謝 麗

（武警學(xué)院，河北廊坊065000）

大學(xué)英語課堂中新聞報道活動的實證研究

謝 麗

（武警學(xué)院，河北廊坊065000）

本文是一項對非英語專業(yè)學(xué)生開展新聞報道活動的實證研究。研究結(jié)果表明新聞報道活動有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，提高了他們英語綜合能力。本文還討論了新聞報道活動中出現(xiàn)的問題和解決策略。

新聞報道；英語新聞；大學(xué)英語；實證研究

一、引言

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出“大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)課程，也是拓寬知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性的特點?！痹诖髮W(xué)英語課堂中學(xué)生不僅渴望掌握語言知識、具備用英語進(jìn)行交際的能力，而且迫切需要了解國內(nèi)和國際主要國家的國情、民情；不斷拓寬知識面，使自己的交際活動符合雙方文化傳統(tǒng)習(xí)慣，言之有物，語言文雅得體。只有這樣，他們畢業(yè)以后才能擔(dān)負(fù)起文化傳播和橋梁的作用。劉潤清教授（2007）曾說“我更加體會到教外語決不單純是外語知識的傳播，而要與文化知識、社會背景等緊密結(jié)合。因為語言僅是一種載體，文化知識才是內(nèi)涵，沒有豐富內(nèi)涵的語言教學(xué)必定是蒼白的，枯燥的，不受歡迎的?！?/p>

Krashen(1985),Hamer(1983)等語言學(xué)家認(rèn)為語言學(xué)習(xí)過程分為輸入→吸收或操練→輸出三個步驟。其中內(nèi)容豐富而高質(zhì)量的輸入是語言學(xué)習(xí)的前提保證。在中國把英語作為外語學(xué)習(xí)的環(huán)境下，真實的語言環(huán)境相對貧乏，課堂語言輸入顯得尤為重要。在英語教學(xué)過程中，尤其達(dá)（2001）認(rèn)為“教師要注意把教材（精調(diào)輸入）與教材外的語言材料（粗調(diào)輸入）的使用結(jié)合起來”，原因是“教材是靜態(tài)的，其內(nèi)容和語言材料往往跟不上時代的發(fā)展，因而我們要動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，根據(jù)時代的特點和學(xué)生的水平，適時地選用、補(bǔ)充一些含有新事物、新詞語的材料或活頁文選，并鼓勵學(xué)生課外閱讀近期英文報刊，收聽國內(nèi)外的英語新聞廣播和電視，以保證內(nèi)容的廣泛性和語言的時代性，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)習(xí)動力和興趣，提高語言應(yīng)用能力”。嚴(yán)文慶（2005）認(rèn)為英語報刊具有內(nèi)容全方位、時事性強(qiáng)、真實感強(qiáng)烈、語言地道、價廉物美的特點。新聞時事的適當(dāng)補(bǔ)充能夠使英語教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生感受語言時代的變化，觸摸語言發(fā)展的脈搏，還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)國際大事的好習(xí)慣。新聞報刊的閱讀既開闊了學(xué)生的視野，滿足了不同水平學(xué)生的需要，又激勵監(jiān)督了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。正如一位學(xué)生所言，“翻開報刊雜志，看到滿紙的生詞才知道自己的英文有待提高”。

張?。?007）認(rèn)為，報刊英語的特點表現(xiàn)在四方面：快、新、俗、廣。報刊英語在英語全球化的背景中占有重要地位，了解和掌握報刊英語是完善英語學(xué)習(xí)不容忽視的一個重要途徑，是英語教學(xué)的一個重要方面，也是提高學(xué)生英語綜合素質(zhì)一個不可缺少的方面。Sanderson(1999)和Mackenzie(1997)也分別論述了英語新聞運(yùn)用于語言教學(xué)的意義及其可能性。

大學(xué)英語課堂上作新聞報道活動，國內(nèi)有過一些嘗試，如閆小平（2002），劉喜琴等（2005）。他們通過測試證明新聞報道活動在提高學(xué)生英語總成績和單項成績方面有重要效果。本文側(cè)重探討新聞報道活動中出現(xiàn)的問題和一些解決方案，并重點關(guān)注學(xué)生個體在這個過程中的成長。

二、實驗設(shè)計

1.實驗對象

試驗對象為2008級消防專業(yè)和邊防專業(yè)部分本科學(xué)生，共計64人。這兩個班為平行班，他們使用的教材是《大學(xué)英語》（第三版，上海外語教育出版社）第四冊。這項活動在第四學(xué)期開展并持續(xù)一個學(xué)期。兩個班的絕大部分學(xué)生已經(jīng)于第三學(xué)期通過了英語四級考試，在英語各項技能方面有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已不滿足于單純課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬知識，提高口語能力成為學(xué)生的普遍要求。

2.實驗方法

本試驗使用定量和定性兩種方法進(jìn)行測量分析，包括：新聞報道活動問卷調(diào)查表、課堂觀察、訪談，最后使用SPSS軟件對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析。

3.實驗假設(shè)

試驗假設(shè)有兩個：一是學(xué)生對英語新聞活動比較歡迎；二是試驗過程中學(xué)生最大的困難在于聽懂其他同學(xué)講解英語新聞。

4.實驗實施

1）新聞報道活動的前期準(zhǔn)備

教師在該活動開展前進(jìn)行新聞講座，重點介紹新聞的屬性、類別、新聞題材的特點、特別是新聞導(dǎo)語的特征和新聞詞匯的特色等。采用案例分析的方法講授新聞的最基本概念并介紹國內(nèi)和主要英語國家的一些重要報紙和期刊。例如綜合性報紙China Daily;為英語學(xué)習(xí)者設(shè)計的報紙21st Century;The Times;The New York Times等等，及其網(wǎng)址，并介紹了用手機(jī)接收英語新聞短信的方法。課堂上觀看英語新聞報道，進(jìn)行模仿練習(xí)。2）書面新聞作業(yè)。為配合新聞報道活動的順利開展，增加學(xué)生接觸新聞的機(jī)會，教師要求學(xué)生每周交一次書面新聞作業(yè)：包括抄寫三條新聞，寫三段相關(guān)的評論，評論字?jǐn)?shù)總計不少于120個詞。每次作業(yè)打分，并記入總評成績。

3）課堂上的新聞報道活動。首先采用課前10分鐘的個人新聞報道形式，以便調(diào)動所有學(xué)生的積極性。具體要求如下：學(xué)生自己準(zhǔn)備10分鐘的英語新聞報道內(nèi)容，在選材上以一年內(nèi)新聞為主。要求學(xué)生自己編排新聞內(nèi)容的順序并完成PPT制作，并要求學(xué)生在做新聞報道時要適當(dāng)?shù)丶尤雽?dǎo)語和做適當(dāng)評論。

在完成一輪個人英語新聞報道后，進(jìn)行2或3人的小組新聞報道。學(xué)生自由組合，每組最多3人，新聞報道活動限時10分鐘。一人負(fù)責(zé)新聞導(dǎo)語和評論，其他組員詳細(xì)報道每條新聞的內(nèi)容，要求學(xué)生評論要有一定的思想內(nèi)容和深度。這項活動重在鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊意識、口語表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力。

每次英語新聞報道后，教師根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)講評。學(xué)生的表現(xiàn)被記入平時成績，并保留了部分學(xué)生的語音錄音以便進(jìn)行比較研究。

個人英語新聞報道活動開展到一半時，教師針對新聞報道中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)性講評。這次講評之所以安排在活動中期是為了讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，然后通過列舉身邊的例子加強(qiáng)對一些理論的理解，以便更易于學(xué)生接受。

三、試驗結(jié)果與分析

活動結(jié)束時，向參加實驗的學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表64份，回收64份全部有效。調(diào)查結(jié)果及分析如下：

工程專業(yè)（36份）平均分1新聞報道活動有助于增強(qiáng)我學(xué)習(xí)英語的興趣和信心3.573.94 2新聞報道活動有助于提高我的英語綜合運(yùn)用能力。3.573.76 3我喜歡新聞報道活動并希望該活動繼續(xù)下去。3.793.78題項邊防專業(yè)（28份）平均分

1到3題要求學(xué)生按照實際情況進(jìn)行打分，最低1分最高5分。從表中可以看出，前3題各題平均值大于3，表明大部分學(xué)生對這項活動持滿意和支持態(tài)度。05年劉喜琴等的調(diào)查結(jié)果平均為4.77。

第四題：喜歡新聞報道活動的原因(多項選擇題)結(jié)果如下：

選項A給予個人充分的表現(xiàn)機(jī)會，展現(xiàn)了個人魅力B鍛煉了口語能力、演講技巧和個人膽量C在新聞閱讀中擴(kuò)大了詞匯量和知識面D創(chuàng)造機(jī)會增加了團(tuán)隊合作意識E喜歡英語邊防專業(yè)工程專業(yè)53.6%72.2%96.4%88.9%57.1%69.4%35.7%19.4%10.7%36.1%

第五題：活動中遇到的主要困難（多項選擇題）結(jié)果如下：

選項邊防專業(yè)工程專業(yè)A沒有困難7.1%8.3%B閱讀英文報刊生詞較多，花時間較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重67.9%63.9%C課堂上別人報道新聞時聽不太懂85.7%69.4%D擔(dān)心自己新聞報道時出差錯，信心不足32.1%22.2%E制作課件遇到技術(shù)問題21.4%27.8%

我們從表中可以看出最大的困難是課堂上其他同學(xué)報道英語新聞時自己聽不太懂；其次是閱讀英文報刊生詞較多，花時間較多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重；然后是學(xué)生個人心理素質(zhì)問題。在作新聞報道時教師要求學(xué)生使用PPT的形式并在課件上把一些重點詞匯反映出來。通過課下訪談了解到學(xué)生英語新聞聽不太懂的主要原因是新聞中的詞匯量大。由于學(xué)生興趣點不同，他們新聞報道的選材十分廣泛，如果其他學(xué)生對該新聞報道的新聞背景不了解，又缺乏相關(guān)的詞匯量，聽的過程中有些新詞沒時間消化就立即碰到下一個詞，導(dǎo)致學(xué)生覺得聽不太懂。另一個原因是學(xué)生報道新聞時發(fā)音和斷句存在很多問題，導(dǎo)致閱讀時能看懂的簡單句子聽不懂。由此可見，部分學(xué)生在新聞聽力和朗讀中存在問題較多，需要教師采用一定的策略進(jìn)行幫助，這也反映了大學(xué)英語課本與英語實際運(yùn)用能力之間存在一定的距離，如何使兩者相互促進(jìn)還是一個有待解決的問題。

四、問題與結(jié)束語

通過開展新聞報道活動，發(fā)現(xiàn)了一些新的問題：

1.教學(xué)活動的多樣化更加有利于促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。從上面的調(diào)查結(jié)果可以看出，新聞報道活動有利于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，開拓了學(xué)生的思路，提高了他們學(xué)習(xí)的實效性。新聞內(nèi)容廣泛，實效性強(qiáng)，貼近生活，滿足了不同興趣學(xué)生的需求，使學(xué)生更樂于接受。

2.學(xué)生英語水平的高低影響了學(xué)生參與活動的熱情。高水平的同學(xué)更樂意表現(xiàn)自己，把新聞報道活動的方方面面做得都很到位，參與熱情很高；水平較低的同學(xué)參與熱情不高，在報道中表現(xiàn)得信心不足。教師應(yīng)根據(jù)不同的情況對學(xué)生因材施教，并在作講評時注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。

3.學(xué)生對新聞選材的取舍有利于教師進(jìn)一步了解學(xué)生。通過新聞報道可以彌補(bǔ)師生交往上的空白，可以讓教師了解大部分學(xué)生的興趣點，有利于教師在今后的教學(xué)中有針對性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，從學(xué)生的課件上看男生偏向于體育運(yùn)動，特別是籃球和足球比賽、汽車等方面；女生對影視、服裝、名人等文化潮流更感興趣。

4.英語新聞報道活動長達(dá)10分鐘，學(xué)生語言表達(dá)上的很多弱點在此期間被暴露無疑。首要問題是朗讀句子時斷句不按規(guī)則進(jìn)行。通過事后了解，學(xué)生在講臺下自己也知道錯了，但是一旦站在講臺上，一些同學(xué)出現(xiàn)每個單詞都停頓，或句子中停頓的時間過長的現(xiàn)象。這樣明明是一個簡單的句子，說出來后大家反而聽不懂，一經(jīng)回味才能頓悟。這反映了大學(xué)期間部分學(xué)生放松要求，基本功不到位的情況，值得教育工作者關(guān)注。

其次，部分學(xué)生在做新聞報道時的行為舉止需要接受進(jìn)一步訓(xùn)練，例如面部過分緊張、表情呆板、手足無措、新聞報道時自始至終眼睛不離屏幕，與觀眾沒有互動等不當(dāng)行為需要改進(jìn)。除了給予學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會外，教師要進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，才能使學(xué)生的行為舉止更加得體。

學(xué)生進(jìn)行個人新聞報道時還存在新聞之間缺乏過渡句，并在新聞選材和排列順序方面也有不同程度的問題。在第二輪進(jìn)行小組新聞報道時，學(xué)生表現(xiàn)出不同程度的進(jìn)步，特別是在面部表情、行為舉止上明顯得體了不少，學(xué)生講英語的流利程度也有所提高，小組成員間的相互合作進(jìn)一步融洽。

總之，新聞報道活動極大地增加了語言輸入的機(jī)會和數(shù)量，融聽、說、讀、寫、譯等活動于一體，促進(jìn)了學(xué)生英語水平的全面提高。新聞活動架設(shè)了一座課堂教學(xué)與課外活動的橋梁，使最新的理念、事件走入課堂，開闊了學(xué)生的視野，豐富了人生閱歷和情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在新聞報道活動中展示了自我，增強(qiáng)了自信，滿足了90后學(xué)生的心理需求。通過閱讀、報道、評論新聞，開發(fā)了學(xué)生的心智和想象力，提高了深刻反省個體與世界關(guān)系的能力。這項活動貫徹了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生畢業(yè)后閱讀報紙、聽廣播、職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，有利于他們進(jìn)一步發(fā)展，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。

參考資料：

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Krashen,S.D.（1985）.The Input Hypothesis:Issues and Implications[M].London:Longman.

Machenzie,AS.（1997）.Using CNN new video in the EFL classroom[J].The Internet TESL Journal,Vol.III,No.2.

Sanderson,P.（1999）.Using Newspapers in the Classroom[M].Cambridge:Cambridge University Press.

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劉潤清（2007）.劉潤清自選集[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社。

劉喜琴,鄧軍（2005）.新聞報道活動運(yùn)用于大學(xué)英語課堂的嘗試[J].外語界（2）。

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張健（2007）.報刊英語研究[M].上海：上海外語教育出版社。

2010－10－09

謝麗，碩士，中國人民武裝警察部隊學(xué)院副教授，研究方向為英語教學(xué)、英美文學(xué)。