新課改的深入發(fā)展，要求教師在課堂中將現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿情趣、充滿競(jìng)爭(zhēng)的愉悅課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的探究創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的探究創(chuàng)新技巧，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、善思巧思、舉一反三、融會(huì)貫通，從而得到事半功倍的教學(xué)效果。
　　● 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
　　在教低年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，我常常運(yùn)用多媒體播放視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生欣賞有趣的成語(yǔ)故事、科學(xué)家故事、寓言故事等，激發(fā)他們自主閱讀的興趣，從而使學(xué)生真正喜愛閱讀，樂意閱讀，享受閱讀的快樂。
　　充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，有效地提高語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)效率，使學(xué)生充分感受到“雖然身處課堂小天地，卻在學(xué)習(xí)天地大語(yǔ)文”的奇妙與快樂。
　　語(yǔ)文課中巧用信息技術(shù)能使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出情景交融、聲情并茂的美景，不僅為學(xué)生提供了認(rèn)知的感性材料，而且可以在難點(diǎn)處再現(xiàn)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生思維向深層發(fā)展。如在教授《春筍》一課時(shí)，我用多媒體把春筍破土而出的情境演示出來(lái)，然后讓學(xué)生展開想象：它們此時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？學(xué)生積極參與，爭(zhēng)先恐后地分享自己的想象，整節(jié)課氣氛活躍。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，從而更有利于知識(shí)的獲得與內(nèi)化，有利于語(yǔ)感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
　　● 增大課堂容量，拓寬學(xué)生視野
　　語(yǔ)文是涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的問題。在教學(xué)中，我通過(guò)多媒體課件的制作，使學(xué)生置身于音像、文字的環(huán)境中，使教學(xué)演示和呈現(xiàn)的速度加快，并充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，增加了課堂信息量，提高了課堂效率。
　　如我在教授《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》時(shí)，查找了許多衛(wèi)星資料，學(xué)完課文后我又向?qū)W生展示不同衛(wèi)星的作用，從而擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生探究宇宙奧秘的興趣。
　　● 巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新閱讀能力
　　在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維更是大有可為，多媒體獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)讓閱讀創(chuàng)新教學(xué)如虎添翼。創(chuàng)造性閱讀中思維活動(dòng)的中心由作者轉(zhuǎn)到讀者，可循著作者的思路深化、擴(kuò)展和創(chuàng)新。如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí)，利用多媒體生動(dòng)直觀、聲情并茂的效果，在屏幕上栩栩如生地再現(xiàn)皇帝癖好新裝，騙子行騙有術(shù)，皇帝赤身裸體舉行大典、當(dāng)眾出丑等情節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氛圍里發(fā)展創(chuàng)造性思維，對(duì)故事進(jìn)行擴(kuò)展、深化、續(xù)寫。根據(jù)皇帝和騙子的性格特征，充分展開想象，編寫皇帝和騙子的另一個(gè)故事。與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力得到了很好的發(fā)展。
　　● 提供學(xué)習(xí)“媒介”，解決學(xué)習(xí)困難
　　由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)等方面的影響，小學(xué)生理解、感受語(yǔ)言的能力比較弱。這就需要教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的“媒介”，突破學(xué)習(xí)中的重、難點(diǎn)，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。如在教授《望廬山瀑布》這首詩(shī)時(shí)，為了讓學(xué)生感受廬山瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，我先以一張配有詩(shī)文的廬山瀑布PPT呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，在具有古風(fēng)古韻的樂聲中，我誦讀全詩(shī)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。在理解詩(shī)意時(shí)，我讓學(xué)生欣賞瀑布從山上直瀉而下的壯麗景象，學(xué)生也就自然明白了詩(shī)句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯景，不但對(duì)詩(shī)意了然于心，而且感情得到了升華。