鄭 弘，劉 薇，曾飛元

21世紀《護理美學》教學內(nèi)容和教學方法探討1）

鄭 弘，劉 薇，曾飛元

［目的］探討護理美學教學內(nèi)容和教學方法。［方法］采用自制問卷調(diào)查表，對2008級和2009級護理專業(yè)243名學生進行問卷調(diào)查。［結(jié)果］所有學生認為開設《護理美學》課非常必要；95.9%的學生贊同《護理美學》教學內(nèi)容；95.1%的學生贊同《護理美學》教學方法。［結(jié)論］科學合理的教學內(nèi)容、豐富多彩的教學手段、形式多樣的教學方法與考核形式是加強護生人文教育、提高護生人文素養(yǎng)的重要保證。

護理美學；教學內(nèi)容；教學方法

1 對象與方法

1.1 對象 我校2008級和2009級三年制?？谱o理專業(yè)學生243人，其中男生48人，女生195人，年齡18歲～22歲，均為全國普通高等學校統(tǒng)招學生。

1.2 方法

1.2.1 教學課時 教學總課時46學時，其中理論課（包括電教）30學時，實驗課16學時。

1.2.2 教學內(nèi)容 從護士工作崗位需要出發(fā)，理論課主要講授護理美學概論、護理美學基礎(chǔ)、形式美與美的范疇、護理美感、護理審美、護理人體美、護士禮儀美、護士儀態(tài)美、護士修飾美、護士服飾美、護士語言美、藝術(shù)欣賞等內(nèi)容；電教內(nèi)容主要有護士職業(yè)道德行為規(guī)范、護士的行為規(guī)范與形體訓練、現(xiàn)代形體舞欣賞、毛戈平先生的現(xiàn)代美容化妝技法、美容術(shù)、金正昆教授禮儀講座、周思敏老師餐飲禮儀講座、溝通技巧、電影“茜茜公主”等；實驗內(nèi)容主要有護士形體訓練、化妝訓練、日常禮儀和體態(tài)禮儀訓練、護生模擬應聘演講、護患溝通對話、護理情景劇小品表演、護理時裝表演等。

1.2.3 教學方法 根據(jù)護理美學教學內(nèi)容和培養(yǎng)目標，采用靈活多樣的教學形式，如講授法、多媒體課件、電教、演示、討論、抽查、分組練習、課后練習、考核、作業(yè)、角色扮演、情景劇表演、時裝表演、研究性學習、以問題為基礎(chǔ)的教學法、自學等方式。

1.2.4 實踐考核 實踐考核由平時、技能、理論考核3部分組成。平時考核包括課堂提問、平時行為觀察、電話短信抽查、作業(yè)、考勤、學習態(tài)度等，平時考核成績占總分的10%。技能考核包括日常及體態(tài)禮儀、時裝表演、護生模擬應聘演講、護患溝通對話、護理情景劇表演5項，每項滿分100分，5項平均分占總分的30%。禮儀包括日常禮儀（介紹、握手、電話、迎送、攙扶、陪同）、體態(tài)禮儀（著裝、儀容、表情、手勢、站姿、走姿、坐姿及端治療盤、推治療車、蹲下拾物、持病歷夾姿勢）、言談禮儀（詢問、解釋、演講、護患對話、角色扮演、小品表演）。護理情景劇小品表演、時裝表演一般提前2周布置任務，要求以班級小組為單位，每組8人～10人，每組表演1個或2個節(jié)目，查閱資料、走訪醫(yī)院、自編自演，要求每個學生都要參加，對節(jié)目的內(nèi)容、形式、語言、質(zhì)量、背景音樂、服裝、表演水平打分。評委由每班班團干部和老師7人組成，其中2名同學統(tǒng)計分，5位評委的平均分為每一節(jié)目參與人的成績。護患溝通對話，兩人一組，設計6種不同的情景（新入院病人、住院病人、出院病人、高血壓病病人、糖尿病病人、冠心病病人），提前2周布置任務、要求學生查閱相關(guān)資料，自編自導溝通對話，通過角色扮演表演出來，抽簽考核。③理論考核主要采用開卷方式，題型主要有名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題、論述題，其中論述題占50%，題目主要有如“我心目中的白衣天使”“假如我是護士長”“怎樣與同學和睦相處”“怎樣才能成為一名優(yōu)秀的護士？”“怎樣才能提高自己的溝通能力”等內(nèi)容，由同學們?nèi)芜x一題，字數(shù)要求1 500字以上，業(yè)余時間完成，理論考核成績占總分的60%。

1.2.5 課后調(diào)查 在《護理美學》課程結(jié)束后對243名同學發(fā)放自制問卷調(diào)查表，回收243份，回收率100%，其中有效問卷為243份，有效率為100%。

1.2.6 統(tǒng)計學方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計軟件錄入原始資料，進行描述性統(tǒng)計。

2 結(jié)果（見表1）

3 討論

3.1 《護理美學》教學內(nèi)容符合現(xiàn)代護理學發(fā)展的需要 衛(wèi)生部2005年8月頒布的《中國護理事業(yè)發(fā)展綱要（2005年—2010年）》中指出，要加快護理教育的教學改革，在護理基礎(chǔ)課程設置中增加社會學、心理學、人際交流與溝通、美學、禮儀等人文和社會科學方面知識的比重。加強護生人文教育，提高護生人文素養(yǎng)，是現(xiàn)代護理教育發(fā)展的需要，是以人為本、人性化護理的體現(xiàn)；精選優(yōu)化整合教學內(nèi)容，提高護理教學質(zhì)量是現(xiàn)代護理教育研究的重要課題。本著從護士崗位需要出發(fā)，注重將美學、禮儀、溝通、藝術(shù)欣賞等人文知識與現(xiàn)代護理理念融為一體，體現(xiàn)在教學之中，讓學生更好地從生理、心理、社會、環(huán)境等方面理解病人、服務病人，滿足病人各方面的需要，提高護理服務質(zhì)量。調(diào)查顯示，100.0%的學生認為在護理專業(yè)中開設《護理美學》課非常必要。95.1%學生認為學習美學知識可以讓護士更加關(guān)心、理解、體貼病人，改善護士對病人的服務態(tài)度；95.9%學生贊同護理美學的教學內(nèi)容；95.1%學生贊同護理美學的教學方法和考核形式。

表1 243名學生對《護理美學》教學內(nèi)容和教學方法的評價 人（%）

3.2 護理美學教育可以培養(yǎng)護生具有良好的職業(yè)道德 職業(yè)道德是指人們在職業(yè)生活中應遵循的道德觀念、情操和品質(zhì)。護士良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是減少差錯事故、減少護患糾紛、提高護理質(zhì)量的保證。護理是一種服務性的職業(yè)，護士服務的對象是有血、有肉、有情感的人，護士淵博的醫(yī)學知識和豐富的人文素養(yǎng)、善良的心靈、主動熱情的服務態(tài)度、嚴謹慎獨的工作作風、高度的責任感和同情心、端莊的儀表、優(yōu)美的體態(tài)、文明禮貌語言、扎實的理論基礎(chǔ)、嫻熟的操作技能等都是護士職業(yè)道德美的表現(xiàn)。特別是學生觀看了“護士職業(yè)道德行為規(guī)范”和“護士行為規(guī)范”電教片后，通過護士良好職業(yè)形象與不良形象的對比，讓學生深深感受到加強護生職業(yè)道德教育對提高護理質(zhì)量的重要性。調(diào)查顯示，96.7%學生認為學習美學知識可以增強護生的職業(yè)責任感、道德感和職業(yè)情感；94.2%學生認為學習美學可增強護士的職業(yè)形象美和職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 豐富多彩的教學內(nèi)容可拓展學生知識面、豐富人文知識以加強護生人文修養(yǎng)為目的，提高護生人文執(zhí)業(yè)能力為目標。從理論上我們精選優(yōu)化整合《護理美學》教學內(nèi)容，將護理學、文學、心理學、禮儀學、人際溝通、藝術(shù)欣賞、管理學等相關(guān)理論知識融入教學中，構(gòu)建了以美學、禮儀、溝通、藝術(shù)欣賞等為主體的現(xiàn)代護理美學程體系。通過豐富多彩的電教片，形式多樣的實踐教學，讓同學們充分地感受自然美、環(huán)境美、形體美、服飾美、容貌美、語言美、人物內(nèi)心美、建筑美、病房美、護士美、護理操作美、人際關(guān)系美；并通過自身觀察、體驗、角色扮演來感受美、表現(xiàn)美、應用美、創(chuàng)造美。93.4%的同學認為學習美學可提高護生審美情趣和品位；96.7%的同學認為學習美學課可以豐富自己的人文知識、拓寬自己的知識面；90.1%的同學認為護理美學教育可以增強同學們感受美、表現(xiàn)美、應用美、創(chuàng)造美的能力。

3.4 形式多樣的教學方法與考核形式可提高學生學習興趣根據(jù)《護理美學》的教學內(nèi)容和教學目標，設計多形式、多層次、多角度的護理美學教學方法與考核方式，可以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、學習的主觀能動性，提高學生學習效率。根據(jù)問題查閱資料、走訪醫(yī)院、收集資料、分析臨床案例、編寫劇本和對話，可提高學生分析問題和解決問題的能力，也可培養(yǎng)團隊團結(jié)協(xié)作精神。分配角色、組織排練、體驗情感、準確表演可以培養(yǎng)學生組織能力和表演能力；同時也鍛煉了學生的膽量和語言表達能力。調(diào)查顯示，97.5%學生認為形式多樣的美學教學方法與考核形式可提高學生學習興趣；90.9%學生認為護理美學實踐考核可鍛煉膽量和語言表達溝通能力；90.1%學生認為護理美學實踐考核可以提高學生的團隊協(xié)作精神，密切同學之間的關(guān)系?？傊?，科學合理的教學內(nèi)容，豐富多彩的教學手段，形式多樣的教學方法與考核形式，是加強護生人文教育、提高護生人文素養(yǎng)的重要保證。

4 建議

護理美學教育應在新生入校的第一個學期開設，讓護生入校后對護理專業(yè)有一個正確的、整體的認識，樹立正確的人生觀、世界觀。從入校開始就養(yǎng)成良好的生活習慣和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。護理美學教學時間有限，良好姿勢和體態(tài)的保持要靠平時注意，同時要與臨床實踐相結(jié)合。

［1］馬曉寧.《護理美學》教學中應用教學設計的效果［J］.全科護理，2011，9（6C）：1678-1680.

［2］井曉磊，白玲.《護理美學》教學對護生評判性思維能力的影響調(diào)查［J］.全科護理，2010，8（12B）：3277-3278.

［3］潘秀玲，李穎彬，王輝.護理美學在臨床護理工作中的應用［J］.全科護理，2010，8（10A）：2588-2589.

［4］王芳，顏文貞.《護理美學》考核方法改革實踐研究［J］.護理研究，2009，23（10B）：2707-2708.

Probe into teaching contents and teaching methods of“nursing aesthetics”in the 21st century

Zheng Hong，Liu Wei，Zeng Feiyuan
（Huaihua Medical Higher Specialized School，Hunan 418000 China）

G642.4

C

10.3969／j.issn.1009-6493.2011.32.048

1009-6493（2011）11B-2999-02《護理美學》是護理學與美學相結(jié)合而產(chǎn)生的一門交叉性學科，是一門涉及護理學、文學、心理學、禮儀學、人際溝通、藝術(shù)欣賞、管理學等多門學科的綜合性人文學科，是加強護生人文素養(yǎng)、提高護生人文執(zhí)業(yè)能力非常重要的一門課程［1－4］。如何以提高護生人文素養(yǎng)為目的，精選優(yōu)化整合《護理美學》教學內(nèi)容，體現(xiàn)必須、適用、夠用的教學原則，近年來，我們在教學內(nèi)容和教學方法上進行了積極的探索，取得較好成績?，F(xiàn)報告如下。

1）為湖南省哲學社會科學成果評審委員會立項課題，課題號：0605027C。

鄭弘（1961—），女，湖南省懷化人，教研室主任，副教授，本科，工作單位：418000，懷化醫(yī)學高等專科學校；劉薇、曾飛元工作單位：418000，懷化醫(yī)學高等?？茖W校。

2011-02-18；

2011-10-28）

（本文編輯 范秋霞）