編者：聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的現(xiàn)代教育的四大支柱是：學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存四種能力。其中，學(xué)會(huì)共同生活即指在教育中要培養(yǎng)孩子與人合作、共享成果的能力。與人合作的能力，已成為當(dāng)今世界人才的重要素質(zhì)之一。但是，在這個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中，很多家庭更關(guān)心的是如何讓孩子在社會(huì)中擁有更多地與他人競(jìng)爭(zhēng)的能力，對(duì)培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力方面普遍忽視。親愛(ài)的家長(zhǎng)，試想，一個(gè)沒(méi)有合作意識(shí)與能力的人，能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取勝嗎?因此，家長(zhǎng)一定要注重孩子合作意識(shí)和合作能力的培養(yǎng)。讓我們的家庭行動(dòng)起來(lái)，與學(xué)校、社會(huì)共同努力，加倍關(guān)注孩子合作精神的培養(yǎng)，使其成為孩子一生受用的本領(lǐng)。
　　
　　我們的孩子急需培養(yǎng)協(xié)作精神
　　王嶼
　　
　　當(dāng)前，我國(guó)大部分家庭多為獨(dú)生子女，缺乏和同齡人朝夕相處的機(jī)會(huì)，自然也缺乏和同齡人分享協(xié)作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，由于長(zhǎng)輩們大多過(guò)分地愛(ài)護(hù)自己的孩子，做什么事總是先孩子后自己，導(dǎo)致很多孩子任性、脾氣大，往往只考慮自己的利益而忽視別人的想法，逐漸養(yǎng)成了“以我為中心”的不良心理狀態(tài)，無(wú)法與他人合作。
　　鏈接一：7歲的華華是家里的獨(dú)苗苗，是爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽的心頭肉，全家6個(gè)大人全圍著華華一人轉(zhuǎn)?？墒牵瑡寢層幸惶鞄A華到同事家去玩時(shí)發(fā)生的一件事，引起了家里大人的重視和反思。那天，華華帶著一本童話故事書，同事家的8歲甜甜看到華華看得津津有味，就想和他一起看，華華不肯，經(jīng)兩個(gè)媽媽調(diào)解，華華還是說(shuō)什么也不同意，弄得華華媽媽非常尷尬。要回家了，甜甜可能太想看華華的故事書了，就拿出自己的變形金鋼玩具，要求和華華交換幾天。華華依然不同意，并說(shuō)：“我喜歡的東西誰(shuí)也別想碰!”看著甜甜媽媽異樣的神情，媽媽又氣又無(wú)奈。回家后，為此事召集了全家會(huì)議，全家一致認(rèn)為，以后必須改變對(duì)孩子百依百順的教養(yǎng)習(xí)慣!
　　鏈接二：孩子上小學(xué)三年級(jí)的黃女士也有著和華華媽媽一樣的煩惱：“體育課上，老師讓孩子們?nèi)齻€(gè)人組合成一個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，哪個(gè)小組最快同時(shí)到達(dá)就贏。老師的目的是希望同組跑得快的孩子能遷就跑得慢的孩子，大家互相加油鼓勵(lì)，一起跑過(guò)終點(diǎn)。誰(shuí)知道，班里大部分的孩子跑時(shí)都是只顧自己，到了終點(diǎn)才回頭看組員在哪兒，然后就是拼了命的猛催組員跑快點(diǎn)，要輸了。哎，我在旁邊看得真是著急，問(wèn)孩子為什么不等組員，她就說(shuō)我為什么要遷就他們呢?就應(yīng)該他們跑快點(diǎn)來(lái)遷就我?！?br/>　　諸如此類的事情還有很多很多：不愿與他人分享；不會(huì)也不愿與他人合作；不愿承認(rèn)他人比自己優(yōu)秀……
　　針對(duì)以上情況，相關(guān)教育專家指出，導(dǎo)致不少孩子以自我為中心，缺乏分享、合作意識(shí)的原因主要有四點(diǎn)，首先是長(zhǎng)輩們的過(guò)分溺愛(ài)；其次是很多孩子平時(shí)很少有機(jī)會(huì)自己主動(dòng)結(jié)交朋友，缺乏與他人合作、搭檔的機(jī)會(huì)；第三是由于現(xiàn)代人的壓力較大，家長(zhǎng)工作繁忙，只記得要給孩子最好的物質(zhì)，卻忽視了教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)與他人合作的教育；另外，在學(xué)校里，基本上老師最重視的還是學(xué)習(xí)成績(jī)，因此也很少會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神。種種原因加起來(lái)，才使得現(xiàn)在的孩子過(guò)分地以自我為中心，忽略他人的感受和存在。
　　合作精神涵蓋著一個(gè)人對(duì)己、對(duì)事、對(duì)人的自制力，與人熱誠(chéng)相處的能力以及以博大的胸懷接納他人的能力。孩子良好的合作品質(zhì)是得到社會(huì)接受的最重要的性格特征，并且具有合作性的孩子更受歡迎。合作對(duì)人的發(fā)展具有重要的意義，能使孩子學(xué)會(huì)與別人交流、配合以及友好相處，從而增加自己對(duì)團(tuán)隊(duì)的自豪感，而在合作的過(guò)程中，也能讓孩子逐漸建立自信。所以，培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力，每一個(gè)家庭應(yīng)承擔(dān)起重要的責(zé)任。
　　
　　培養(yǎng)孩子合作精神　親子關(guān)系是關(guān)鍵
　　張力
　　
　　在家庭生活中，親子關(guān)系是孩子能否較好地形成合作精神的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)首先應(yīng)從平等、細(xì)微的親子交流中，著手培養(yǎng)孩子的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力。
　　
　　注重積極的情感交流
　　
　　子女在與父母的交流溝通中，受到多種暗含情感交流的影響，漸漸形成了對(duì)世界、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的態(tài)度。因此，父母在日常生活中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地以贊美、鼓勵(lì)的語(yǔ)言同孩子說(shuō)話，孩子會(huì)感到很親切，從而縮短了彼此間的距離，只要孩子對(duì)父母產(chǎn)生信任感，彼此間的合作就會(huì)順暢得多。
　　
　　想方設(shè)法贏得合作
　　
　　合作是親子間平等關(guān)系的一種表現(xiàn)。父母要以民主的態(tài)度去理解與尊重孩子。合作不是要求父母對(duì)孩子一味遷就，也不是要求孩子對(duì)父母言聽(tīng)計(jì)從。真正的合作應(yīng)該是在平等基礎(chǔ)上的、雙方都樂(lè)意接受的一種態(tài)度和行為。所以，對(duì)父母而言，必須處處講究合作技巧，想辦法贏得孩子的合作。
　　第一點(diǎn)，形成多為他人著想的意識(shí)。
　　在日常生活中，父母要以身作則，督促家庭中每一位成員積極樹(shù)立為他人著想、為家庭幸福著想的意識(shí)。同時(shí)，父母不應(yīng)該強(qiáng)迫孩子放棄自己的想法，不顧孩子的感受，而應(yīng)站在孩子的角度去體諒和理解孩子。只有在理解的基礎(chǔ)上，孩子才會(huì)接受您的“教誨”，學(xué)會(huì)理解他人。
　　第二點(diǎn)，避免以命令的口吻說(shuō)話。
　　如果父母用委婉的語(yǔ)調(diào)與孩子交流，就比較容易贏得孩子的合作。這樣一方面可以表明對(duì)孩子的尊重；另一方面，委婉的口氣可以增加協(xié)調(diào)的氣氛，降低反抗心理并贏得合作。父母千萬(wàn)不要以為孩子年齡小不懂事，可以任意訓(xùn)斥和打罵他們。強(qiáng)迫的方法無(wú)法贏得孩子真正的合作，相反會(huì)損傷其自尊心，產(chǎn)生逆反情緒，造成與父母情感上的對(duì)立。
　　第三點(diǎn)，全方位地接納孩子。
　　父母?jìng)円讖淖约旱囊庠赋霭l(fā)去要求子女，而忽視理解和接納他們。過(guò)多地批評(píng)和挑剔只會(huì)增加子女的挫折感和逆反心理。父母應(yīng)與子女一起分析產(chǎn)生行為缺陷的原因和后果，積極主動(dòng)地傾聽(tīng)子女的訴說(shuō)，共同尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，使子女感受到父母的關(guān)懷。受到父母接納的孩子往往比較友善，樂(lè)于與人合作，他們從父母那兒學(xué)會(huì)了對(duì)別人的尊重和關(guān)切，增強(qiáng)了善解人意和與人相處的能力。
　　
　　家庭會(huì)議：促進(jìn)孩子合作精神形成的有效途徑
　　
　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，參加家庭會(huì)議是有誘惑力的。他們會(huì)因?yàn)槟芘c父母“平起平坐”討論家庭大事而充滿自豪。
　　要想使家庭會(huì)議達(dá)到預(yù)期的目的，一是家庭每位成員都有權(quán)利提出問(wèn)題，其他成員有義務(wù)傾聽(tīng)，然后共同討論，形成答案；二是切忌形成分配工作的會(huì)議，會(huì)議中應(yīng)讓大家共同制定計(jì)劃和解決問(wèn)題的方案；三是每次會(huì)議時(shí)間不要超過(guò)二三十分鐘；四是如果有誰(shuí)違反會(huì)議的決定，給全家人帶來(lái)了麻煩，應(yīng)讓大家都來(lái)體會(huì)不履行責(zé)任的后果，從而有效地加強(qiáng)家庭成員間的合作性和依存感。
　　
　　必須讓孩子承擔(dān)一定的家庭責(zé)任
　　
　　研究表明：在成長(zhǎng)期間參與家務(wù)勞動(dòng)，生活能力得到一定鍛煉的孩子，長(zhǎng)大成人后更可能獲得較好的成就、有較好的婚姻及人際關(guān)系，生活也較愉快。而那些在青少年時(shí)期未承擔(dān)任何勞動(dòng)和責(zé)任的人，卻易出現(xiàn)心理問(wèn)題，工作表現(xiàn)也較差，甚至在日常生活中也易出現(xiàn)一些不良行為。分擔(dān)和參與家務(wù)勞動(dòng)、家事討論、家庭經(jīng)濟(jì)管理等都是鍛煉孩子協(xié)作能力的主要方式。對(duì)孩子做家務(wù)，要提要求，不要挑剔；要指導(dǎo)，不要嘲諷；要鼓勵(lì)，不要指責(zé)，并鼓勵(lì)尊重孩子對(duì)家庭事務(wù)提出意見(jiàn)和建議。
　　
　　樹(shù)立協(xié)作意識(shí)　增強(qiáng)協(xié)作能力
　　李文
　　
　　多年前，因做過(guò)近十年的小學(xué)班主任，送走了一批批的學(xué)生，接觸過(guò)眾多家長(zhǎng)，對(duì)很多孩子的家庭情況或多或少地了解一些。因此，我認(rèn)為家庭是培養(yǎng)孩子各種素質(zhì)的最佳課堂，而父母則是孩子最早也是最重要的老師。那么應(yīng)該怎樣在日常生活中培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)和合作能力呢?結(jié)合自己這些年教學(xué)和研究的一些經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭中培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力問(wèn)題提自己的一些建議。
　　
　　以身作則　潛移默化
　　
　　一家人本來(lái)就是休戚相關(guān)的，每一個(gè)家庭成員的行為及情緒都會(huì)給其他成員造成影響。對(duì)于孩子而言，父母之間的行為以及互動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。因此，要培養(yǎng)孩子的合作精神，父母首先要以身作則。如果父母之間相互體恤，在做家務(wù)活兒時(shí)互相合作，就可以在孩子萌動(dòng)的心靈中播下合作的種子。其次，也可以讓孩子幫父母做一些力所能及的事，以培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)。
　　
　　教孩子學(xué)會(huì)欣賞和接受別人
　　
　　只有能夠真誠(chéng)地欣賞他人的長(zhǎng)處，孩子才能從內(nèi)心深處真正愿意接受別人。從實(shí)質(zhì)上來(lái)講，合作就是取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，是雙方長(zhǎng)處的融合，也是雙方短處的相互彌補(bǔ)。只有相互認(rèn)識(shí)到對(duì)方的長(zhǎng)處，欣賞對(duì)方的長(zhǎng)處，合作才會(huì)有真正的動(dòng)力和基礎(chǔ)。因此，要經(jīng)常給孩子灌輸這樣一種思想：任何人都有自己的長(zhǎng)處，任何人都要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地欣賞他人。這一點(diǎn)很重要，孩子在認(rèn)識(shí)到別人長(zhǎng)處時(shí)，也會(huì)在和別人的比較中，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有缺點(diǎn)，也都有優(yōu)點(diǎn)時(shí)，他的心態(tài)就會(huì)比較平和，不會(huì)刻意地挑別人的毛病，也不會(huì)拒不接受別人對(duì)自己的批評(píng)。
　　
　　教孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)善解人意
　　
　　在道德素養(yǎng)中，關(guān)心他人是很重要的一種品質(zhì)。它需要人們?cè)谄綍r(shí)的工作、生活與學(xué)習(xí)中經(jīng)?？紤]別人的利益和需要，理解和體諒別人。關(guān)心他人，可以從關(guān)心父母開(kāi)始。中外許多家庭教育專家都認(rèn)為，從小要培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)父母的品質(zhì)，將會(huì)對(duì)孩子一生的幸福產(chǎn)生十分有益的影響。美國(guó)教育家彼得·薩洛瓦里和約翰·梅耶提出，情感智力(即情商)是決定孩子是否成功的關(guān)鍵因素，而“同情和關(guān)心他人”是孩子情商中的重要組成部分。
　　現(xiàn)在，很多家庭只有一個(gè)孩子，周一到周五在學(xué)校學(xué)習(xí)，周六周日在補(bǔ)習(xí)班學(xué)習(xí)，說(shuō)實(shí)話，很辛苦。做父母的心疼孩子，只要他好好學(xué)習(xí)，對(duì)他做不做家務(wù)、關(guān)不關(guān)心自己，都不十分在意。父母往往只是愛(ài)的發(fā)送者，而沒(méi)有機(jī)會(huì)成為愛(ài)的接收者，也不要求孩子必須愛(ài)自己，關(guān)心自己。但孩子連日夜為他操勞的父母都不體諒，都不關(guān)心，又怎么能自覺(jué)地關(guān)心他人、體諒他人呢?不能關(guān)心他人，就不能與他人建立起健康的交往關(guān)系，更別談與他人的合作了。所以，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體貼他人是培養(yǎng)其合作精神的必備素質(zhì)之一。
　　
　　教孩子學(xué)會(huì)分享，多參加合作性的活動(dòng)
　　
　　父母可以讓孩子多玩一些合作性較強(qiáng)的體育活動(dòng)和游戲，如足球、籃球、跳皮筋、跳繩等，既有團(tuán)體之間的對(duì)抗與競(jìng)爭(zhēng)，更有團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作，這些都非常有利于孩子合作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。不少游戲是集體進(jìn)行的，許多孩子分成幾組，按照規(guī)則以小組為單位爭(zhēng)勝負(fù)。這時(shí)，同一個(gè)組的孩子需要齊心協(xié)力，共同合作才能取勝。如果孩子自以為是，不顧他人，別的孩子就會(huì)說(shuō)“不跟你玩了”。當(dāng)許多孩子都不愿意與他玩的時(shí)候，孩子就會(huì)品嘗到被孤立的滋味。相反，如果孩子在游戲中與人合作，表現(xiàn)出自己的才能，那么，他就會(huì)受到其他孩子的喜歡和擁護(hù)，這樣，孩子就會(huì)真切地體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)合作的意義。如果孩子在游戲中經(jīng)常被其他孩子喜歡和信任，也會(huì)大大提高孩子的組織能力和指揮能力。在游戲中，孩子會(huì)慢慢體會(huì)到分享是合作的基礎(chǔ)，分享是與人相處的關(guān)鍵這些道理。
　　
　　教給孩子一些合作的規(guī)則與技巧
　　
　　孩子有了合作的意識(shí)，也需要懂得合作的技巧，這樣才能在合作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，在合作中獲得成功。比如，針對(duì)某個(gè)具體問(wèn)題可以采用很多方式，但我們要選擇其中最合適的、最好的方式。如當(dāng)一位朋友或同學(xué)來(lái)?yè)屇闶种械奈锲窌r(shí)，你可以用“武力”將他推開(kāi)，也可以去找家長(zhǎng)，還可以放棄，或者是友好、認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)：“你別搶，咱們可以一起玩?！钡降走x擇哪一種方式呢?孩子可以通過(guò)領(lǐng)會(huì)和比較，在感性上有所認(rèn)識(shí)，然后，才能在面對(duì)矛盾時(shí)，嘗試著去處理。隨著年齡和閱歷的增長(zhǎng)，孩子會(huì)慢慢地明白，在合作中既要尊重他人、服從大局，又要有自己的立場(chǎng)。
　　
　　要給孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
　　
　　由于現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里與同齡人相處的機(jī)會(huì)少。所以，父母要為孩子創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。
　　第一，在游戲中給孩子提供合作機(jī)會(huì)?？梢韵葟膬蓚€(gè)人開(kāi)始，由淺入深。如：二人玩翻繩、拍手謠、猜拳舞、合作一幅畫等。隨著能力的提高，可增加難度，如：結(jié)構(gòu)游戲“蓋樓房”，角色游戲“開(kāi)醫(yī)院”等。
　　第二，要將合作的培養(yǎng)整合在孩子的一日生活之中。如：共同收拾書桌，整理圖書和活動(dòng)區(qū)域的物品。
　　孩子在這些與人合作的活動(dòng)中，不斷與人商量討論，合作能力會(huì)大大加強(qiáng)。同時(shí)，孩子也會(huì)體驗(yàn)到與人合作中解決種種問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)。
　　
　　女兒的協(xié)作能力培養(yǎng)
　　伊梅
　　
　　我的女兒已經(jīng)10歲了，活潑、可愛(ài)，平常和朋友、同學(xué)相處、合作得非常融洽，這主要得益于我們?nèi)粘?duì)孩子協(xié)作能力的培養(yǎng)。
　　首先要培養(yǎng)孩子樂(lè)意為集體服務(wù)，自覺(jué)樹(shù)立合作的意識(shí)，這一點(diǎn)在學(xué)校生活中尤為重要。主要是讓孩子學(xué)會(huì)遵從班集體，要求她在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)，要隨和大度、會(huì)協(xié)調(diào)、善商量。培養(yǎng)孩子樂(lè)于采納別人的正確建議和適當(dāng)糾正自己錯(cuò)誤的能力。從我女兒目前的發(fā)展來(lái)看，她所在的班集體就是一個(gè)很好的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)，老師信任她，讓她干班委，這給了她一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。有的家長(zhǎng)可能認(rèn)為讓孩子干班委，管的事情太多，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，這種想法是不對(duì)的。培養(yǎng)孩子的協(xié)作能力，首先要為協(xié)作能力的培養(yǎng)找到生根發(fā)芽的土壤，創(chuàng)造其發(fā)展的物質(zhì)條件，這是培養(yǎng)協(xié)作能力的前提。而協(xié)作能力的培養(yǎng)在家庭生活中較難得到充分的鍛煉和發(fā)展，只有在班集體生活中的鍛煉，才能更好地為孩子的協(xié)作能力提高奠定基礎(chǔ)。
　　其次要把加強(qiáng)孩子的自身修養(yǎng)作為培養(yǎng)協(xié)作能力的素質(zhì)基礎(chǔ)。在日常生活、學(xué)習(xí)中，我特別重視從一點(diǎn)一滴人手，使孩子養(yǎng)成勤勉、敬業(yè)、守紀(jì)、公正等良好的素質(zhì)和行為習(xí)慣，告訴孩子在班集體生活中，要用誠(chéng)懇、熱情的態(tài)度對(duì)待同學(xué)；在處理同學(xué)之間的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)保持謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、寬以待人的態(tài)度，建立起相互信任、和諧友好的關(guān)系。并且我經(jīng)常告訴孩子，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)是和優(yōu)秀、卓越競(jìng)爭(zhēng)，而不是和人競(jìng)爭(zhēng)，是與自己較量而不是和別人較量，進(jìn)步才是最大的勝利，戰(zhàn)勝自己才是最大的贏家，在學(xué)習(xí)中要少一些嫉妒，多一些幫助才行。
　　現(xiàn)在10歲左右的孩子，精力充沛、思想活躍、求知欲強(qiáng)、是形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵階段。協(xié)作能力的培養(yǎng)，直接影響著他們將來(lái)的生存與發(fā)展。只有努力培養(yǎng)他們健康的心理、健全的人格、較強(qiáng)的協(xié)作能力，才能充分發(fā)揮其身心的潛能，很好地適應(yīng)社