麻海燕

在建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的背景下，作為肩負(fù)為社會(huì)輸送合格勞動(dòng)者的職業(yè)學(xué)校，必須通過(guò)多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，努力提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)實(shí)效性，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，普及法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法的自覺(jué)性及能力。這既是五年制高職法律基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前法律基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的吸引力還不夠大，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)的影響還不明顯。我們通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生法律基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)興趣不高的主要原因有：法理太深?yuàn)W；法律知識(shí)不是很實(shí)用；課堂教學(xué)形式單一。針對(duì)學(xué)生反映的以上情況，要提高法律基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中貫徹“三貼近”原則就顯得尤為重要了。

一、法律基礎(chǔ)課教學(xué)“三貼近”的內(nèi)涵

“三貼近”即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人?！百N近實(shí)際、貼近生活”是出發(fā)點(diǎn)，“貼近未成年人”是根本目的及歸宿?！叭N近”原則符合德育課教學(xué)規(guī)律，也符合以生為本的教育理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。法律基礎(chǔ)課教學(xué)“三貼近”就是使法律基礎(chǔ)課的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容貼近社會(huì)生活實(shí)際，貼近學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際，這樣既有助于增強(qiáng)法律基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生的吸引力，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了法律知識(shí)的實(shí)用性。

二、法律基礎(chǔ)課教學(xué)“三貼近”的意義

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活世界產(chǎn)生密切聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)

貼近實(shí)際的教學(xué)才能觸動(dòng)學(xué)生，在潛移默化中促進(jìn)其逐步樹(shù)立法律意識(shí)。

3.有利于增強(qiáng)法律基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)用價(jià)值

貼近實(shí)際的教學(xué)對(duì)于學(xué)生生活才具有更強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。

三、實(shí)施“三貼近”目標(biāo)的指導(dǎo)理念

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣是動(dòng)力

興趣是最好的老師，只有不斷增強(qiáng)法律基礎(chǔ)課教學(xué)的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的能力是關(guān)鍵

在課堂上老師不可能把所有的法律知識(shí)都傳授給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生在遇到法律問(wèn)題時(shí)如何獲取相關(guān)法律知識(shí)，并運(yùn)用法律知識(shí)分析、解決問(wèn)題的方法更為重要。

3.法制意識(shí)的培養(yǎng)是根本

通過(guò)法律基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的法制意識(shí)得到提高。學(xué)生能做到“心中有法，做事依法，糾紛用法”。

四、法律基礎(chǔ)課教學(xué)“三貼近”的實(shí)踐探索

1.依據(jù)“三貼近”原則恰當(dāng)運(yùn)用案例分析教學(xué)法

在案例教學(xué)中選擇的案例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、貼近當(dāng)下社會(huì)生活、要注意真實(shí)性、要簡(jiǎn)單，還應(yīng)具有一定的教育啟發(fā)意義。案例講解要生動(dòng)，還應(yīng)注重科學(xué)性，要關(guān)注細(xì)節(jié)問(wèn)題。案例分析過(guò)程中還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)生自主探究為主。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力，并有助于加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.依據(jù)“三貼近”原則靈活運(yùn)用課堂教學(xué)方法

案例分析是法律基礎(chǔ)課最為常見(jiàn)的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中老師還可以靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。比如，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，提出自己的疑惑，或是讓學(xué)生講述自己在生活中遇到的相關(guān)法律問(wèn)題，或是列舉自己的身邊案例，一起分析并尋找解決途徑。

3.依據(jù)“三貼近”原則有效開(kāi)展課內(nèi)外活動(dòng)

學(xué)生在課堂上所能學(xué)到的法律知識(shí)是有限的，法律基礎(chǔ)課在傳遞法律知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)法、用法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解法律知識(shí)的興趣和習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)法興趣和習(xí)慣，課堂上筆者進(jìn)行了“今天我說(shuō)法”的課前5分鐘活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)不僅鞏固了其所學(xué)的法律知識(shí)，更為重要的是在學(xué)生收集案例的過(guò)程中，他們自主地接觸了法律，開(kāi)始關(guān)心起了法律問(wèn)題。很多學(xué)生為了準(zhǔn)備“今日我說(shuō)法”的演講，在課后也會(huì)主動(dòng)的收看《今日說(shuō)法》、《法律講堂》等節(jié)目。此外，在課余時(shí)間定期舉辦模擬法庭、普法講座、普法手抄報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，并按時(shí)組織學(xué)生觀看法制節(jié)目。

4.依據(jù)“三貼近”原則把理論問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把實(shí)際問(wèn)題突出化

對(duì)于五年制高職的學(xué)生而言，在教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)際問(wèn)題的解決，把學(xué)生利用法律武器維權(quán)的能力作為教學(xué)的立足點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握基本的法律概念，及學(xué)習(xí)法律、運(yùn)用法律的基本方法。遇到法律問(wèn)題，學(xué)生要學(xué)會(huì)查詢(xún)有關(guān)的法律條文以及司法解釋的方法，并且要具備理解相關(guān)法律條文的能力。在教學(xué)過(guò)程中老師要有意識(shí)地引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生利用各種資源解決法律問(wèn)題。

5.依據(jù)“三貼近”原則做到詳略得當(dāng)，有所側(cè)重又有所簡(jiǎn)略

教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是學(xué)生特別關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生當(dāng)下及未來(lái)生活可能會(huì)遇到的問(wèn)題，而那些離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的知識(shí)點(diǎn)則應(yīng)簡(jiǎn)略處理。

（作者單位：宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）