任富亮，匡立潤，方 濤

（中國醫(yī)科大學(xué)，遼寧 沈陽 110001）

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，在許多醫(yī)學(xué)院校里都開設(shè)了這一門課程，對醫(yī)學(xué)生來說，除了局限性的專業(yè)課課程外，數(shù)學(xué)是需要了解、熟悉并掌握的課程之一。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性的特點體現(xiàn)于研究人體內(nèi)部病理、生理結(jié)構(gòu)的特點和性質(zhì)，其工具性特點主要體現(xiàn)在疾病的診斷及治療、藥物制備及檢驗等過程中。

1 數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)科學(xué)主要致力于研究事物間的數(shù)量關(guān)系，隨著現(xiàn)代社會的不斷進步與發(fā)展，在社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域內(nèi)都滲透著數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)語言符號等?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再是簡單的傳授數(shù)學(xué)知識、鍛煉學(xué)生們的計算能力，使學(xué)生們能夠理論聯(lián)系實際，運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，其更包括了提高學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)膽B(tài)度，應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、內(nèi)容、方法、語言符號解決實際問題等，著重強調(diào)了學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［1］。

2 綜合素質(zhì)教育

當代醫(yī)學(xué)模式需要具有全面綜合素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，不僅要有高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，扎實的基礎(chǔ)理論知識，嫻熟的臨床技能，而且還需要豐富的人文社科知識［2－3］。對于醫(yī)學(xué)生來說，綜合素質(zhì)的提高更具有必要性和實踐性，不僅關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，更關(guān)系到我國醫(yī)療水平的提高。在這充滿挑戰(zhàn)與機遇的現(xiàn)代社會中，一名合格的醫(yī)學(xué)人才應(yīng)該具有無私的醫(yī)德修養(yǎng)，扎實的專業(yè)知識，嫻熟的操作技能，務(wù)實的的做事態(tài)度，嚴謹求實的科學(xué)修養(yǎng)，探索事物本質(zhì)的能力，強硬的心理素質(zhì)，團結(jié)合作精神，良好的交流、交際能力，一定的心理學(xué)知識，對其他非醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有一定的了解等等。

3 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響

從醫(yī)學(xué)生的角度來考慮，在臨時的工作和學(xué)習(xí)中可能感受不到數(shù)學(xué)的魅力和其價值所在，而在實際的工作生活中用到的數(shù)學(xué)知識也是相對較少的，但是從醫(yī)生的終生工作中來看，其在大學(xué)階段所訓(xùn)練的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，培養(yǎng)的邏輯思維，嚴謹處理問題的能力等都會在今后的日常工作中有所體現(xiàn)，并發(fā)揮著重要的作用。

在對醫(yī)學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，醫(yī)學(xué)生對數(shù)學(xué)的重要性的認識是非常必要的，因為只有把數(shù)學(xué)相關(guān)知識和專業(yè)知識充分掌握并靈活運用才能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)其本身博大精深的科學(xué)內(nèi)涵，才能培養(yǎng)學(xué)生在思考問題時能夠從不同途徑進行思考，靈活處理實際問題。

3.1 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)教育能夠?qū)︶t(yī)學(xué)生進行思維訓(xùn)練、提高醫(yī)學(xué)生們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生們的歸納思維、類比思維、發(fā)散思維、逆向思維等能力。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很多數(shù)學(xué)解題方法能夠給人以啟迪、智慧，引導(dǎo)著學(xué)生們進行進一步的深層次的思考。研究表明，在一般智力的發(fā)展進程中，數(shù)學(xué)的推理能力起到了非常重要的作用，數(shù)學(xué)教育不僅讓學(xué)生們了解問題產(chǎn)生的過程，也讓他們能夠主動地去思考解決問題的方法，讓學(xué)生們的思維能力能夠得到鍛煉和提升，之后再去探討、研究更深層次的問題，獲得能力的更進一步提高，形成一種良性循環(huán)，這樣不僅提高了醫(yī)學(xué)生們的求知欲望，更提升了他們的創(chuàng)造性思維，使他們的智力得到提高。

3.2 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)

對于一個醫(yī)學(xué)生來說，如果沒有渾厚的科學(xué)文化素質(zhì)就根本無法發(fā)揮其才能，更不用說實現(xiàn)其遠大抱負和夢想了。而數(shù)學(xué)文化素質(zhì)在醫(yī)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)中占據(jù)了很大比例，醫(yī)學(xué)生應(yīng)當樹立正確的數(shù)學(xué)觀，認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、方法、內(nèi)容、思維方式、語言符號等等，提高自己的觀察、處理問題的能力，對問題的本質(zhì)實現(xiàn)定量分析，作出正確的判斷和處理方案，而不僅僅是局限在定性分析上。

3.3 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

隨著現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展和全國人民素質(zhì)的提高，人民的人文意識在不斷地增強，對所從事的行業(yè)要求也在不斷提高，當然，人們對醫(yī)生們的要求也在逐漸提高。在當代社會中，一名合格的醫(yī)生不僅要有高超的醫(yī)術(shù)，豐富的經(jīng)驗，嫻熟的操作技能，還要具有較高的人文素質(zhì)，包括思維方式、處事風(fēng)格、工作態(tài)度、科研精神、人際關(guān)系、醫(yī)德修養(yǎng)、科學(xué)修養(yǎng)，探索本質(zhì)能力、心理素質(zhì)，團結(jié)合作精神、心理學(xué)知識等等，而這些都并不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，需要通過系統(tǒng)的教育才能收到良好的效果，而數(shù)學(xué)教育在其中就發(fā)揮了很大的作用。

3.4 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

培養(yǎng)心理素質(zhì)就是讓大學(xué)生具有健康的完整的個性心理結(jié)構(gòu)。有研究提出，在成功的決定因素中，IQ占20%，EQ等其他因素占80%。這在醫(yī)學(xué)系統(tǒng)教育中有著積極地作用，可以使學(xué)生們意識到非智力因素對于成功的重要性，從而激勵了同學(xué)們在意志、信心、處事態(tài)度、溝通技巧等非智力因素上的培養(yǎng)和提升，讓大家意識到后天學(xué)習(xí)的重要性。數(shù)學(xué)教育就恰恰滿足了學(xué)生們對于這方面的要求，可以讓醫(yī)學(xué)生們在意志力、自信心、辦事能力等方面得到很好的提升和鍛煉。

3.5 數(shù)學(xué)教育對醫(yī)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展的影響

作為醫(yī)學(xué)生，將來所要面對的對象主要是患者，為患者解除痛苦不僅僅需要高超的醫(yī)術(shù)、豐富的從醫(yī)經(jīng)驗，而且需要對患者認真負責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心。在數(shù)學(xué)教育的過程中，適當?shù)淖屷t(yī)學(xué)生們了解一些在數(shù)學(xué)史上作出偉大貢獻的巨匠，可以讓醫(yī)學(xué)生們感受到自己責(zé)任的重大，在今后的工作中能夠盡職盡責(zé)，對自己的患者能夠認真負責(zé)。推行素質(zhì)教育的根本目的在于塑造人才。數(shù)學(xué)作為眾多基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅為醫(yī)學(xué)添加了豐富的內(nèi)容，并在醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識的過程中添加了不同的色彩，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才奠定了基礎(chǔ)。

3.6 數(shù)學(xué)教育使醫(yī)學(xué)生品性穩(wěn)定，縝密求實

這種品質(zhì)是現(xiàn)代社會上人們所需要的，考慮到醫(yī)生所從事的職業(yè)，更是醫(yī)學(xué)生所具備的基本素質(zhì)。從邏輯上說，數(shù)學(xué)毫無疑問是一門邏輯性很強的學(xué)科，從內(nèi)容上來說，數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，就需要腳踏實地，實事求是，認真求實的態(tài)度，而這些也是醫(yī)學(xué)生們在今后的工作中所應(yīng)該具備的。數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生們提前得到這方面的鍛煉和提升，降低了其在今后工作中犯錯誤的可能性。

4 展望

目前，數(shù)學(xué)教育在很多醫(yī)學(xué)院校內(nèi)是作為必修課來學(xué)的，但是大部分只是低年級階段開設(shè)高等數(shù)學(xué)，而且課時也不是很多，數(shù)學(xué)知識在醫(yī)學(xué)中的作用體現(xiàn)不明顯，大部分醫(yī)學(xué)生都以不掛科為標準來完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，收效不是很明顯。因此，在結(jié)束高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們很快就會對所學(xué)過的知識逐漸遺忘，這會直接影響到醫(yī)學(xué)生今后的臨床工作能力和醫(yī)學(xué)科研水平。

我國的數(shù)學(xué)教育正在不斷地探索前進，近幾年新興起的數(shù)學(xué)建模已經(jīng)在很多醫(yī)學(xué)院校里開始逐漸展開，加強并推廣數(shù)學(xué)建模教育具有重要的意義［4］。數(shù)學(xué)建模能夠較好地把基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)和實踐性醫(yī)學(xué)聯(lián)系起來，讓醫(yī)學(xué)生們能夠更加具體地感知到數(shù)學(xué)的存在價值，從而調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效率，使醫(yī)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到進一步的培養(yǎng)和提高。

［1］ 敖登，牧仁.試析數(shù)學(xué)教育與醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)［J］.數(shù)理醫(yī)藥學(xué)雜志，2006，19（3）：335－335.

［2］ 英利，敖寶寅.從醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變看新世紀醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2004，17（4）：46.

［3］ 倪寶漢，馬春宏.實施素質(zhì)教育的思考及探索［J］.中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué)，2004，17（5）：96.

［4］ 覃杰.醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視模型教學(xué)［J］.右江民族醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2001，23（1）：143.