于曉忠

鉗工是從事工件的劃線與加工、機器的裝配與調(diào)試、設(shè)備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種，其特點是以手工為主，靈活性強，工作范圍廣，技術(shù)要求高。操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。將理論知識與技能訓(xùn)練有機結(jié)合起來培養(yǎng)學(xué)生的鉗工技能，使鉗工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)走向科學(xué)化、規(guī)范化，是擺在每個鉗工教育工作者面前的重要研究課題。

體會一：端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

由于鉗工實習(xí)的主要內(nèi)容是傳統(tǒng)的簡單常規(guī)操作，與現(xiàn)代制造技術(shù)相差甚遠(yuǎn)，加之實習(xí)條件艱苦，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過現(xiàn)代化制造課程后，會明顯表現(xiàn)出對鉗工實習(xí)的抵觸情緒。學(xué)生普遍認(rèn)為鉗工已經(jīng)與目前高速度、高精度、高可靠性的市場需求產(chǎn)生了極大的差距，應(yīng)該取消這種落后的加工方式。這就從思想上影響了學(xué)生對機械制造的正確認(rèn)識。根據(jù)上述情況，在教學(xué)中，首先要讓學(xué)生在思想上正確認(rèn)識鉗工，并對課程的內(nèi)容、要求和目標(biāo)有一個初步認(rèn)識。其次可組織學(xué)生到企業(yè)參觀，了解鉗工在機械制造和設(shè)備維修中的作用，使學(xué)生親身體驗到機械設(shè)備在很多方面不能代替鉗工的操作。當(dāng)學(xué)生實習(xí)態(tài)度有所改變后，教師要明確指出鉗工技能不是一朝一夕就能學(xué)到的，要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)才能掌握，從而使學(xué)生建立自信心，由“要我練”變?yōu)椤拔乙殹薄?/p>

體會二：明確鉗工操作技能的目的和要求

學(xué)生光知道“為什么學(xué)”還不夠，還要明確訓(xùn)練的目的和要求，明確掌握該項技能的重要作用，這樣才能使學(xué)生對技能訓(xùn)練產(chǎn)生高度的自覺性和積極性。教學(xué)中，教師要讓學(xué)生對應(yīng)掌握的鉗工技能有個總體了解，使學(xué)生明白鉗工操作技能訓(xùn)練的重要性及應(yīng)達到的水平。教師對每個課題都要提出相應(yīng)的要求和檢驗方式，了解目標(biāo)落實情況，強化目標(biāo)控制，這樣才能提高鉗工實習(xí)的效果。

體會三：鉗工技能訓(xùn)練要有計劃、有步驟、有方法

技能的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生長期的練習(xí)，但這種練習(xí)絕不應(yīng)是一種簡單的機械重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是在科學(xué)指導(dǎo)下的最優(yōu)練習(xí)，教師應(yīng)對整個練習(xí)過程進行有效的控制。實習(xí)中，教師要強化鉗工基本技能的訓(xùn)練，通過對鉗工基本操作動作的示范及講解，使學(xué)生由簡單模仿到熟練掌握。教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在訓(xùn)練中出現(xiàn)較多的錯誤并加以糾正，否則，錯誤動作一旦形成，糾正起來就非常困難。

基本技能訓(xùn)練要循序漸進，先易后難，具體步驟如下。

第一，加強鉗工綜合技能訓(xùn)練，提高學(xué)生解決問題的能力。

學(xué)生在熟練掌握基本技能后，就要有計劃地把各種基本技能有機結(jié)合起來，進行綜合訓(xùn)練。教師應(yīng)根據(jù)綜合技能訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，制訂具有一定針對性的課題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力。

第二，合理安排練習(xí)時間，采取多樣化的練習(xí)手段。

鉗工技能的形成要有足夠的練習(xí)時間和次數(shù)。教師在安排練習(xí)時間和次數(shù)時，既要考慮到有利于技能的鞏固，又要避免由疲勞引起的厭倦情緒從而導(dǎo)致興趣下降，還要根據(jù)各種基本技能的性質(zhì)和特點，合理安排練習(xí)時間間隔及每次練習(xí)時間長短，采取靈活多樣的練習(xí)方法。

第三，對學(xué)生的成績及時進行評價。

無論是單項操作練習(xí)，還是綜合操作訓(xùn)練，每次都要建立一個評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對照這個標(biāo)準(zhǔn)可以了解訓(xùn)練的要求，教師最好讓學(xué)生參與實習(xí)工件的批改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并指導(dǎo)學(xué)生改進訓(xùn)練方法，對于實習(xí)工件做得好的學(xué)生應(yīng)及時給予表揚。教師還應(yīng)注意利用技能評價，引導(dǎo)學(xué)生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面。

體會四：運用各種教學(xué)方法及教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生的鉗工技能

教師不光要提高學(xué)生基本操作技能，更應(yīng)該注意提高學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識的能力。例如，在講零件加工步驟之前，教師可先讓學(xué)生自己制訂加工步驟，然后對此進行討論或分析，讓學(xué)生自己分析優(yōu)點及不足之處，最后集合這個方案的優(yōu)點，再提出合理的工藝方法。

在實習(xí)過程中，教師要因人施教，對技術(shù)好的學(xué)生增加課題難度，對技術(shù)差的學(xué)生要多指導(dǎo)、多鼓勵、多練習(xí)。同時，還可以成立互助小組，讓技術(shù)好的學(xué)生幫助技術(shù)差的學(xué)生，給他們介紹實習(xí)的經(jīng)驗，使雙方共同進步。

另外在實習(xí)中，教師應(yīng)主動采用先進的電化教學(xué)方法。電化教學(xué)比較直觀，不受時空限制且具有可重復(fù)性，還可以調(diào)節(jié)教師示范教學(xué)的單一狀態(tài)。教師可以把鉗工基本技能的分解動作與整體動作制成電教片，使學(xué)生一目了然，能在較短時間內(nèi)，熟悉鉗工基本技能的要領(lǐng)，同時改變技能訓(xùn)練臟、累、苦的模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：無錫技師學(xué)院）