。

2.研究方法

(1)文獻資料法

查閱并分析與本文有關的文獻資料，為研究提供理論依據(jù)。

(2)訪問法

采用隨機的方式，詢問不喜歡體育課的理由。

(3)問卷調(diào)查法

①信度檢驗

采用再測法，對2006級100名學生再問，隔1個月后進行重復測量。

②效度檢驗

根據(jù)研究任務的需要，設計了調(diào)查問卷。根據(jù)學生的問卷進行匯總如表1。

表1 體育課對學生的吸引程度

三、結果與分析

從表1看出31.1%的學生認為體育課有吸引力，64.4%的學生認為吸引力一般，4.5%的學生認為體育課沒有吸引力，女生認為吸引力一般或沒有吸引力的人數(shù)要多于男生。學生認為體育課沒有吸引力或吸引力一般的主要原因在于:課的內(nèi)容太單調(diào)、枯燥;不懂得鍛煉方法;對體育課所授的知識不感興趣;認為難以達到體育課的評價標準;缺少場地設施。

1.注重發(fā)展學生的個性

(1)體育課程樂趣化

學校體育課程的一個主要任務是培養(yǎng)學生自主的學習能力，養(yǎng)成終身從事身體活動的習慣及健康的獲得。學校體育應以啟發(fā)學生學習運動興趣及經(jīng)驗的發(fā)展為主。在體育教學改革的沖擊下，體育課的改革應在國家體育教育方針的指導下，不墨守成規(guī)，以學生為本，強調(diào)自由、快樂的學習。

(2)體育課程生活化

體育課程內(nèi)容要結合學生實際生活的需要。培養(yǎng)學生基本能力的養(yǎng)成，是未來學校體育發(fā)展的一個重要觀念。此觀念主要強調(diào)體育課程的目標，應著重在提高學生對周圍環(huán)境的適應能力，強調(diào)學生學習內(nèi)容，應著重在培養(yǎng)學生日常生活中所必須具備的基本能力、技術能力和正確的生活態(tài)度的學習。

2.培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力

根據(jù)《中國群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查結果報告》中體育人口在不同學歷人群中的分布表可以看出:初中生的體育人口數(shù)是比較偏少的。初中階段的學生自我管理能力、自鍛能力是相對較差的，因此中學階段應加強學生的自鍛能力培養(yǎng)。

(1)通過新穎教學內(nèi)容、方法激發(fā)學生的興趣

興趣是個體積極認識、探究某種事物，從事某種活動的心理傾向。體育運動興趣是指一個人對體育運動愛好傾向和對體育信息優(yōu)先關注的傾向?？梢钥闯雠d趣是一個人產(chǎn)生積極行動達到預定目標的前提。要使學生對體育學習產(chǎn)生興趣，提高他們的積極性，就須不斷的給學生新的、有趣的、生活中所需的，系統(tǒng)性知識。

(2)結合知識，技術教學培養(yǎng)認識能力

培養(yǎng)認識能力應從提高學生的認識入手。激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度，充分發(fā)揮學生的主觀能動作用，使之形成正確的認識和保持學習、鍛煉的積極性，培養(yǎng)中應以引導和鼓勵為主。每個學生都希望自己所做的事能得到老師的認可，特別是鼓勵性的認可，以此來滿足自己的成就感，獲得前進的動力。引導學生積極思維，培養(yǎng)理解、分析問題的能力。

(3)結合練習的組織和方法，培養(yǎng)學生的運用能力

人是本體，新的教學大綱是圍繞著人轉(zhuǎn)，圍著學生轉(zhuǎn)，放開了手段、方法，甚至是組織形式，促進體育教學的多樣化、多元化。體育課的練習組織和方法，既要有利于發(fā)揮教師的主導作用，又要有利于體現(xiàn)學生的主體地位。教學中教師不要什么都包辦，可根據(jù)不同教學內(nèi)容確定練習方法。如按教材要求，教學需要和所能提供的條件，由學生自行組合，互相幫助，協(xié)助練習;也可在教師的指導下，由學生個人自己編選練習內(nèi)容來安排鍛煉。

3.確定正確適宜的評價制度

學校體育的主要目的就是增強學生體質(zhì)，促進學生健康發(fā)展。體育還有個文化傳承問題，還有習慣的養(yǎng)成，興趣的養(yǎng)成問題，但最核心的問題是讓學生健康的發(fā)展。評價體育教學的成果時，特別強調(diào)一點，不管你使用什么樣的教學手段，而最終評價都緊緊盯住你是不是有效地增進了學生的健康。改革學校體育課的教學內(nèi)容和評分標準，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

4.創(chuàng)立良好的鍛煉環(huán)境

(1)創(chuàng)立安全的鍛煉環(huán)境

要充分利用學校的場地器材設備，并注意使用的器材是否達到安全衛(wèi)生的要求，并對學生加強安全教育。如在器械鍛煉時，要注意保護和幫助，提示學生穿了足球鞋不要到水泥地上去打籃球等，因為有的學生受傷后就有可能對該項運動產(chǎn)生恐懼心理。組織學生鍛煉前教師應根據(jù)學生將要鍛煉的項目，對場地進行檢驗、選擇和布置。做到標志線規(guī)整醒目，器材設置合理，有一定的藝術性與美感，使學生進入練習場地有精神振奮，情緒積極、愉快之感。

(2)建立和諧的鍛煉環(huán)境

贊可夫在《教學與發(fā)展》一書中提到:教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就有利于學生把所學知識融于生活化的情緒中。

(3)引導學生結合自然環(huán)境進行鍛煉

運動本來的涵義就是離開緊張的工作，到自然中去進行輕松愉快的活動。根據(jù)學生的條件可以組織學生去旅行、登山、要求學生到大自然中去采集標本或組織學生放風箏等。引導學生到大自然中去生活、去活動，猶如讓學生回到大自然的懷抱，感受到自身的存在與發(fā)展，使他們的主體意識得到復蘇，這樣有利于學生將來在社會中健康、愉快、幸福地生活。

四、結論

一個人接受學校教育是短暫的，但學校教育對他們的影響卻是長久的。學校體育教學應遵循人的自然的發(fā)展規(guī)律，使學生體驗到體育學習的樂趣，讓學生把這種樂趣帶進他們今后的社會生活中，并在以后的社會生活中不斷去享受體育鍛煉的樂趣。

［1］張旭光，崔林娜.中國群體體育現(xiàn)狀調(diào)查結果報告.中國體育報，2002.

［2］周云卿等.學校體育學.上海世界圖書出版公司.