隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言開(kāi)始在中小學(xué)生當(dāng)中流行，孩子們對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過(guò)分關(guān)注甚至導(dǎo)致了他們對(duì)原詞本意的混淆，給傳統(tǒng)語(yǔ)言帶來(lái)沖擊。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的入侵，學(xué)生們很坦然，老師和家長(zhǎng)卻如臨大敵。
　　
　　網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的種類(lèi)
　　
　　鄭州市教科所教育信息研究室主任王旸告訴記者，他們?cè)趯?duì)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在孩子們當(dāng)中，最普遍使用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言包括六種類(lèi)型。
　　第一類(lèi)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是由一些英文或者縮寫(xiě)構(gòu)成的，比如“hs”鄙視啊，大家現(xiàn)在口頭上經(jīng)常說(shuō)的“out”啊。第二類(lèi)是比較有意思的數(shù)字構(gòu)成的字符，比如說(shuō)“再見(jiàn)”是兩個(gè)“88”，“氣死我了”就是“7456”。第三類(lèi)是我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展當(dāng)中遇到的一種社會(huì)現(xiàn)象，比如說(shuō)“打醬油”、“范跑跑”之類(lèi)的。第四類(lèi)是由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)而產(chǎn)生的一些網(wǎng)絡(luò)詞匯，例如“樓主”、“拍磚”、“沙發(fā)”、甚至往下有“板凳”，板凳之下有“地板”之類(lèi)的。第五類(lèi)是跟文字的諧音有關(guān)系，比較流行的“神馬”、“浮云”。第六類(lèi)是由廣大網(wǎng)民尤其是廣大青少年網(wǎng)民的一種從眾心理而引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)，也是近期用的比較多的，比如“給力”之類(lèi)的。
　　
　　家長(zhǎng)和孩子之間出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)代溝
　　
　　家長(zhǎng)們也反映，在平時(shí)的日常生活中，由于孩子們過(guò)多地使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，很多詞匯家長(zhǎng)不知道什么意思，家長(zhǎng)和孩子之間已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)代溝。
　　一位家長(zhǎng)說(shuō)，有一次孩子正在和同學(xué)在網(wǎng)上聊天，上面寫(xiě)著“4242”，我就在想這是什么密碼啊!還是他們約定的什么信號(hào)，不想讓家長(zhǎng)知道，后來(lái)一問(wèn)孩子才知道，“4242”就是“是啊是啊”的意思。
　　網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言因?yàn)楹?jiǎn)潔和表意生動(dòng)而受到學(xué)生的青睞，但是正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言大部分是對(duì)詞語(yǔ)的音譯和簡(jiǎn)化，學(xué)生過(guò)于投入使用會(huì)對(duì)原詞本意產(chǎn)生混淆。
　　一位從事教學(xué)多年的老師反映，有一次有一道考試題是“偶爾怎么樣”，一個(gè)學(xué)生下來(lái)以后問(wèn)我說(shuō)，老師這個(gè)“偶”究竟是我的意思還是偶然的意思。這充分說(shuō)明他對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言還是比較敏感的。
　　據(jù)部分小學(xué)生反映，由于平時(shí)在網(wǎng)上聊天和寫(xiě)博客已習(xí)慣了使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，雖然知道作文中不能出現(xiàn)不規(guī)范的字眼，但是一不小心還是會(huì)把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到作文和日記里。
　　
　　家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)正確對(duì)待
　　
　　鄭州教科所教育信息研究室主任王旸：社會(huì)發(fā)展越快越迅猛，語(yǔ)言就會(huì)不斷地被豐富被更新，這是社會(huì)的不斷進(jìn)步，但是，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的純潔性還是帶來(lái)了一些沖擊。
　　中國(guó)的文字講究的是含蓄、嚴(yán)謹(jǐn)、還有精致，我們常說(shuō)信達(dá)雅，是形容漢字的這種特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大量使用，無(wú)疑對(duì)我們民族語(yǔ)言帶來(lái)了很多沖擊。歸根結(jié)底，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種不規(guī)范的語(yǔ)言系統(tǒng)，它雖然可以豐富一些傳統(tǒng)的語(yǔ)言，擴(kuò)大新的詞匯量，但是同時(shí)，由于它語(yǔ)言的不規(guī)范性和隨意性，對(duì)于一個(gè)比較純凈的漢語(yǔ)言文字的表達(dá)或系統(tǒng)的構(gòu)成都有著很大的影響。這對(duì)于初學(xué)漢語(yǔ)的青少年來(lái)講，是很不利的。
　　在語(yǔ)言的長(zhǎng)期發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)一些新的詞匯，有一部分有生命力，有一些會(huì)被淘汰。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)大家不要大驚小怪，更不能視為洪水猛獸，而應(yīng)以一種正確的態(tài)度去看待。
　　老師也好，家長(zhǎng)也好，要主動(dòng)地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點(diǎn)，從而了解孩子的思想。與孩子有一種對(duì)稱(chēng)的語(yǔ)言溝通，形成對(duì)稱(chēng)的信息交流的形式，從而進(jìn)一步引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界