唐緒誠(chéng)

芻議漢字的形對(duì)留學(xué)生聽(tīng)力考試的影響

唐緒誠(chéng)

聽(tīng)力理解的本質(zhì)，在初級(jí)班留學(xué)生聽(tīng)力考試中已經(jīng)不僅僅是人們利用聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行接收、解碼的過(guò)程，因?yàn)樗皇羌兇獾目谡Z(yǔ)與口語(yǔ)的交流，而是出現(xiàn)了語(yǔ)言的書(shū)面形式，而漢語(yǔ)的書(shū)面形式確切地說(shuō)有兩個(gè)，一個(gè)是漢語(yǔ)拼音，一個(gè)是漢字，此時(shí)要完成聽(tīng)力考試就必須多走一步，即必須完成對(duì)形的解碼。

漢字的形；聽(tīng)力考試；初級(jí)班

楊惠元認(rèn)為聽(tīng)力理解的本質(zhì)是人們利用聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行接收、解碼的過(guò)程，王碧霞將之劃分為語(yǔ)音感知、話語(yǔ)理解和信息儲(chǔ)存三個(gè)階段。我們知道，語(yǔ)音具有三大屬性，即：物理屬性(音強(qiáng)、音高、音長(zhǎng)等)、生理屬性和社會(huì)屬性(如語(yǔ)音的辨義屬性)，而語(yǔ)音感知，首先就是聽(tīng)覺(jué)器官對(duì)語(yǔ)音物理屬性的感知，然后是大腦對(duì)其社會(huì)屬性的感知，兩者統(tǒng)一于對(duì)音位的感知。“一般說(shuō)來(lái)，人們習(xí)慣于發(fā)自己語(yǔ)言中的音，而對(duì)自己語(yǔ)言中沒(méi)有的音往往發(fā)音困難”，語(yǔ)音感知上也應(yīng)該是如此。根據(jù)漢語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，我們認(rèn)為對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)音的感知和理解，最重要的就是要對(duì)音位、音位基礎(chǔ)上的音節(jié)及漢語(yǔ)獨(dú)有的聲調(diào)這三者敏感。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在漢語(yǔ)語(yǔ)音感知上，漢字文化圈學(xué)生和非漢字文化圈學(xué)生各自會(huì)有很大的難點(diǎn)，同時(shí)各自內(nèi)部又均有一致性，而兩者間最大的不同則表現(xiàn)在聲調(diào)和音節(jié)上。建立了對(duì)比分析理論的語(yǔ)言學(xué)家Lado說(shuō)：“學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)，常常會(huì)感到目的語(yǔ)中有些語(yǔ)言項(xiàng)目很容易掌握，而有些卻極難把握。那些跟母語(yǔ)很接近的項(xiàng)目，學(xué)起來(lái)就容易，那些跟母語(yǔ)迥然不同的，學(xué)起來(lái)就困難?！边@實(shí)際上是二語(yǔ)習(xí)得中遷移作用的表現(xiàn)和結(jié)果。關(guān)于二語(yǔ)習(xí)得中的遷移作用不是本文的重點(diǎn)，這里不細(xì)說(shuō)。

先說(shuō)說(shuō)“漢字文化圈”和“非漢字文化圈”：本文“漢字文化圈”是指包括使用漢字或曾經(jīng)使用漢字并承襲漢字文化傳統(tǒng)的民族與國(guó)家，這一文化場(chǎng)在地理分布和構(gòu)成上以中國(guó)大陸為主體，以中印半島東側(cè)、朝鮮半島為兩翼，日本列島等地為外緣，即“東亞文化圈”所囊括的范圍，這一區(qū)域的文化共相是:漢字、漢文，儒學(xué)、中國(guó)式律令制度，以及中國(guó)式生產(chǎn)技術(shù)、生活習(xí)俗等，它們共同組成以漢字為信息載體的“漢字文化”，本文主要指日韓；非漢字文化圈則與漢字文化圈相對(duì)，本文主要指歐美。

楊惠元和王碧霞關(guān)于聽(tīng)力理解本質(zhì)的分析是很有道理的，但我們這里所說(shuō)的是聽(tīng)力考試，并且特指初級(jí)班的考試。當(dāng)口語(yǔ)交流中的聽(tīng)力理解一旦變?yōu)橐环N考試，那它的性質(zhì)就多少發(fā)生了變化，這就不僅包括對(duì)言語(yǔ)信號(hào)進(jìn)行接收、解碼的過(guò)程，還包括了對(duì)“形”的解碼的過(guò)程。這里的形包括漢語(yǔ)拼音的形及漢字的形。不管是拼音卷還是漢字卷的聽(tīng)力考試，本質(zhì)上考的都是“形”，只不過(guò)拼音卷的形是拼音的形而漢字卷的形是漢字的形。

以中國(guó)海洋大學(xué)的一個(gè)初級(jí)班的聽(tīng)力考試試卷為例，分為拼音卷和漢字卷。如下：

我們說(shuō)此時(shí)的聽(tīng)力考試已經(jīng)不是純粹的對(duì)語(yǔ)音的解碼，因?yàn)樗皇羌兇獾目谡Z(yǔ)與口語(yǔ)的交流，而是出現(xiàn)了語(yǔ)言的書(shū)面形式，而漢語(yǔ)的書(shū)面形式確切地說(shuō)有兩個(gè)，一個(gè)是漢語(yǔ)拼音一個(gè)是漢字，此時(shí)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)的解碼已經(jīng)變成了對(duì)形的解碼。

對(duì)聲音的解碼指的是聽(tīng)到聲音就能理解其意義，是由音直接達(dá)義，而聽(tīng)力考試則不是如此，聽(tīng)力考試中出現(xiàn)了形，也就是聲音的外在形式，此時(shí)，我們?nèi)匀豢梢杂梢糁苯舆_(dá)義，但出現(xiàn)了一個(gè)中介或者我們叫做障礙物，那就是音的形，不管是拼音卷還是漢字卷都有形，我們自然不可能無(wú)視形的存在，此時(shí)我們必須兩次達(dá)意才能完成聽(tīng)力任務(wù)，即第一次是先由音直接達(dá)義，第二次是由形達(dá)義，然后再把音和形聯(lián)系起來(lái)，這樣才真正完成了聽(tīng)力考試。拼音的形和漢字的形顯然是不一樣的，所以留學(xué)生對(duì)其的認(rèn)識(shí)也自然不一樣。此時(shí)就劃分開(kāi)了漢字文化圈和非漢字文化圈。

先看漢語(yǔ)拼音這個(gè)中介在聽(tīng)力考試中的作用，漢語(yǔ)拼音采用國(guó)際通用的拉丁字母，拉丁字母對(duì)大多數(shù)外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分熟悉的，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)外國(guó)留學(xué)生對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》都掌握得很快，十天左右的語(yǔ)音階段結(jié)束以后，不但能基本掌握漢語(yǔ)的發(fā)音，而且能較為熟練地進(jìn)行拼寫(xiě)，可以用漢語(yǔ)拼音做練習(xí)、記筆記。所以只要了解并記住漢語(yǔ)的語(yǔ)音系統(tǒng)，掌握拼寫(xiě)規(guī)則，在幾個(gè)月之內(nèi)就可以達(dá)到比較高的水平，因此它對(duì)留學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還是比較容易的，先看漢字文化圈，例如朝、韓、日，由于他們自古以來(lái)就和中國(guó)聯(lián)系密切，在語(yǔ)言文字方面都受到中國(guó)的影響，其母語(yǔ)和漢語(yǔ)有一定的一致性，所以他們對(duì)語(yǔ)音的感知和中國(guó)人對(duì)漢語(yǔ)的感知基本一致。所以漢字文化圈的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的理解是很快的。

而對(duì)非漢字文化圈的學(xué)生更是如此，因?yàn)樗麄兞?xí)慣于由若干字母組合的拼音文字，而漢語(yǔ)拼音正是如此，它和西方語(yǔ)言有相通之處，它的形和西方語(yǔ)言如英語(yǔ)是一樣的，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)就可以做到見(jiàn)形知音，而音又是跟客觀世界的實(shí)物和意義聯(lián)系起來(lái)的，所以此時(shí)形就是音，而音就是意。所以漢語(yǔ)拼音的拼合對(duì)歐美人來(lái)說(shuō)乃是駕輕就熟之事，因此經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，就能根據(jù)拼音讀出詞語(yǔ)的語(yǔ)音， 同時(shí)把語(yǔ)音跟意義聯(lián)系起來(lái)，音義的快速聯(lián)系對(duì)于他們來(lái)說(shuō)不難，他們能較快地理解詞語(yǔ)、句子和對(duì)話的意義。所以我們說(shuō)漢語(yǔ)拼音的形在聽(tīng)力考試中不管是對(duì)漢字文化圈的學(xué)生還是非漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)都不起明顯的作用，至少?zèng)]有阻礙到聽(tīng)力的順利進(jìn)行，留學(xué)生都是先由音達(dá)義，然后由形達(dá)義，但對(duì)漢語(yǔ)拼音來(lái)說(shuō)，它和西方字母文字一樣，其形本質(zhì)上也是音。所以我們說(shuō)漢語(yǔ)拼音字母是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的拐杖。

而漢字在聽(tīng)力考試中的作用比較復(fù)雜，因?yàn)樗煌谄匆粑淖郑匆粑淖峙c音、義聯(lián)系是線性的，從概念經(jīng)過(guò)語(yǔ)音的中介再到文字，而表意文字體系的漢字同其音、義的聯(lián)系，則是環(huán)狀的，形、音、義相互之間都存在著直接的聯(lián)系。由此，拼音文字體系中一些詞意只能從詞的語(yǔ)音形式中去尋找，因?yàn)樵~義只有這一個(gè)載體；而漢語(yǔ)則不同，語(yǔ)音形式和書(shū)面形式即字都是字義的載體。先看漢字在漢字文化圈學(xué)生聽(tīng)力考試中的作用。我們認(rèn)為外國(guó)留學(xué)生認(rèn)讀一個(gè)漢字，一般要分三步走：“由音到義”相聯(lián)系、“由形到義”相聯(lián)系、“由音到形”相聯(lián)系。漢字文化圈的學(xué)生這里主要指韓國(guó)學(xué)生和日本學(xué)生，他們的母語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)中有許多借用的漢字，例如日本，我們知道，日語(yǔ)中大量使用漢字，所以這些留學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到在詞形上與日語(yǔ)相同的詞時(shí)(不管兩者的意義是否相同)自然會(huì)激活學(xué)習(xí)者大腦中已有的詞匯庫(kù)，然后對(duì)其進(jìn)行解碼，不過(guò)其解碼是否正確，對(duì)他們來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)。憑著這樣的優(yōu)勢(shì)，日、韓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)了一定的常用詞語(yǔ)后，他們可以以此為基礎(chǔ)，聯(lián)系比較其母語(yǔ)和漢語(yǔ)在形體和意義上的關(guān)系，這樣，在較短的時(shí)間內(nèi)就能積累起十分豐富的漢字和漢語(yǔ)詞語(yǔ)。所以在聽(tīng)力考試中，學(xué)生由聽(tīng)到的音直接達(dá)義，之后再根據(jù)試卷上漢字的形再達(dá)義，最后把音和形聯(lián)系起來(lái)。而對(duì)漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由形達(dá)義也是相對(duì)簡(jiǎn)單的，因?yàn)殡m然他們母語(yǔ)中漢字的讀音和漢語(yǔ)不同，但意義多少會(huì)有點(diǎn)聯(lián)系，甚至相近，所以即使沒(méi)有學(xué)過(guò)漢語(yǔ)漢字，看到字形也能大體猜到其意義。正因?yàn)槿绱?，我們可以說(shuō)漢字的形在聽(tīng)力考試中對(duì)漢字文化圈的學(xué)生也不起明顯的作用，至少?zèng)]有阻礙到聽(tīng)力考試的順利進(jìn)行。

對(duì)非漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)則恰恰相反，拼音文字的音和形是緊密結(jié)合在一起的，例如“書(shū)”這個(gè)概念，在英語(yǔ)中它的詞形是book，看到詞形就可以讀出詞音;同樣，根據(jù)詞音也可以拼出詞形，詞音和詞形是一個(gè)整體。這一整體與“書(shū)”這個(gè)概念聯(lián)系在一起完成音—形—義的系連。如上所說(shuō)，留學(xué)生特別是非漢字文化圈的學(xué)生，對(duì)由筆畫(huà)構(gòu)成的方塊漢字，由于不能像拼音文字那樣根據(jù)詞形就可以發(fā)出讀音，所以很難完成由音到形的聯(lián)系，而只能依靠死記硬認(rèn)去聯(lián)系漢字的形和音。他們認(rèn)讀一個(gè)漢字，往往要分三步走：“由音到義”相聯(lián)系、“由形到義”相聯(lián)系、“由音到形”相聯(lián)系。例如認(rèn)讀漢字“書(shū)”，就要經(jīng)過(guò)三步系連：(1)由音到義，發(fā)音shu和事物“書(shū)”的概念相聯(lián)系；(2)由形到義，“書(shū)”的字形與事物“書(shū)”的概念相聯(lián)系；(3)由音到形，發(fā)音shu和字形“書(shū)”相聯(lián)系。

因此在聽(tīng)力考試中，非漢字文化圈的學(xué)生雖然也是先由音直接達(dá)義，然后由形到義，最后把音和形聯(lián)系起來(lái)。漢字的特殊之處在于它的形與意是有聯(lián)系的，漢字可以直接由形達(dá)義，因?yàn)闈h字是由象形文字發(fā)展而來(lái)的，雖然經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展它已經(jīng)變得抽象，但它象形的本質(zhì)并沒(méi)有改變，有些漢字甚至是我們不認(rèn)識(shí)的，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^(guò)它的形態(tài)猜測(cè)出它的意義，而這對(duì)非漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的，因?yàn)闈h字不像拼音文字那樣，即使沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，不認(rèn)識(shí)的字也可以看到詞形，就讀出其音，聽(tīng)到詞音，就想象其形。對(duì)他們來(lái)說(shuō)漢字就像一幅幅圖畫(huà)，似乎無(wú)規(guī)律可言，如果不經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，是很難掌握的。我們周圍的這種例子比比皆是，有很多非漢字文化圈的留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)都沒(méi)有問(wèn)題，甚至是十分熟練的，但是他們不會(huì)讀寫(xiě)漢字，看到漢字不知道讀音，更談不上書(shū)寫(xiě)漢字了。

這在聽(tīng)力考試中得到了充分的體現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到一個(gè)音，雖然他們知道這個(gè)音的意義，但聽(tīng)力考試中出現(xiàn)的漢字，他們一旦遇到漢字，漢字的形就阻礙了留學(xué)生對(duì)漢字由音到義的直接聯(lián)系，而必須先建立起形與義之間的聯(lián)系，但是正如上面所說(shuō)，這對(duì)留學(xué)生是很難的，舉個(gè)例子，如上面的聽(tīng)力考試漢字卷第一大題的第七個(gè)小題“陰歷”和“陽(yáng)歷”，當(dāng)留學(xué)生聽(tīng)到“陰歷”這個(gè)音的時(shí)候已經(jīng)可以建立起這個(gè)音與義之間的聯(lián)系，但他們還必須再建立起“陰歷”和“陽(yáng)歷”這兩個(gè)詞的字形與意義之間的聯(lián)系(這對(duì)漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難)，只有先建立起音與義和形與義的聯(lián)系，最后才能建立由音到形的聯(lián)系，這樣才能最后完整地完成聽(tīng)力考試。所以，我們說(shuō)漢字的形在聽(tīng)力考試中對(duì)非漢字文化圈的學(xué)生起到了很大的阻礙作用，使他們不能順利地完成聽(tīng)力考試，甚至錯(cuò)誤很多。

這就給我們提出了一個(gè)新的問(wèn)題，那就是在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中我們必須重新認(rèn)識(shí)漢字，“字”在古代既是書(shū)寫(xiě)單位的概念，又是語(yǔ)言基本結(jié)構(gòu)單位的概念，它與拼音文字的不同之處讓我們認(rèn)識(shí)到要想真正學(xué)好漢語(yǔ)，漢字是基礎(chǔ)，它是整個(gè)漢語(yǔ)詞、短語(yǔ)、句子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好漢字也可以避免外國(guó)留學(xué)生成為只會(huì)聽(tīng)說(shuō)不會(huì)讀寫(xiě)的“洋文盲”。

[1]李紅?。簼h語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新論[J].南京大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)，2000(5).

[2]安 然，張仕海.漢字圈和非漢字圈學(xué)生語(yǔ)音感知的差異及成因探析[J].語(yǔ)言理論研究，2006.

[3]劉頌浩.對(duì)外漢語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)研究述評(píng)[J].世界漢語(yǔ)教學(xué)，2001(1).

[4]安然，張仕海.留學(xué)生漢語(yǔ)音節(jié)感知差異探析[J].留學(xué)生漢語(yǔ)音節(jié)感知差異探析，2007.

[5]徐子亮.漢字背景與漢語(yǔ)認(rèn)知[J].漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，2003.

ClassNo.:H195.1DocumentMark:A

(責(zé)任編輯：鄭英玲)

ImpactofShapeofChineseCharactersontheListeningComprehensionofForeignStudents

Tang Xucheng

As for the listening comprehension ， it is not the things one receive the language information ，decode and process what he listened ， and it is not purely verbal and oral communication， but it concerns the written form . There are two kinds of forms in Chinese writing ， one is Hhanyupinyin， one is Chinese， So， it is necessary to complete decoding the shape of Chinese characters.

shape of Chinese characters ; listening comprehension test; class for beginners

唐緒誠(chéng)，碩士，中國(guó)海洋大學(xué)，山東·青島。郵政編碼：266100

1672-6758(2011)12-0128-2

H195.1

A