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接觸強(qiáng)度對跨文化交際中模式固見發(fā)展變化的影響

2011-11-04 13:25陳珺珺
關(guān)鍵詞:頻度結(jié)果表明受試者

陳珺珺

(中國地質(zhì)大學(xué),北京100083)

接觸強(qiáng)度對跨文化交際中模式固見發(fā)展變化的影響

陳珺珺

(中國地質(zhì)大學(xué),北京100083)

本文選取兩組與中國人接觸頻度各異的外國留學(xué)生作為研究對象,試圖得到接觸頻度對跨文化交際中模式固見發(fā)展變化的影響。據(jù)Allport(1954,1958)研究表明,接觸能減少模式固見。因此作者預(yù)測,接觸強(qiáng)度越大,模式固見越少。然而,與預(yù)設(shè)相反,結(jié)果表明模式固見具有相對固態(tài)性,難以改變。而且,在接觸頻度高的小組里,一些原有的模式固見得到加強(qiáng),一些新的模式固見也在接觸過程中形成。

模式固見;接觸假設(shè);接觸強(qiáng)度

1.回顧

Allport(1954,1958)提出接觸假設(shè)(Contact Hypothesis),指出接觸會減少模式固見。2007年,浙江大學(xué)的李媛和范捷平對跨文化交際中模式固見進(jìn)行發(fā)展變化動態(tài)分析。研究選取浙大學(xué)生為受試者,對他們?nèi)サ聡昂驮诘聡幼×鶄€月后對德國人及德國的看法進(jìn)行分析。結(jié)果表明直接接觸并未消除大部分的模式固見,反而更強(qiáng)化了部分模式固見,產(chǎn)生了新的模式固見。

基于上述學(xué)者的結(jié)果,本文作者試圖以在華留學(xué)生為研究對象,分析接觸強(qiáng)度是否對模式固見發(fā)展變化有影響。

2.研究方法

研究采用質(zhì)的研究方法和量的研究方法(qualitative approach and quantitative approache)。第一部分為問卷調(diào)查,第二部分為訪談形式。

本文選取來自不同國家的150名北京語言大學(xué)的大二學(xué)生為對象,他們在中國居住的時間均為一年左右。問卷調(diào)查語言為英文,為確保問卷調(diào)查有效性,只選擇會英語的學(xué)生參與調(diào)查。150份問卷均被收回,130份為有效問卷。參與者的平均年齡為20.2歲。在問卷調(diào)查上,他們要求寫國籍,年齡,在中國居住時間,每周與中國學(xué)生接觸時間。根據(jù)問卷,調(diào)查對象被分成兩組,第一組學(xué)生每周與中國人接觸時間少于15小時,第二組學(xué)生每周與中國人接觸時間大于15小時。在本文中,第一組被設(shè)為接觸頻度低的小組,第二組為接觸頻度高的小組。

參與訪談的學(xué)生在150名學(xué)生中隨機(jī)抽取。避免學(xué)生對此采訪的憂慮,他們被告知采訪原因,且訪談形式為輕松聊天式。作者和他們聊在中國的生活,對中國的印象,對中國人的看法。

問卷調(diào)查采用Wolf(1963:113)量表的量化評價指標(biāo)體系。問卷調(diào)查上有一列描述中國人特點(diǎn)的詞語,句子,每項有1-5,5個數(shù)字供選擇。1表示很少或幾乎沒有中國人,2表示一小部分中國人,3表示有一些中國人,4表示很多中國人,5表示絕大部分或所有中國人。1、5是普遍化評價,2、3、4為特殊化評價。問卷調(diào)查上所列中國人的特點(diǎn)選自外國人所寫的描述中國人特點(diǎn)的文章,與外國學(xué)生聊天時他們的描述及之前的試驗(yàn)性研究。

本文運(yùn)用spss12.0對問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析,以測定兩組數(shù)據(jù)是否存在相關(guān)性。

五是果銹。由于不良?xì)夂蚧颦h(huán)境條件、用藥不當(dāng)或果袋質(zhì)量不佳造成生理性病害,導(dǎo)致果面出現(xiàn)水漬狀斑,或銹色點(diǎn)連片成斑,果面粗糙,果皮易栓化。

3.分析

Chi-Square Test卡方檢驗(yàn)

圖表1

圖表1為兩小組的卡方檢驗(yàn)值。結(jié)果顯示,只有選項“using chopsticks”(G2 p=.002<.05,G1 p=.008<.05)表現(xiàn)明顯傾向性。在第二小組中,92.3%的受試者選擇5,7.7%的受試者選擇4。第一小組中,85.7%選擇5,14.3%選擇4。這表明,兩組的受試者選項均具集中化趨勢。

選項can not think independently,71.4%選擇4,p=.008<.05,表現(xiàn)出相對明顯地集中化趨勢。其余的所有選項p>.05,表明受試者沒有明顯傾向性。

Mann-Whitney Test

Test Statistics(b)

圖表2

圖表2為獨(dú)立樣本測驗(yàn)。通過對比兩組數(shù)據(jù),可知兩組間不存在明顯差異。(p>.05,not corrected for ties)。

之前很多學(xué)者的研究均表明接觸有助于消除模式固見(Solar Pool 1966;胡文仲1989)。本文分析結(jié)果表明,在華外國留學(xué)生對中國人評價的集中化趨勢很弱。這與之前很多學(xué)者的研究結(jié)果相吻合。但是,本文調(diào)查的兩組數(shù)據(jù)并沒有顯著差異。接觸強(qiáng)度對模式固見的發(fā)展變化影響還是有限的。

對于選項women are subservient to men,第一小組內(nèi)沒有人選擇5,但是第二小組內(nèi)7.7%選擇5。這與作者假設(shè)相反。在與中國人有高強(qiáng)度接觸的外國人中,7.7%認(rèn)為絕大多數(shù)或者全部中國女人屈從男人,然而另一小組低強(qiáng)度接觸受試者中無人選擇此答案。

選項can not think independently,第一小組p=.008,第二小組p=.691。這表現(xiàn)出兩組的差異性。標(biāo)準(zhǔn)偏差(Std.Deviation)也表現(xiàn)出差異性,第一小組為.53452,第二小組為1.33.12。小組1中,7.1%選擇2,71.4%選擇3,21.4%選擇4,沒有人選擇1或者5。但是小組2中,15.4%選擇1,23.1%選擇3,38.5%選擇4,23.1%選擇5。這與作者假設(shè)相反。接觸強(qiáng)度對模式固見的變化發(fā)展影響非常有限,還是數(shù)據(jù)不夠代表性?浙江大學(xué)的李媛和范捷平老師于2007年對在德國留學(xué)的浙大學(xué)生出國前后對德國人和德國的模式固見發(fā)展進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)模式固見具有相對固態(tài)性和變異性,直接接觸并未消解大部分的"模式固見",反而強(qiáng)化了部分"模式固見"并產(chǎn)生出新的“模式固見”。

為提高研究的可靠性,作者與五位外國學(xué)生訪談,進(jìn)一步了解他們對中國人的看法。一個美國女學(xué)生說,來中國前,她以為絕大多數(shù)或所有中國人很傳統(tǒng),還愁在中國該穿什么樣的衣服。到中國后,她驚奇地發(fā)現(xiàn)中國和自己想的很不同,感覺和美國差不多,大家穿著風(fēng)格也很像。當(dāng)她媽媽得知她現(xiàn)在有個中國男朋友時很驚奇:你以后想當(dāng)家庭主婦?這位學(xué)生說,她家里人認(rèn)為中國女人服從于男人,必須得待家里?,F(xiàn)在她覺得自己之前的想法很好笑,承認(rèn)在中國的生活讓她對中國更加了解。這個例子證實(shí)了接觸假設(shè),證明接觸能減少模式固見。

訪談中的另外一位女生說,她有時候覺得在中國待著很沒意思。來中國前,她認(rèn)為中國學(xué)生很有激情。但是和中國學(xué)生接觸后,她很失望。她說道,我有些朋友是北大的。他們從來不和我們說中文,總是和我們練口語。我也明白他們想提高英語口語??墒巧疃鄾]樂趣。他們總上各種各樣本身就不愿意去的輔導(dǎo)班,總做自己討厭的事,你們中國學(xué)生的生活沒樂趣,沒激情。她一周約有40個小時和中國人接觸。Hamill,Wilson&Nisbett(1980)的研究結(jié)果表明,盡管人們事先被告知某個例子是非典型代表,他們也會從單個例子中歸納概括出整體的特點(diǎn)。這個學(xué)生因?yàn)榻佑|一些中國學(xué)生,就認(rèn)為所有中國學(xué)生都缺少激情。也從一方面表明人們很容易從個別例子中找共性,然后運(yùn)用于整個群體。

4.結(jié)束語

通過問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)分析,作者發(fā)現(xiàn)兩組并未存在顯著區(qū)別。Spss數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明,對于一些項目,高強(qiáng)度接觸小組表現(xiàn)明顯傾向性,然而低強(qiáng)度接觸小組卻沒有。訪談結(jié)果表明,受訪學(xué)生的一些模式固見減弱,一些模式固見增強(qiáng),甚至產(chǎn)生新的模式固見。

由于調(diào)查結(jié)果與假設(shè)矛盾,作者猜測原因可能有:受試者為年輕的外國留學(xué)生(受試者平均年齡為20.7歲),他們思想開放,易于接受新事物,容易適應(yīng)新文化?;蛘咭?yàn)槭茉囌咴谥袊木幼r間僅為一年,而他們接觸的群體多為教育程度較高和思想較開放的老師和學(xué)生,這也會影響他們對中國人的看法。這也是本文的不足之處。由于學(xué)者們在模式固見的可變性問題上尚未達(dá)成一致意見,需要進(jìn)行更多更全面的研究來填補(bǔ)這一空缺。

Allport,G.W.(1954).The nature of prejudice[M].Cambridge,MA:Addison-Wesley.

Allport,G.W.(1958).The nature of prejudice(abridged)[M].Garden City,NY:Doubleday.

R.Hamill,T.D.Wilson and R.E.Nisbett(1980).Insensitivity to sample bias:generalizing from atypical cases[J].Journal of Personality and Social Psychology.

Sola Pool,I.(1966).Effects of cross national contact on national and international images[A].In H.Kelman(ed.)International Behavior.A Social Psychological Analysis[C].New York:Holt,Rinehart and Winston.

Weber,R.,&Crocker,J.(1983).Cognitive processes in the revision of stereotypical beliefs[J].Journal of Personality and Social Psychology.

Wolf,H.(1963).SchülerUrteilenüber Fr emde V?lker[M].Weinheim:Beltz.

W.L ippmann(1957).Public Opinion[M].New York:Macmillan.

胡文仲(1989).英語的教與學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社。

李媛,范捷平(2007).跨文化交際中模式固見發(fā)展動態(tài)變化分析[J].外語教學(xué)研究(5)。

2010-12-28

陳珺珺,女,中國地質(zhì)大學(xué)外語系外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)碩士研究生,研究方向?yàn)榉g理論與實(shí)踐。

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