隨著多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，以Authorware、Flash、PowerPoint等為制作工具的傳統(tǒng)CAI課件逐漸顯露出其在教學形式和內(nèi)容上的弊端，而基于流媒體技術(shù)的同步多媒體課件愈加受到人們的關(guān)注。
　　● 同步多媒體課件的概念及特點
　　同步多媒體課件是利用同步多媒體技術(shù)，將多種形式的教學資源，如音頻、視頻、靜態(tài)圖片、PowerPoint演示文稿和教學網(wǎng)頁等結(jié)合在一起，使它們以流式傳輸方式按照一定順序同步播放，并能隨時對播放的進度進行控制的課件。
　　如圖1所示，一個相對完整的同步多媒體課件主要包括三個部分：媒體播放區(qū)、目錄選擇區(qū)及講稿演示區(qū)。媒體播放區(qū)用于播放流媒體內(nèi)容，一般是教師授課的錄像或者錄音；目錄選擇區(qū)用來顯示授課要點，通常以目錄形式列出知識點及其鏈接，學生可以選擇相關(guān)內(nèi)容，自主學習；教師授課的錄音錄像播放時，講稿內(nèi)容將同步顯示于講稿演示區(qū)，這里的講稿可以是Word文檔或PowerPoint演示文稿，也可以是一段Flash動畫，甚至可以是一段視頻。
　　與傳統(tǒng)的CAI課件相比較，同步多媒體課件呈現(xiàn)如下三個特點。
　　1.流媒體格式
　　音視頻多采用流媒體格式，各種形式的教學資源也可采用流式傳輸，減輕了網(wǎng)絡帶寬的壓力。
　　2.同步播放
　　通過對時間順序的設定，實現(xiàn)多種媒體的同步播放，即在播放教學音視頻文件的同時，顯示相關(guān)的圖片、圖表和文字等演示文檔，并根據(jù)音視頻文件的進度進行切換。
　　3.利于自主學習
　　能照顧到學生知識水平、接受能力以及學習進度的差別，使學生能夠按照自己的特點和實際情況選擇學習的方式和進度，實現(xiàn)自主學習。例如，對重點、難點部分，學生可以反復播放課件，加深理解，避免了使用傳統(tǒng)的CAI課件自主學習時，因不熟悉教師思路，面對屏幕無從下手的情況。真正使學生成為了學習的主體，這也正與建構(gòu)主義的學習理論相一致。
　　● 利用可視化開發(fā)工具制作同步多媒體課件
　　同步多媒體課件實質(zhì)上就是集成各種教學媒體資源，使之能夠同步播放或顯示。制作同步多媒體課件的方法大致分為兩類：一是利用SMIL語言、HTML+TIME或JavaScript來編寫程序，實現(xiàn)多媒體的同步播放；另一種是利用可視化開發(fā)工具，如微軟的Producer、訊連科技的串流大師及科建流媒體課件制作系統(tǒng)等，實現(xiàn)媒體的同步集成。比較兩種方法，編程需要較高的專業(yè)技能，對于一線教師來說，利用可視化開發(fā)工具制作同步多媒體課件更為可行與便利。
　　經(jīng)筆者的體驗，在諸多的可視化制作工具中，科建流媒體課件制作系統(tǒng)較為方便快捷。
　　該課件制作系統(tǒng)由ScenicPlayer（播放器）、ScenicRecorder（錄制器）和ScenicEditor（編輯器）三個軟件組成。
　　1.同步多媒體課件的錄制
　　錄制器ScenicRecorder界面如圖2所示，輔以必要的硬件，如計算機、麥克風、攝像頭等的支持，即可實時記錄教師上課的情況，并生成特有的科建流媒體格式文件（*.CSF）。
　　在錄制課件前，需要對錄制參數(shù)進行設置。點擊錄制器界面上的“設置參數(shù)”鍵，會出現(xiàn)相應的參數(shù)設置界面，在此即可對文件、音頻、視頻、屏幕等項進行參數(shù)設置。點擊“文件”頁進行設置，如果用戶在選項中的文件存放方式選擇的是“提示保存文件”，則保存文件時將彈出對話框，選擇文件保存的路徑；如果用戶選擇的是“自動保存文件”，則按照當前設定的路徑保存。在“視音頻1”設置中，用戶可從下拉選框中選擇相應的視頻設備、音頻設備以及視頻源和音頻源，并對視頻流量參數(shù)和音頻采集格式進行設定，以獲得理想視音效果。如果用戶有多個視頻采集卡，可在“視音頻2”中設置，設置方法與“視音頻1”中的相同。在“屏幕”設置中，用戶可從下拉選框中對采集屏幕圖像質(zhì)量進行設置，默認的配置方案是“中質(zhì)量”，用戶也可對將要錄制的屏幕圖像的“每秒最大流量”、“每秒最大幀數(shù)”、“錄制圖像質(zhì)量”這三項進行設定，并選擇是否采用優(yōu)化方式捕捉屏幕。
　　在各項參數(shù)設置完成后，即可錄制課件。在ScenicRecorder啟動后點擊“錄制”鍵，課件錄制將在5秒鐘后開始，軟件將同時采集音頻流、視頻流及屏幕流。需要停止錄制時，在屏幕右下角的系統(tǒng)欄找到ScenicRecorder圖標，單擊右鍵選擇停止，即完成課件的錄制工作。
　　2.同步多媒體課件的編輯
　　課件錄制完成后，還需要利用ScenicEditor對其進行如增加索引信息等的編輯工作。增加文件信息和增加索引功能模塊在編輯器ScenicEditor的右側(cè)，點擊分隔條就可展開。啟動編輯器后，打開需要編輯的文件，點擊文件信息欄和索引信息欄中的增加鍵，即會彈出對話框，如圖3所示，填入相應的信息，點擊“文件”菜單欄下的“編輯”，并對所編輯文件另命名，則文件信息和索引信息就被保存到新文件中，一個完整的同步多媒體課件即制作完成。利用ScenicEditor還可以對CSF格式文件進行剪輯與合成，這里就不贅述了。
　　3.將CSF格式文件轉(zhuǎn)換為通用格式文件
　　利用科建流媒體課件制作系統(tǒng)制作的同步多媒體課件最后封裝為CSF格式文件。CSF格式文件的優(yōu)點是對音頻流、視頻流及屏幕流采用較大的壓縮率，一般來說，1小時左右的授課內(nèi)容，CSF文件僅為50M~60M，同時可獲得較高的清晰度；缺點是通用性差，播放時必須安裝專門的播放軟件，如ScenicPlayer或解碼器，并且無法在移動終端，如MP4、平板電腦上播放。我們可以利用ScenicEditor編輯器，將CSF格式文件轉(zhuǎn)換為通用的流媒體格式文件。啟動ScenicEditor，點擊“文件”菜單下的“CSF文件轉(zhuǎn)換工具”，即打開“CSF文件轉(zhuǎn)換工具”界面。轉(zhuǎn)換前需要對相應參數(shù)進行設置，“轉(zhuǎn)換格式”項選擇“WMV”，“目標屏幕文件”項處的音頻流選擇“Audio 01”，這樣一個CSF格式文件將轉(zhuǎn)換為僅含音頻流和屏幕流的WMV格式文件，使課件可以在更廣泛的平臺上使用。
　　● 結(jié)束語
　　利用科建流媒體課件制作系統(tǒng)能夠?qū)⒔虒W音視頻與電子教案集成在一起，并實現(xiàn)同步播放，具有極強的表現(xiàn)力，解決了傳統(tǒng)CAI課件在展示形式與內(nèi)容上的不足，達到接近課堂教學的效果。隨著同步多媒體課件的日益普及，該套課件制作系統(tǒng)必將因其簡單直觀、高效易用的特點而受到一線教師的歡迎。
　　參考文獻：
　　[1]趙經(jīng)成.網(wǎng)絡教學課件制作[M].北京：人民郵電出版社，2004.