陶 佳, 張 銳, 沈紅巖

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,河北 保定 071000）

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)效果影響因素調(diào)查與分析

陶 佳, 張 銳, 沈紅巖

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,河北 保定 071000）

對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說,能夠熟練地運(yùn)用各種常用計(jì)算機(jī)操作技能,對日后的社會工作或?qū)W術(shù)深造是非常有幫助的,而理解與掌握常用工具軟件的最好方法莫過于大量的上機(jī)實(shí)踐。通過對實(shí)驗(yàn)課程認(rèn)知,教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的專業(yè)需求和實(shí)驗(yàn)的考核方式是影響《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)效果的重要因素,并提出了相應(yīng)的建議。

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);實(shí)驗(yàn);調(diào)查分析

《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為國內(nèi)絕大部分普通高等學(xué)校的必修課,是大學(xué)新生必須掌握的一門課程。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)也在各個(gè)學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃中,都將該課列為必修課的范疇?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》主要面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)更偏向于向?qū)W生普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識,尤其是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能,該課程的概念性、操作性和實(shí)踐性很強(qiáng),精講多練,實(shí)驗(yàn)是重中之重[1]。但是筆者發(fā)現(xiàn),很多同學(xué)對上機(jī)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠,對實(shí)驗(yàn)無興趣,學(xué)習(xí)主動性差,教師布置的教學(xué)實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成情況差。為此,筆者特別組織了針對大一新生的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》上機(jī)試驗(yàn)調(diào)查問卷,并對此次調(diào)查問卷進(jìn)行了分析。

一、研究方法

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

對課程的認(rèn)知影響教學(xué)效果。《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》分為講授和實(shí)驗(yàn)兩部分,兩部分都不能脫節(jié)。教師教學(xué)能力、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣同樣是影響《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的因素。本次調(diào)查問卷由以下部分組成,如圖（1）所示。

圖1 研究框架

（二）數(shù)據(jù)來源

本次抽樣問卷調(diào)查對象為河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)代科技學(xué)院、機(jī)電學(xué)院、農(nóng)學(xué)院大一年級的部分學(xué)生,問卷的對象分別為人文類、理工類以及農(nóng)林類學(xué)生。本次共發(fā)放問卷198份,回收189份,其中有效問卷186份,本次調(diào)查問卷的回收率為95%。有效率為98%。

（三）數(shù)據(jù)分析

將問卷的原始數(shù)據(jù)整理錄入到EXCEL,然后將其導(dǎo)入統(tǒng)計(jì)軟件SPSS進(jìn)行分析。

二、《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）課程認(rèn)知分析

在調(diào)查的186人中,76%的學(xué)生認(rèn)為《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)對今后工作生活很重要,20%的學(xué)生認(rèn)為一般,4%的學(xué)生認(rèn)為不重要。該課程講授和實(shí)驗(yàn)聯(lián)系的緊密程度的調(diào)查項(xiàng)中,83%的學(xué)生認(rèn)為聯(lián)系緊密,10%的學(xué)生認(rèn)為聯(lián)系一般,7%的學(xué)生認(rèn)為不清楚。

從以上的調(diào)查中可見,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)的過程中,教師們已經(jīng)傳達(dá)給學(xué)生相當(dāng)強(qiáng)的信號,那就是該課程在日常生活和工作中起到的重要作用,大一學(xué)生對該課程的認(rèn)同程度很高。講授和實(shí)驗(yàn)緊密度也相當(dāng)高,在教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)是有針對性的,哪部分講授配合哪部分的實(shí)驗(yàn),教師傳達(dá)的也比較的清晰。

從《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容最重要程度調(diào)查（如表1所示）,不同門類的學(xué)生對于各課程內(nèi)容的訴求不盡相同?？傮w來看,在186人中,認(rèn)為演示文稿（PowerPoint）這部分內(nèi)容最重要的學(xué)生占到了44%,認(rèn)為FrontPage操作這部分內(nèi)容最重要的學(xué)生只占到了13%,而認(rèn)為Word最重要的學(xué)生和認(rèn)為Excel最重要的學(xué)生相對比較均衡,比例分別為20%和23%。從不同學(xué)科門類來看（如圖2所示）,就演示文稿（PowerPoint）一項(xiàng)而言,人文類學(xué)生對該內(nèi)容的重視程度就大于理工類和農(nóng)林類學(xué)生。就Front-Page操作一項(xiàng)而言,理工類學(xué)生對該內(nèi)容的重視程度則高于人文類和農(nóng)林類學(xué)生。

表1 學(xué)生對各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重視程度調(diào)查人數(shù)

圖2 不同學(xué)科門類學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重視程度調(diào)查

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,演示文稿（PowerPoint）在生活、工作中需求程度越來越高,直接在計(jì)算機(jī)屏幕或投影儀上放映,成為向公眾展示產(chǎn)品、宣傳理念、發(fā)表演說、教學(xué)授課等等的重要途徑。FrontPage的應(yīng)用相比較而言就少多了,雖然現(xiàn)今社會網(wǎng)站網(wǎng)頁的需求在不斷的增大,但是制作網(wǎng)頁的工具卻不止FrontPage一種。對將來學(xué)生的就業(yè)需求而言,演示文稿（PowerPoint）的內(nèi)容往往在現(xiàn)今社會用處更廣泛一些。不同門類的學(xué)生將來就業(yè)方向不同,需求就有所不同,這也正是調(diào)查問卷中所顯示的,人文類學(xué)生對演示文稿內(nèi)容的重視程度大于其他兩類學(xué)生的原因。

（二）教師教學(xué)分析

河北農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)行的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程講授學(xué)時(shí)為16,實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)為32。基本滿足學(xué)生對該課程動手能力的需求。調(diào)查結(jié)果如表2所示。35%的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)的安排非常滿意,56%的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)的安排較滿意,兩者加起來占到總數(shù)的91%?？梢娫撜n程在教學(xué)計(jì)劃中的安排還是比較妥當(dāng)?shù)?并且是順應(yīng)學(xué)生實(shí)踐要求的。不滿意該課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的學(xué)生（占9%）在補(bǔ)充調(diào)查中一致認(rèn)為應(yīng)該繼續(xù)增加實(shí)驗(yàn)的課時(shí)數(shù)。

表2 學(xué)生對教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法滿意度評價(jià)調(diào)查人數(shù)

教師在實(shí)驗(yàn)課上一般會以講授內(nèi)容為基礎(chǔ),邊講解邊安排本次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容,留出學(xué)生操作的時(shí)間,再逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo),著重幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題,啟發(fā)學(xué)生找出解決辦法。對此,42%的學(xué)生對教師的課堂指導(dǎo)表示非常滿意,56%表示比較滿意,總的滿意程度達(dá)到98%?？梢娬n堂上教師對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)還是受到學(xué)生廣泛歡迎的。

實(shí)驗(yàn)的期末考核方式就是在考核計(jì)算機(jī)一級的內(nèi)容。每堂實(shí)驗(yàn)課教師也會安排考核內(nèi)容,該內(nèi)容基本上圍繞課堂和實(shí)驗(yàn)所要求內(nèi)容而定。在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),對實(shí)驗(yàn)的考核方式25%的學(xué)生非常滿意, 66%的學(xué)生對現(xiàn)行的考核方式比較滿意,只有9%的被調(diào)查學(xué)生對此表示不太滿意。

以上針對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課上教師教學(xué)分析的調(diào)查表明,該課程課時(shí)安排總體上而言還是比較符合課程規(guī)律,符合才人培養(yǎng)要求的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)期間教師在實(shí)驗(yàn)室巡回指導(dǎo)能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題,并且能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題?？己朔绞絾我灰彩菍W(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性不高的原因之一。

（三）學(xué)生態(tài)度和興趣

學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素,學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)興趣濃厚自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)課預(yù)習(xí)情況的調(diào)查中,5%的學(xué)生選擇“每部分都預(yù)習(xí)”;17%的學(xué)生選擇“大部分預(yù)習(xí)”;25%的學(xué)生選擇“一部分預(yù)習(xí)”;36%的學(xué)生選擇“基本不預(yù)習(xí)”;17%的學(xué)生選擇“從不預(yù)習(xí)”。

在接下來的兩項(xiàng)調(diào)查中,同樣印證了學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性這個(gè)問題?！霸?2個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)內(nèi),老師所要求實(shí)驗(yàn)的提前完成情況”這一調(diào)查中,選擇“全部能夠提前完成”和選擇“大部分能夠提前完成”的學(xué)生分別占被調(diào)查學(xué)生的10%和28%,兩者加起來的比率只占被調(diào)查總數(shù)的38%。選擇“少部分能夠提前完成”的學(xué)生同樣也占38%,余下的24%的學(xué)生選擇了“全部不能提前完成”?！洞髮W(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)都是按照教材預(yù)習(xí),對照教材作實(shí)驗(yàn)。在教師的指導(dǎo)下,按照教材所列的題目、步驟等等進(jìn)行操作,學(xué)生完全處于被動狀態(tài),這種實(shí)驗(yàn)的方式和考核方法只能起到驗(yàn)證課堂理論、鞏固課堂知識的作用,而起不到對學(xué)生能力的培養(yǎng)的作用。

緊跟著的一項(xiàng)調(diào)查是“在完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后若還有時(shí)間,你是否愿意嘗試進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與操作?”結(jié)果見圖3:

圖3 是否愿意進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示:愿意進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占被調(diào)查總數(shù)的 14%,但是不愿意進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)的學(xué)生（占13%）和不確定是否進(jìn)一步嘗試實(shí)驗(yàn)的學(xué)生（占73%）占到被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的86%。可見大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏積極性,對實(shí)驗(yàn)缺乏主動性。從另一個(gè)角度考慮,大部分學(xué)生（占73%）是有可塑性的。換句話說,這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是可以通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)用性等來培養(yǎng)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的態(tài)度變被動為主動。

三、對《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)的兩點(diǎn)建議

（一）針對不同專業(yè),增加實(shí)驗(yàn)特色

非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠較熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本技能,并且能夠應(yīng)用軟件解決一些實(shí)際問題?，F(xiàn)在社會對大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)能力有了更高的要求,所以大學(xué)生不得不考慮充分利用有限的學(xué)習(xí)時(shí)間有選擇地學(xué)習(xí)一些技能,為日后從事本專業(yè)的工作奠定基礎(chǔ),這就要求在課程設(shè)置上除了介紹一些基本的技能之外,還要設(shè)計(jì)符合不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[2]。不同的專業(yè),對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及掌握的程度要求是不一樣的,因而,我們的教學(xué)應(yīng)該有意識的迎合不同專業(yè)的需求,辦出特色。

非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的不是研究計(jì)算機(jī)本身,而是將計(jì)算機(jī)作為工具,重要的是應(yīng)用。今后《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該更加貼近專業(yè),讓《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》這門課程真正為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)做好服務(wù)。

最重要的是,可以根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)和畢業(yè)生就業(yè)方向的需要,結(jié)合專業(yè)特色,順應(yīng)社會變化需求,著重于課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐比重、專業(yè)化趨勢等問題,以促進(jìn)此課程更好的開展,讓學(xué)生學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和新技術(shù),讓在校所學(xué)知識與社會需求相連接,以便學(xué)生在畢業(yè)后能靈活運(yùn)用所學(xué)知識開展工作。

針對不同門類、不同專業(yè)的大一學(xué)生增加相應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐。以經(jīng)貿(mào)院學(xué)生為例,可以適當(dāng)增加演示文稿（PowerPoint）相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課時(shí),設(shè)置相關(guān)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)安排,比如設(shè)置實(shí)驗(yàn)題目,以演示文稿（PowerPoint）方式,讓學(xué)生做某一產(chǎn)品的宣傳展示。以小組方式進(jìn)行評比、演示。在這個(gè)過程中,教師點(diǎn)評其亮點(diǎn)和存在的不足。這樣的方式對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn),應(yīng)該既有基礎(chǔ)課的性質(zhì),又能滿足學(xué)生的專業(yè)需求。

（二）改進(jìn)考核方式,調(diào)動學(xué)生積極性

通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的協(xié)作有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)體的思維能力,增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體之間的溝通能力以及對學(xué)生個(gè)體之間差異的包容能力。設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的任務(wù),以學(xué)生感興趣的主題帶動大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),例如以產(chǎn)品宣傳展示為主題,要求學(xué)生以小組為單位,完成不同任務(wù):上網(wǎng)查找有關(guān)產(chǎn)品資料,應(yīng)用 Word制作該產(chǎn)品宣傳的專題報(bào)紙;PowerPoint制作該產(chǎn)品展示的演示文稿;應(yīng)用 FrontPage制作產(chǎn)品宣傳主頁。這樣達(dá)到能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識的目的,而在這個(gè)過程中,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)沒有學(xué)過的知識,為以后這些相關(guān)知識的學(xué)習(xí)起到預(yù)習(xí)作用,奠定今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

通過小組合作等形式實(shí)現(xiàn)交流。在完成任務(wù)的過程中,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流和合作,然后進(jìn)行集體交流。學(xué)期末,以小組和團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成情況進(jìn)行考核,給出實(shí)驗(yàn)成績。這樣學(xué)生可以在互動合作中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作技能和團(tuán)隊(duì)合作的精神。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[2]。

隨著時(shí)代的進(jìn)步,《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要不斷發(fā)展,課程的設(shè)置和建設(shè)、內(nèi)容的更新、考核方式的改進(jìn)等都是不斷探索的新問題。最終目標(biāo)是為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果,為把學(xué)生培養(yǎng)成既懂理論又精實(shí)踐的復(fù)合型人才而不懈努力。

[1] 王斌.非計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課的調(diào)查與改革[J].陰山學(xué)刊2010,24（1）:103-105.

[2] 張殿龍,梅險(xiǎn),吳宏偉.非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索和實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2006（4）:45-46.

A survey and analysis on the influencing factors of the experiment result of College Basic Computer

TAO Jia,ZHANG Rui,SHEN Hong-yan

（College of Information Science and Technology,Agricultural university of Hebei,Baoding,071000）

For the non-computer majors,it is of great help for their future job and further study if they can have the computer general skills with proficiency.The key to know and master the commonly-used software is to have a lot of computer practice.Through the cognition of the experiment lesson and the survey on attitudes of students along with teachers,it is found that the essential factors that influence the experiment result of College Basic Computer are students’professional requirements and exam forms of the experiment.This paper will give some corresponding suggestions based on the above factors in order to improve the teaching effect.

College Basic Computer;experiment;survey;analysis

G 642

A

1008-6927（2011）02-0207-04

2010-11-15

陶 佳 （1980-）,女,河北保定市人,大學(xué)本科學(xué)歷,助教,現(xiàn)從事教學(xué)管理工作。

（編輯:劉雪春）