在我們的校園旁，有座玲瓏的小山——龍頭山。別看山小勢微，可它卻是青龍山脈的龍頭。正因?yàn)橛辛诉@顆龍頭，整條山脈就如巨龍一樣有了精神，在武漢東南盤旋，纏云挽光，氣吞萬里。
　　龍頭精神，是一種創(chuàng)新精神，一種引領(lǐng)精神，一種輻射精神。幾十年來，我們學(xué)校就是依托這種校園精神，不僅培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，而且也推出了幾十位在市、區(qū)有重大影響的名師、名校長。在反復(fù)的教育實(shí)踐里，我們深刻認(rèn)識(shí)到，一所為社會(huì)認(rèn)可的學(xué)校需要一種時(shí)代精神，需要自己的精神品牌，唯有如此，才能在競爭中立于不敗之地，才能成為人民滿意的學(xué)校。然而，我們也看到，進(jìn)入21世紀(jì)后，由于教育資源的重組，生源的巨大變化，讓我們?cè)谵k學(xué)時(shí)堅(jiān)守并張揚(yáng)自己的校園精神，變得越來越困難。怎樣讓學(xué)校幾十年積淀起來的校園精神不被時(shí)光湮滅，繼續(xù)成為教育師生積極進(jìn)取的動(dòng)力，成了我們辦學(xué)實(shí)踐中難解的心結(jié)。我們?cè)谔剿髦蟹磸?fù)自勵(lì)，在實(shí)踐中反復(fù)推敲，雖然經(jīng)歷了一次又一次的彷徨，但最終我們還是獲得了進(jìn)步。
　　正確的校園精神需要堅(jiān)守。我們?cè)谘凶x許多名校崛起、許多名校淡出的歷史時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，因?yàn)樵谛屡f校長的交替中，未能對(duì)校園文化進(jìn)行精心梳理，未讓校園精神繼續(xù)高揚(yáng)，致使學(xué)校失去了魂魄，也失去了賴以生存與發(fā)展的根基。2009年，當(dāng)我校領(lǐng)導(dǎo)班子重建時(shí)，我們將借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校結(jié)合起來，滲透在課題研究中反復(fù)研討。經(jīng)過連續(xù)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)討論，全校教職工一致認(rèn)為，我們第二小學(xué)不僅應(yīng)是湖北省教育科研的基地、武漢市的窗口名校、社區(qū)的文化中心，也應(yīng)該成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的土壤和名師的孵化器。我們不能緊靠龍頭山，卻忘記了弘揚(yáng)我們的龍頭精神，忘記了用龍頭精神育人，回報(bào)社會(huì)。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，我們立即掀起了內(nèi)化校園龍頭精神的熱潮，每一位教師在課堂教學(xué)中滲透龍頭精神教育；在課外活動(dòng)中探索龍頭精神的遷移……上下一心，群策群力，不僅一掃因生源減少帶來的精神萎靡，而且在當(dāng)年，順利通過了武漢市特色小學(xué)的驗(yàn)收；還在同一年，成為武漢市首批素質(zhì)教育示范校。區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在創(chuàng)“市首批素質(zhì)教育示范?！钡目偨Y(jié)會(huì)上，對(duì)我校取得的成績給予了充分肯定，稱贊我們高揚(yáng)了龍頭精神。還是在2009年，學(xué)校被授予了湖北省語言文字規(guī)范化示范校稱號(hào)，并再度獲得區(qū)教育教學(xué)目標(biāo)先進(jìn)單位和區(qū)教育管理年先進(jìn)學(xué)校的榮譽(yù)。
　　為了高揚(yáng)龍頭精神，我們借助網(wǎng)絡(luò)，與專家遠(yuǎn)程互動(dòng)，繼續(xù)開展并完成了湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《教學(xué)評(píng)價(jià)過程的精細(xì)化管理研究》和武漢市教育規(guī)劃課題《用過程性評(píng)價(jià)調(diào)控師生互動(dòng)》的研究，并在于湖北宜昌召開的工作年會(huì)上，順利通過了省科研基地學(xué)校的年度檢查；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也再次回到全區(qū)龍首；我們的文藝演出從多年得獎(jiǎng)霸主的兄弟學(xué)校手里奪回了金杯。我們的課堂教學(xué)也輻射出強(qiáng)大的影響力，藍(lán)琳老師的主題班會(huì)課《我愛你，紅領(lǐng)巾》成了全區(qū)培訓(xùn)班主任的現(xiàn)場；全紅玲老師一舉奪得全國班主任錄像課大賽一等獎(jiǎng)。實(shí)踐讓我們體會(huì)到，龍頭精神，就是我們二小之魂，就是二小人戰(zhàn)勝自己、超越自己、創(chuàng)新自己的法寶。
　　我們從實(shí)踐中看到，堅(jiān)守一種精神需要新的平臺(tái)。穿著長袍馬褂、戴著瓜皮小帽，是不可能在今天這樣一個(gè)激蕩著創(chuàng)新之風(fēng)的世界里放手大干并取得輝煌的。堅(jiān)守一種時(shí)代精神，同樣需要一種與時(shí)代接軌的平臺(tái)，需要一種與時(shí)代接軌的技術(shù)手段。用什么做平臺(tái)？借助什么技術(shù)手段才能更好地高揚(yáng)我們的龍頭精神？全校師生幾乎一致地將眼光集中在了信息技術(shù)之上。這幾年，由于普通高中發(fā)展快，城市初中教師快速流動(dòng)，也讓我們學(xué)校教師隊(duì)伍不太穩(wěn)定，但是我們學(xué)校的教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量卻并未因此而降低。這是因?yàn)椋瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓信息技術(shù)學(xué)習(xí)，他們的重視，帶動(dòng)了全校教職工學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)在不顯山不露水的過程中完成了。每周三下午，全校教職工集體學(xué)習(xí)，開展同伴互助，提取并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，課堂研究蔚然成風(fēng)。同時(shí)我們感悟到，一種有生命力的校園精神是需要具體、扎實(shí)的教育質(zhì)量支撐的；一種能被教師廣泛接受的教學(xué)技術(shù)，是需要學(xué)生的歡迎與教師的熱愛做氛圍的。為了形成這種氛圍，提高教育質(zhì)量，全校開展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)大賽，開展了整合課程競賽，這些競賽為校園精神的張揚(yáng)搭建了平臺(tái)。師生們說，有了這種平臺(tái)，我們校園的龍頭精神更鮮活、更有力了。
　　語文教學(xué)是母語教學(xué)，在傳承中華文化、弘揚(yáng)民族精神上，承擔(dān)著無可替代的重任，它對(duì)學(xué)生的思想成長、知識(shí)技能以及價(jià)值觀的形成，起著舉足輕重的作用。我校的語文教學(xué)一直在區(qū)市頗有影響，怎樣繼續(xù)保持這種影響？我們將眼光放到了教學(xué)拓展上。我們根據(jù)二小學(xué)生的特點(diǎn)，通過兩條途徑提升師生語文素養(yǎng)。首先，在全校拓展課外閱讀。中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，為了讓優(yōu)秀文化能滲進(jìn)學(xué)生心田，浸潤學(xué)生心靈，我們分年級(jí)進(jìn)行拓展，教導(dǎo)處和語文組，在每學(xué)期初就制訂不同的拓展計(jì)劃，如“遨游童話王國”、“我與名家交朋友”等，讓學(xué)生在文學(xué)中放飛夢想。為此，各年級(jí)語文教研組收集了很多閱讀資料，在每班設(shè)立了圖書角和學(xué)習(xí)收獲園地，并將它們拍攝成照片，整理成電子文本上傳至校園網(wǎng)。師生一起在學(xué)課文中積累，在作業(yè)中滲透，在閱讀環(huán)境中理解，在課外活動(dòng)中遷移……教師鼓勵(lì)學(xué)生“積極背誦、相互競賽、作業(yè)展示”，通過“誦讀、背誦、摘抄、小報(bào)、比賽”，不少學(xué)生激發(fā)出了從未有過的學(xué)古詩熱情，也積累了大量的詩詞名句。為了不使課外拓展給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)，我們注意利用學(xué)生在校的每一分鐘，如低年級(jí)每節(jié)課前2分鐘，都能聽到各班在充滿感情地背誦詩歌和講故事的聲音；三至六年級(jí)則利用晨會(huì)、午會(huì)開展每日一讀；學(xué)校廣播、網(wǎng)絡(luò)電視利用課間播送美文朗誦……語文教學(xué)拓展，提高了我校師生的語文素養(yǎng)，也得到了家長的普遍認(rèn)可。家長們反映，有了語文拓展，孩子們舉止文明了……學(xué)校的教學(xué)也取得了可喜的成績，學(xué)生在市、區(qū)各項(xiàng)作文競賽中獲獎(jiǎng)達(dá)幾百人次，語文教師的教育教學(xué)論文也頻頻在省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)……今天，語文教學(xué)拓展已經(jīng)成了我校的特色、我校的品牌。
　　外語教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我們同樣采用了拓展的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生辦外語報(bào)紙，將不同學(xué)生辦的不同風(fēng)格的外語報(bào)紙拍攝成照片，放到校園網(wǎng)上；有的學(xué)生則干脆在自己的博客里辦起了英語校報(bào)，相互交流；校園網(wǎng)上，大家看，大家評(píng)，大家賞析，引領(lǐng)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的方向，也對(duì)全區(qū)的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化起到了示范作用。
　　在高揚(yáng)龍頭精神的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，龍頭精神其實(shí)就是一種亮劍精神，它不僅在向競爭亮劍，也是在向自己的發(fā)展亮劍。借助網(wǎng)絡(luò)，我們的龍頭一定會(huì)越發(fā)高昂。