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新時(shí)期體育教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用

2011-11-23 01:42:24王勇
職業(yè)·下旬 2011年10期
關(guān)鍵詞:主導(dǎo)作用教法體育教師

王勇

新時(shí)期要求體育教師的責(zé)任不僅僅要傳授體育知識、衛(wèi)生保健理論、基本運(yùn)動技術(shù)、技能,更重要的是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣,使他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣,增強(qiáng)肌體機(jī)能,開發(fā)智力,增強(qiáng)體質(zhì)。學(xué)生身體素質(zhì)提高的主渠道是課堂教學(xué),在二十多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者通過努力探索,認(rèn)為體育教師在教學(xué)中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)主要是上好體育課。上好體育課必須具備五大基本要素:教材、教法、示范、講解、創(chuàng)新,這五個方面層層遞進(jìn),循序漸進(jìn),對體育教師提出了科學(xué)、系統(tǒng)的要求。

一、教材

體育教師必須依據(jù)大綱要求,吃透大綱內(nèi)容,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),有目的地進(jìn)行體育教學(xué)。俗話說得好:“臺上一分鐘,臺下十年功”,就是說備課要下大功夫,現(xiàn)代教學(xué)不僅要求體育教師備教材,還要被教材以外的教學(xué)內(nèi)容,包括教材內(nèi)容順序的安排,隊(duì)伍的調(diào)動,突發(fā)事件的處理,教法手段的運(yùn)用,練習(xí)強(qiáng)度、密度的設(shè)計(jì)等。因此體育教師要能夠把“角色轉(zhuǎn)換”“換位思考”等運(yùn)用到自己的授課之中。同時(shí),體育教師備課要結(jié)合本地氣候特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生特征、學(xué)齡階段、性別差異、生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行,要做到既獨(dú)立思考,又集思廣益。在遵循現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)原理的基礎(chǔ)上,體育教師要以備課組為單位把握教材,開展集體備課活動。

二、教法

教法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、場地、器材、教學(xué)方法的完美結(jié)合。“教學(xué)有法,但教無定法”,選擇什么樣的教法,要跟據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),靈活運(yùn)用。如在教鉛球側(cè)向滑步動作時(shí),教師既要示范,又要通過圖片或分解動作來讓學(xué)生看清動作步驟,以及動作的上下肢協(xié)調(diào)配合等?,F(xiàn)代教改的必由之路是通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。常用的現(xiàn)代教法有:改變難度法、評分法、比賽法、正誤對比法、圖案變換法、表揚(yáng)法等。

三、示范

示范是體育教師以自己的標(biāo)準(zhǔn)動作作為學(xué)生的動作要領(lǐng),用以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。體育教師要讓學(xué)生明確示范的目的,引導(dǎo)學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣,并激發(fā)出學(xué)生躍躍欲試的表現(xiàn)欲。示范要準(zhǔn)確、輕松、優(yōu)美,要注意時(shí)機(jī)、位置、方向,要和講解有機(jī)結(jié)合。

四、講解

講解是指體育教師用語言向?qū)W生說明動作的名稱、作用、方法、要領(lǐng)、要求,以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)的方法。體育教師要能說一口標(biāo)準(zhǔn)、流暢的普通話,講解時(shí)語言要生動形象、簡單易懂、抑揚(yáng)頓挫,高低強(qiáng)弱分明,親切而富有激情,并配合適當(dāng)?shù)氖謩荨⒄坡?、哨聲、目光等吸引學(xué)生注意,提高學(xué)生信心,增強(qiáng)感染力,激發(fā)學(xué)生積極參與練習(xí)的熱情。

五、創(chuàng)新

體育教師要結(jié)合多媒體技術(shù),利用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀素材,及時(shí)融到教學(xué)中去。教書育人是時(shí)代需要,要將原來的應(yīng)試教育及時(shí)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。簡單來講,就是讓學(xué)生從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,體育教師培養(yǎng)學(xué)生 “會做人、會生活、會學(xué)習(xí)、會發(fā)展”。把“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”,創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)是當(dāng)今教學(xué)改革的新要求,在工作中敢于破舊立新,在改革中創(chuàng)新。

總之,體育教師不該把學(xué)生教成裝知識的容器,生硬地把知識、技術(shù)、技能等機(jī)械地傳播給學(xué)生,而要靈活地通過體育教學(xué),科學(xué)、有目的、有計(jì)劃地把體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)之有道、強(qiáng)體有術(shù),調(diào)動學(xué)生的積極性,為學(xué)生樹立終身體育意識奠定基礎(chǔ),真正發(fā)揮體育教師在課堂教學(xué)上的主導(dǎo)作用。

(作者單位:山東鄒城高級職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

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