朱重生，胡建國

（1.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，安徽 安慶246003；2.安慶市委黨校，安徽 安慶246133）

基于“課證融通，理實(shí)一體”的高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新
——以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

朱重生1，胡建國2

（1.安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，安徽 安慶246003；2.安慶市委黨校，安徽 安慶246133）

經(jīng)濟(jì)形勢(shì)在不斷發(fā)展，社會(huì)需求在不斷變化，高職會(huì)計(jì)電算化教育也面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)電算化人才是應(yīng)對(duì)未來經(jīng)濟(jì)管理和信息技術(shù)發(fā)展的迫切需要和必然要求。本文以安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析了“課證融通，理實(shí)一體”高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)、主要內(nèi)容和保障措施。

高等職業(yè)教育；會(huì)計(jì)電算化；人才培養(yǎng)模式

一、引言

高等職業(yè)教育具有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是要體現(xiàn)“高”的特點(diǎn)，即高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有某一專業(yè)較高業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能的人才；二是具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，即高等職業(yè)教育是培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、獨(dú)立的技術(shù)操作能力的應(yīng)用型人才。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷改變以及新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、新的稅收法律法規(guī)的頒布與實(shí)施，高職會(huì)計(jì)電算化教育面臨著越來越多的挑戰(zhàn)。如何正確確立高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的會(huì)計(jì)電算化人才以應(yīng)對(duì)未來經(jīng)濟(jì)管理和信息技術(shù)發(fā)展的需要，已成為高職會(huì)計(jì)電算化教育需要解決的緊迫問題。多年來，我們堅(jiān)持以崗位需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持課證融通，突出理實(shí)一體，大力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)工作初見成效。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是制定人才培養(yǎng)方案的基本依據(jù)。確立正確的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，有助于提高高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性、適應(yīng)性和有效性，同時(shí)也是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的必然要求。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，通過調(diào)查問卷、走訪企業(yè)、組織座談會(huì)等形式進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，我們將會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)概括為：以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨，面向中小型企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)發(fā)展能力，掌握本專業(yè)必需的文化知識(shí)、專業(yè)理論知識(shí)和基本技能，能從事日常會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理及電算化業(yè)務(wù)，勝任會(huì)計(jì)主管及以下崗位群工作需要，具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，具備初級(jí)會(huì)計(jì)師及其上專業(yè)技術(shù)水平的應(yīng)用性會(huì)計(jì)電算化人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后所從事的主要工作崗位包括：收銀、出納、稽核、總賬明細(xì)賬核算、存貨庫存核算、財(cái)務(wù)分析與審計(jì)、報(bào)稅、統(tǒng)計(jì)、成本計(jì)算以及電算化會(huì)計(jì)等。

二、基于“課證融通，理實(shí)一體”的高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

“課證融通”是把會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的考試（表1）內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，建立課程教學(xué)體系（表2）。即是指把會(huì)計(jì)人員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求貫穿于會(huì)計(jì)電算化專業(yè)核心課程中，教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材選用等既考慮了專業(yè)、課程知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性，又涵蓋了會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書培訓(xùn)考試大綱中規(guī)定的全部內(nèi)容。采取行業(yè)專業(yè)證書獲取與課堂專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的方式，用社會(huì)認(rèn)可、技術(shù)含量高的職業(yè)資格證書代替校內(nèi)相應(yīng)課程的考核工作，使專業(yè)會(huì)計(jì)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。

表1 ：會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試

表2 ：“課證融通”課程教學(xué)體系

“理實(shí)一體”是指在教學(xué)過程中，一方面注重學(xué)生理論知識(shí)傳授的同時(shí)，另一方面更要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，做到理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，“動(dòng)腦”與“動(dòng)手”相結(jié)合，使學(xué)生邊學(xué)邊練。這種教學(xué)模式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以需求為動(dòng)因，以問題為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探究式學(xué)習(xí)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這一模式在教學(xué)形式上，要做到“三個(gè)一體”：即理論課教師與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師融為一體，理論教材與實(shí)訓(xùn)教材融為一體，理論教室與實(shí)訓(xùn)室融為一體。

這種教學(xué)模式主要有以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

1.單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、登記各種賬簿、對(duì)賬與結(jié)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、主要會(huì)計(jì)核算程序的操作步驟、會(huì)計(jì)檔案整理與歸檔等；《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容：出納崗位實(shí)訓(xùn)、往來結(jié)算崗位實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)、資產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)、職工薪酬崗位實(shí)訓(xùn)、資金崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)成果崗位實(shí)訓(xùn)以及主管會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)等；《成本會(huì)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容：要素費(fèi)用歸集和分配實(shí)訓(xùn)、輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集和分配實(shí)訓(xùn)、制造費(fèi)用歸集和分配實(shí)訓(xùn)、完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品成本劃分實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品成本計(jì)算的基本方法和輔助方法實(shí)訓(xùn)等。

2.綜合實(shí)訓(xùn)。學(xué)生學(xué)完相關(guān)專業(yè)課程后并在開展單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以某個(gè)典型單位一定時(shí)期所發(fā)生的實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料（模擬實(shí)訓(xùn)資料）為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作。要求學(xué)生獨(dú)立（也可分組輪換）完成從原始憑證填制和審核到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的全部會(huì)計(jì)處理過程。通過手工方式實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行“仿真”單位實(shí)際業(yè)務(wù)的訓(xùn)練，掌握會(huì)計(jì)工作的流程，明確各會(huì)計(jì)崗位的主要任務(wù)；通過財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能熟練使用計(jì)算機(jī)操作會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

3.校外頂崗實(shí)習(xí)。為促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐操作水平和綜合素質(zhì)，教學(xué)計(jì)劃安排了為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。校外頂崗實(shí)習(xí)在綜合模擬實(shí)訓(xùn)完成后，學(xué)生可以在已簽約的單位或校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。

通過以上分析，我們可以得知，基于“課證融通，理實(shí)一體”高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的核心主要是突出學(xué)生考證和實(shí)踐性教學(xué)在整個(gè)人才培養(yǎng)工作中的重要地位，因此，要把提高學(xué)生考證通過率和學(xué)生實(shí)際操作水平列為工作重點(diǎn)。

三、“課證融通，理實(shí)一體”的高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

（一）更新教學(xué)觀念，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)入門教育和職業(yè)道德教育。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)入門教育就是通過入學(xué)教育和課程教學(xué)，讓學(xué)生明白，會(huì)計(jì)是如何產(chǎn)生和發(fā)展的，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮的重要作用，會(huì)計(jì)作為一個(gè)職業(yè)所從事工作的主要內(nèi)容有哪些，做一名稱職的會(huì)計(jì)工作者需要具備哪些關(guān)鍵素質(zhì)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，尤其是在世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下各國對(duì)會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)工作是如何重視的等。通過這些教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的目標(biāo)，并要求學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而做出不懈的努力。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事經(jīng)濟(jì)工作，要與“錢”打交道，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德顯得尤為重要。如果沒有良好的職業(yè)道德，學(xué)生很難在社會(huì)上得到發(fā)展，嚴(yán)重者，甚至?xí)呦蜻`法犯罪的道路。在高職教育階段，我們通過實(shí)踐教育、挫折教育以及多種形式的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)等手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)同學(xué)們的職業(yè)道德修養(yǎng)。高職學(xué)生職業(yè)道德教育的主要內(nèi)容包括培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強(qiáng)服務(wù)觀念；培養(yǎng)吃苦精神，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，樹立精業(yè)思想；倡導(dǎo)誠實(shí)守信，全心奉獻(xiàn)社會(huì)等。

（二）加強(qiáng)課程建設(shè)和教材建設(shè)。一是在滿足學(xué)生考證的前提下，以會(huì)計(jì)工作崗位為導(dǎo)向，對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的核心課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容進(jìn)行了整合，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作和會(huì)計(jì)崗位有了更加清醒認(rèn)識(shí)?！冻杀緯?huì)計(jì)》精品課程建設(shè)進(jìn)展順利，電子課件和電子教案等內(nèi)容已上網(wǎng)，較好地滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。二是加強(qiáng)教材建設(shè)。為培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型專業(yè)人才，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)高職教育的職業(yè)性、適用性和可操作性，近兩年來，專業(yè)課教師以最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》及相關(guān)的稅收法律法規(guī)等為指導(dǎo)，參與編寫具有高職特色、可供會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生使用的教材10余部，其中我系教師任主編或副主編的教材有 《成本會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)》、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等。同時(shí)，還組織教師編寫了《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教材，滿足了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要。

（三）更新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。教學(xué)方法及手段的改革強(qiáng)調(diào)啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣，發(fā)展敏銳的辯證思維能力，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。1.改灌輸式為引導(dǎo)啟發(fā)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把案例教學(xué)作為教學(xué)方法改革的突破口，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。2.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，鼓勵(lì)教師應(yīng)用課件教學(xué)。如“會(huì)計(jì)電算化”、“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“審計(jì)學(xué)”、“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“管理學(xué)”、“成本會(huì)計(jì)”等課程均采用“多媒體+模擬實(shí)訓(xùn)”教學(xué)方式。3.積極推進(jìn)考核評(píng)價(jià)方法的改革。一是對(duì)部分課程實(shí)行教考分離；二是對(duì)考證課程以考證成績代替?？汲煽?；三是會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)著重進(jìn)行過程考核，綜合考察學(xué)生的組織紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)態(tài)度及綜合技能。

（四）堅(jiān)持“多層次”教育，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。“多層次”教育就是針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差異，建立了多層次的課程體系，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。第一層次是取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、計(jì)算機(jī)一級(jí)證書、英語B級(jí)證書。這是要求絕大部分會(huì)計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。第二層次是取得初級(jí)會(huì)計(jì)師（會(huì)計(jì)師）技術(shù)職務(wù)證書、計(jì)算機(jī)二級(jí)證書、大學(xué)英語四級(jí)證書。這是部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。為做好此項(xiàng)工作，一是加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)考證工作重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)參加學(xué)生考證的熱情；二是挑選教學(xué)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任考證課程的輔導(dǎo)工作；三是建立激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生考證通過率較高的班級(jí)，給予相關(guān)人員一定獎(jiǎng)勵(lì)，并在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)予以優(yōu)先。

（五）抓好“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平不斷提高。建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)操作的“雙師型”教師隊(duì)伍是實(shí)施“課證融通，理實(shí)一體”人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵。為此，我們通過理論教師進(jìn)企業(yè)掛職頂崗鍛煉、聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員為兼職教師、實(shí)習(xí)教師傳幫帶、鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)類、經(jīng)濟(jì)類職業(yè)資格考試等多種途徑，較好地解決實(shí)踐性教學(xué)的師資問題，同時(shí)提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

（六）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)條件，保證實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)要以必備的硬件作為支撐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的必要前提。目前，本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量較為充足，較好地滿足了實(shí)踐教學(xué)需要。

四、結(jié)語

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異。以培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)的高等職業(yè)教育必須適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?！罢n證融通，理實(shí)一體”高職會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式是我們多年來在實(shí)踐中摸索總結(jié)出的一點(diǎn)做法，我們深知其中還有不足的地方，需要不斷充實(shí)，不斷完善，以期發(fā)揮更好的作用。

（注：本文系安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2009jyxm05）

[1]趙潤華.高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式改革研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2010,(9):134-135.

[2]張洪波.高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].山東商業(yè)會(huì)計(jì),2009,(3):37-39.

[3]張慶豐.會(huì)計(jì)電算化人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新[J].教育與職業(yè)(中), 2009,(17):115-116.

[4]曹志軍.高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建和實(shí)踐[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì),2009,(12):50-51.

[5]劉秋月.高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新[J].財(cái)會(huì)通訊(綜合版),2006,(2):23-24.

[6]梁建民.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)[M].北京:北京交通大學(xué)出版社,2006.