● 教材分析
　　《當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候》是人教版《品德與社會》四年級上冊第二單元《安全地生活》中的第三課。家里與公共場所都可能存在安全隱患，一旦危險(xiǎn)發(fā)生，該怎樣保護(hù)自己和救助他人？本單元側(cè)重培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)意識和自救能力，附帶一些相互救助知識。本課不是讓學(xué)生重溫耳熟能詳?shù)摹斑h(yuǎn)離危險(xiǎn)”、“走近安全”的道理，而是通過情境體驗(yàn)真正建立起安全意識，通過模擬活動，實(shí)實(shí)在在掌握一些正確的做法。
　　● 學(xué)情分析
　　四年級學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識，本課是學(xué)生第一次系統(tǒng)全面地接觸到安全意識的教育，而正確處理發(fā)生的危險(xiǎn)又是安全教育中最實(shí)用也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將可能直接影響到他們的生活乃至生命。
　　教學(xué)環(huán)節(jié)是否有趣味性，仍然是吸引其有意注意的必要條件；但四年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的主動獲取知識、分析問題、解決問題的能力。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識與技能目標(biāo)：學(xué)會正確的報(bào)警方法，學(xué)習(xí)自救和救護(hù)知識，全面了解面臨火災(zāi)、擁擠、觸電等危險(xiǎn)時(shí)的應(yīng)急處理方法，至少學(xué)會三種；知道在危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)應(yīng)該沉著、冷靜地作出自救和救護(hù)反應(yīng)。
　　過程與方法目標(biāo)：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究知識并自主解決問題；在合作、交流中分享自救救護(hù)知識，提升自救和救人的能力。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：初步具有遇危險(xiǎn)不慌張的意識；遵守規(guī)則，平時(shí)不隨意撥打報(bào)警電話；知道不應(yīng)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：具備面臨危險(xiǎn)基本的自護(hù)自救知識。
　　難點(diǎn)：進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識與能力。
　　● 信息技術(shù)與學(xué)科整合點(diǎn)
　　針對以上情況，我設(shè)計(jì)了“安全訓(xùn)練營”網(wǎng)絡(luò)課件，在卡通人物“安安教官”的引領(lǐng)下，通過學(xué)生直接參與的“危險(xiǎn)重重”、“安全演練場”、“安全知識營”等多個環(huán)節(jié)，寓教育于活動中。使學(xué)生在人機(jī)互動中成為學(xué)習(xí)的主人。
　　● 教學(xué)環(huán)境
　　自制網(wǎng)絡(luò)課件；計(jì)算機(jī)教室。
　　● 教學(xué)過程
　　活動一：危險(xiǎn)重重
　　師：同學(xué)們，春天到了，我們幸福安寧地生活著?？墒?，危險(xiǎn)也無處不在，請看大屏幕（點(diǎn)擊課件“危險(xiǎn)重重”，如下頁圖1所示，出現(xiàn)多種險(xiǎn)情的圖片兼配樂）。這些觸目驚心場面，帶來的是無盡的傷痛。當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣面對呢？讓我們一起走進(jìn)“少兒安全訓(xùn)練營”，去學(xué)習(xí)更多的安全知識！下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎安全訓(xùn)練營的“安安教官”（如下頁圖2）。
　　教師點(diǎn)擊卡通人物，出現(xiàn)安安教官的畫外音：“同學(xué)們，你們好！歡迎大家來到安全訓(xùn)練營！同學(xué)們可要仔細(xì)看、認(rèn)真學(xué)，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小營員！加油！首先，我們一同進(jìn)入‘安全演練場’，請看情景再現(xiàn)。”
　　教師借機(jī)出示“安安獎?wù)隆?，說明將在學(xué)習(xí)過程中頒發(fā)給優(yōu)秀學(xué)員。
　　設(shè)計(jì)意圖：圖片的展示給予學(xué)生視覺沖擊，引導(dǎo)學(xué)生直奔主題?？ㄍㄈ宋铩鞍舶步坦佟钡男蜗螅鼛熒嚯x，他的話也起到穿針引線的作用?！鞍舶勃?wù)隆庇斜菊n特色，并且使得激勵性評價(jià)貫穿整節(jié)課。
　　活動二：安全演練場
　　1.看一看
　　課件出示：東東獨(dú)自在家，發(fā)現(xiàn)樓道里煙霧彌漫，著火了，他該怎么辦？
　　教師點(diǎn)擊課件“安全演練場—看一看”，學(xué)生觀看兩段報(bào)警視頻（如圖3）。
　　討論：報(bào)火警要注意什么？
　　教師帶讀《報(bào)警拍手歌》。
　　設(shè)計(jì)意圖：媒體的視聽結(jié)合，增加學(xué)生對沉著冷靜正確報(bào)警技能的感性認(rèn)識。
　　2.比一比
　　學(xué)生點(diǎn)擊課件“安全演練場—比一比”，出現(xiàn)火情畫面。點(diǎn)擊安安教官身邊的按鈕，了解規(guī)則。
　　安安教官：同學(xué)們，假設(shè)你所居住的小區(qū)發(fā)生了火災(zāi)，你該如何報(bào)警？請同座分別飾演消防隊(duì)員和報(bào)警群眾，進(jìn)行模擬演練。
　　請兩組學(xué)生分別展示。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生報(bào)警的角色扮演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，將剛學(xué)到的正確報(bào)警知識“學(xué)以致用”，強(qiáng)化了學(xué)生對火災(zāi)的應(yīng)急處理能力。同時(shí)尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了“教育的內(nèi)容和形式貼近兒童的生活”的課程標(biāo)準(zhǔn)精神。
　　學(xué)生點(diǎn)擊課件“安全演練場—比一比”頁面的“我要評價(jià)”按鈕，進(jìn)行投票評選。給優(yōu)勝組頒發(fā)“安安獎?wù)隆薄?br/>　　設(shè)計(jì)意圖：全體學(xué)生參與的計(jì)算機(jī)投票設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識。
　?。?填一填
　　師：安安教官對大家剛才的表現(xiàn)滿意極了，他還想考考大家：誰知道其他的報(bào)警電話號碼？（教師點(diǎn)擊課件“填一填”，出現(xiàn)可以輸入數(shù)字的頁面，如圖4）
　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了媒體的互動優(yōu)勢。
　　4.玩一玩
　　師：同學(xué)們可真聰明，安安教官決定獎勵大家玩一個“射擊游戲”（如圖5），看誰反應(yīng)快！
　　安安教官：鼠標(biāo)點(diǎn)擊“開始游戲”按鈕，進(jìn)入游戲界面。單擊鼠標(biāo)左鍵開始游戲。鍵盤數(shù)字1、2、3分別代表報(bào)警號碼110、120、122，鍵盤上的左右方向鍵控制飛船的射擊方向。
　　學(xué)生玩“射擊游戲”，1分鐘后，頁面顯示各自游戲的成績。
　　評“射擊冠軍”，發(fā)“安安獎?wù)隆奔?。教師借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不隨意撥打報(bào)警號碼的情感態(tài)度價(jià)值觀。
　　設(shè)計(jì)意圖：信息技術(shù)手段使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式得以實(shí)施，他們在游戲中鍛煉沉著冷靜報(bào)警的技能，“氣球爆炸”的效果更給學(xué)生以成就感，若選錯號碼，計(jì)算機(jī)會記錄一次失誤；若動作緩慢，飛船就會爆炸。游戲結(jié)果將呈現(xiàn)在屏幕上。這種信息技術(shù)支撐下的評價(jià)方式的突破，面向全體學(xué)生。
　　活動三：安全知識營
　　師：遇到了危險(xiǎn)，更重要的是學(xué)會自護(hù)自救?？?，安安教官正在“安全知識營”等我們呢。
　　學(xué)生點(diǎn)擊“安全知識營”（如圖6），進(jìn)入知識網(wǎng)主界面，點(diǎn)擊安安教官身邊的小喇叭，了解操作要領(lǐng)。
　　安安教官：歡迎進(jìn)入“安全知識營”，這兒有六頂小帳篷，分別是防擁堵踩踏、觸電急救、煤氣中毒、溺水急救、滅火妙招和火場逃生，點(diǎn)擊小帳篷可以進(jìn)入相關(guān)的救護(hù)知識營網(wǎng)站，點(diǎn)擊里面的文字、圖片、視頻按鈕，可以查看相關(guān)內(nèi)容，左右鍵可以翻頁，想“返還營地”也可以。
　　學(xué)生自主瀏覽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)面臨各種不同危險(xiǎn)時(shí)的自護(hù)自救知識，培養(yǎng)自護(hù)能力。教師巡視，指點(diǎn)。
　　學(xué)生總結(jié)在“安全知識營”里學(xué)到了什么。
　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供可能。課件內(nèi)容豐富，有大量的文字、圖像、視頻，制作布局合理，頁面整齊，前后翻頁按鈕清晰明了，操作簡單。使學(xué)生在興趣盎然中自主瀏覽網(wǎng)站，學(xué)習(xí)自己感興趣的自救自護(hù)知識，突破教學(xué)重點(diǎn)。
　　活動四：安全競技臺
　　師：大家學(xué)到了這么多的知識，還有很多同學(xué)都想說出來，看，安安教官給我們搭建了“安全競技臺”，每個同學(xué)都有機(jī)會試一試。
　　安安教官：安全競技臺共分三關(guān)?！胺忠环帧笔前炎跃染茸o(hù)知識果分到相應(yīng)的危險(xiǎn)框內(nèi)，分對了的話，就會出現(xiàn)一顆星星（如圖7）；“連一連”時(shí)限60秒，選擇相應(yīng)的險(xiǎn)情和滅火妙招，選擇正確的話，問題和答案會同時(shí)消失，全部完成將看到世博園美麗的圖片，上面的計(jì)時(shí)器還可以顯示你的等級（如圖8）?！斑x一選”就是根據(jù)題目選擇“是”或“不是”，題目做完后，可以顯示出你的正確情況和得分（如圖9）。
　　學(xué)生自主進(jìn)行競技游戲，查看得分。此環(huán)節(jié)可以反復(fù)做。教師巡視指導(dǎo)。
　　設(shè)計(jì)意圖：三個游戲形式不同，幾個題目既貼近學(xué)生社會生活更強(qiáng)化相關(guān)救護(hù)知識要點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題”的課程標(biāo)準(zhǔn)精神，尤其是信息技術(shù)支撐下多樣的評價(jià)方式，能促進(jìn)學(xué)生自我反思，自主解決問題，將自救自護(hù)知識學(xué)得更扎實(shí)。
　　評價(jià)學(xué)生競技結(jié)果（如圖10）。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過隨機(jī)調(diào)取學(xué)生機(jī)并用大屏幕顯示的方式，進(jìn)行全班范圍的點(diǎn)評。其中，“連一連”可以同時(shí)邀請四名學(xué)生答題，使競技氛圍更濃，充分展示“安全競技臺”的特色，也充分發(fā)揮了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢。
　　
　　活動五：安全匯報(bào)廳
　　師：學(xué)了這么多的知識，我們的安全訓(xùn)練營活動也快結(jié)束了。安安教官還有最后一項(xiàng)任務(wù)需要大家完成（點(diǎn)擊“安全匯報(bào)廳”，進(jìn)入主界面，出現(xiàn)可以拖動的Flash文字和圖片）。
　　安安教官：同學(xué)們自己動手，制作一張安全知識宣傳海報(bào)吧！
　　學(xué)生進(jìn)入“安安匯報(bào)廳”，單擊右邊的圖片作為背景，單擊上面的文字做宣傳語，海報(bào)就做好了。如果想自己設(shè)計(jì)標(biāo)語，可以點(diǎn)擊“輸入文字”，想“清除文字”也可以。
　　教師瀏覽學(xué)生作品。師生齊讀警示語。
　　設(shè)計(jì)意圖：課件既提供素材又給予學(xué)生自主創(chuàng)作的空間，尊重學(xué)生的個體差異，體現(xiàn)了分層教學(xué)。
　　活動六：安全資料庫
　　教師點(diǎn)擊“安全匯報(bào)廳”標(biāo)題欄里的第二個小喇叭。
　　安安教官：同學(xué)們可真棒。本期的“安全訓(xùn)練營活動”圓滿結(jié)束！哦，對了，我還給大家準(zhǔn)備了一份禮物。
　　出現(xiàn)“安全資料庫”四個網(wǎng)站標(biāo)題欄，學(xué)生可以在課后學(xué)習(xí)更多的自救救護(hù)知識。
　　設(shè)計(jì)意圖：品德與社會的教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富、充實(shí)的課程內(nèi)容，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。
　　● 教學(xué)反思
　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突破時(shí)間、空間的限制，通過多種形式，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生面臨危險(xiǎn)時(shí)的自我保護(hù)意識和自救能力。反思本課教學(xué)，有以下體會。
　　第一，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，主線明晰
　　本節(jié)課，學(xué)生參與積極性高，主動性強(qiáng)，與教師創(chuàng)設(shè)的參加少兒“安全訓(xùn)練營”的情境分不開，六個教學(xué)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，“安安教官”貫穿始終，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，又將各個教學(xué)環(huán)節(jié)很好地銜接起來，起到了“穿針引線”的良好作用。
　　第二，創(chuàng)造性地使用教材，充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源
　　開篇的“危險(xiǎn)重重”的真實(shí)圖片，引發(fā)學(xué)生對面臨危險(xiǎn)的思考；在“安全知識營”中，大量的文字、圖片、視頻，直觀生動地將面臨火災(zāi)、擁擠踩踏、溺水、煤氣中毒、觸電等危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該采取的措施展示出來，圖文并茂、動靜結(jié)合；“安全資料庫”更是利用網(wǎng)絡(luò)，充實(shí)了教學(xué)的內(nèi)容。
　　第三，充分利用網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)功能，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)
　　這節(jié)課，教學(xué)以活動為載體，通過有效的網(wǎng)絡(luò)活動設(shè)計(jì)寓教于樂，給學(xué)生體驗(yàn)的時(shí)間和機(jī)會，自始至終讓學(xué)生自主探究。更重要的是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“診斷與調(diào)節(jié)功能”，如“比一比”的全班投票評分，“玩一玩”射擊游戲的評分，“分一分”的星星評價(jià)，“選一選”的電腦考核等，及時(shí)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，指出不足，促進(jìn)其反思，使之更扎實(shí)地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高面臨各種危險(xiǎn)時(shí)的自護(hù)自救能力。第五環(huán)節(jié)，學(xué)生將所學(xué)所思制作成圖文結(jié)合的宣傳畫，讓個人的智慧成為集體的財(cái)富，也是非網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完成的。最后，適度的課外拓展，更是通過網(wǎng)絡(luò)將課堂教學(xué)延伸到生活中去，真正體現(xiàn)了課標(biāo)精神：“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，體驗(yàn)社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會的能力?！?br/>　　第四，困惑和遺憾
　　網(wǎng)絡(luò)的大容量使得課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)的同時(shí)，帶來教學(xué)時(shí)間緊迫的難題，往往產(chǎn)生“意猶未盡”的感覺。六個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中又有分欄，雖然課件按鈕清晰，操作便利，但對于學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)仍有一定的要求，如“安全知識營”的“玩一玩”射擊游戲，就需要學(xué)生一方面掌握不同的險(xiǎn)情撥打不同的報(bào)警號碼，一方面能熟練地控制方向鍵和數(shù)字鍵，信息基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就感覺有些吃力了。另外，該環(huán)節(jié)在游戲結(jié)束時(shí)可以顯示出擊落氣球的成績，如果能顯示出在哪個報(bào)警號碼的選擇上出現(xiàn)錯誤，就更利于學(xué)生鞏固報(bào)警技能了。
　　
　　點(diǎn)評
　　這是一節(jié)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課，也是一節(jié)安排了多彩活動的課。
　　教師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺和相關(guān)資源，設(shè)計(jì)了六個不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動：“危險(xiǎn)重重”、“安全演練場”、“安全知識營”、“安全競技臺”、“安全匯報(bào)廳”及“安全資料庫”。這六個活動立足于孩子的世界，力求源于學(xué)生對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，既貼近生活、與學(xué)生的生活密切相關(guān)，又生動活潑、趣味盎然。學(xué)生在不同的活動中，根據(jù)教師不同的要求，完成“看一看”、“比一比”、“填一填”、“玩一玩”、“分一分”、“連一連”、“選一選”及其他諸多不同形式的學(xué)習(xí)任務(wù)，以游戲化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)更多的孩子去參與、去嘗試，讓孩子用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究探索，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，對整體培養(yǎng)提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力也大有裨益。
　　在這節(jié)課中，教師對信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”，還是有自己思考的。
　　從宏觀上看，在品德與社會課程的整個教學(xué)鏈中，這節(jié)課只是其中一個“環(huán)節(jié)”。在這一節(jié)課中，“利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)資源組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動”，目的是提高教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是一節(jié)課的“整合點(diǎn)”。
　　從微觀上看，這節(jié)課設(shè)計(jì)的六個活動及幾個任務(wù)，雖然同樣是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組織的，但方式各異，各具特點(diǎn)。根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要，在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中采用不同的應(yīng)用方式，逐步達(dá)成課堂階段性目標(biāo)，最終達(dá)成本節(jié)課的總體目標(biāo)，學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)。這些不同教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用方式，是具體“整合點(diǎn)”。
　　“整合點(diǎn)”究竟有沒有可以觀察到的呈現(xiàn)形式并可以進(jìn)行教學(xué)診斷和教學(xué)評價(jià)？這節(jié)課給了一個比較明確的回答，同時(shí)，也給了我們一定的啟發(fā)。我們需要從宏觀及微觀兩個層面去認(rèn)識“整合點(diǎn)”，尋找“整合點(diǎn)”，設(shè)計(jì)“整合點(diǎn)”，擇機(jī)安排“整合點(diǎn)”。
　　優(yōu)化建議：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是教學(xué)難點(diǎn)，應(yīng)該是確定“整合點(diǎn)”的重要依據(jù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際學(xué)情等都要有充分的把握，抓準(zhǔn)重點(diǎn)與難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，技術(shù)的應(yīng)用就會有的放矢了。同時(shí)，與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在利用網(wǎng)絡(luò)平臺及數(shù)字化資源的同時(shí)，要安排學(xué)生自己主動走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)、感悟、探索與實(shí)踐。