編者按：班級(jí)管理是學(xué)校管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級(jí)管理作為追求、遵循新教育理念的組織過程，越來越受到大家的重視。如何應(yīng)用信息技術(shù)更好地進(jìn)行班級(jí)管理，提高教學(xué)質(zhì)量？為了給大家提供一個(gè)對此話題持續(xù)探討的平臺(tái)，我們開設(shè)了這一欄目。真誠希望作為班級(jí)“舵手”的您，能夠與我們一起分享您的經(jīng)驗(yàn)或構(gòu)想。
　　
　　用一句時(shí)髦的話說，今天的城市小學(xué)生，幾乎是清一色的數(shù)字原住民。生活條件越好，社區(qū)文化越發(fā)達(dá)，校園文化的網(wǎng)絡(luò)化程度就越高，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)就越積極、越深入。這對于學(xué)校教育是件好事，然而，處理不好，它也會(huì)給學(xué)校教育帶來消極影響。怎樣讓張揚(yáng)著時(shí)代性的網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)的校園、班級(jí)文化有機(jī)融合起來，充分發(fā)揮它的教育作用，這個(gè)問題引起了我們的關(guān)注，也引發(fā)了我們?nèi)＝處煹姆e極思考。
　　通過調(diào)研，我們了解到，現(xiàn)在四年級(jí)以上的學(xué)生，幾乎每班都有自己的博客群、QQ群，每個(gè)群體都會(huì)有自己的群主。群里有各種各樣的昵稱，有各種各樣的問候以及稀奇古怪的話題；同時(shí)，在他們的博客或者QQ空間里，不僅有充滿稚氣的作品，也有涉及成人世界的諷刺，這形成了一種獨(dú)特的班級(jí)虛擬文化。如果我們不理會(huì)這些，似乎覺得如鯁在喉；制止它吧，又覺得似乎沒有什么充分的理由；最為重要的是，我們不知道怎樣開發(fā)這些網(wǎng)絡(luò)資源，將之應(yīng)用到豐富班級(jí)文化的教育中去。
　　經(jīng)過一段時(shí)間認(rèn)真研討，在專家的引導(dǎo)下，我們認(rèn)識(shí)到，既然存在，就必有其存在的理由；既然存在，而且能夠在學(xué)生間不斷發(fā)展，我們就應(yīng)該關(guān)注它、開發(fā)它、利用它。
　　眾所周知，班級(jí)文化是校園文化的具體體現(xiàn)和延續(xù)，班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化也逃不出這種界定。不是嗎，只要我們進(jìn)入學(xué)生的博客，參與他們的Q聊，總能找到班主任和科任教師的影子，找到班級(jí)活動(dòng)的碎片，找到學(xué)校校園文化的蹤跡。正是這個(gè)原因，我們通過與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，通過面對面的主題對話，引導(dǎo)了全體數(shù)字原住民認(rèn)可和遵守的價(jià)值觀念、初步的思想作風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)的行為準(zhǔn)則和共有的集體輿論，形成了相對穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
　　通過對班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建實(shí)踐，我們有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。
　　首先是統(tǒng)一性與生動(dòng)性的結(jié)合。所謂統(tǒng)一性，就是班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化必須要與現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)文化相匹配，要與學(xué)校的文化建設(shè)、家鄉(xiāng)文化建設(shè)相協(xié)調(diào)。不然，校內(nèi)一套，校外一套；實(shí)的一套，虛的一套，不僅不能構(gòu)成對師生的教育，還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)文化要與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展變化相適應(yīng)，就應(yīng)該有比較統(tǒng)一的規(guī)定，比如說，不能拿成人世界的黃色話題會(huì)話，不宜涉及成人世界的政治玩笑，不能造謠等。學(xué)校有必要讓政教處牽頭，統(tǒng)一規(guī)劃學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)年限中，參與制定班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃，并且引導(dǎo)他們提出自己的意見，營造主體跟帖空間。比如，通過“今天我是班級(jí)負(fù)責(zé)人”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)事件進(jìn)行處置等。我們發(fā)現(xiàn)，僅僅有口頭規(guī)定還不行，還要把學(xué)生參與班級(jí)制度文化建設(shè)、班級(jí)各類主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展等，與每位學(xué)生的成長檔案結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己的網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)有所忌憚，這樣的規(guī)范方有實(shí)效。生動(dòng)性是指各類主題活動(dòng)要保持網(wǎng)絡(luò)的虛擬性與活潑性，能夠取得良好的教育效果，有助于拓展學(xué)生視野，有益于學(xué)生的身心健康。為了提高生動(dòng)性，我們允許網(wǎng)絡(luò)錯(cuò)誤存在，有時(shí)教師還善意地調(diào)侃幾句，給點(diǎn)力，或者自我幽默一回。學(xué)生在群里有各種各樣滑稽的昵稱，如“長矛老鼠”、“男大娘”、“火腿苕”……而且經(jīng)常故意來一點(diǎn)錯(cuò)別字，如“喔不凍（懂）”、“泥好嗎”等，不礙觀瞻，老師也不糾正，有時(shí)還附和幾聲“呵呵”，插上一幅小圖片。這樣，不僅獲得了學(xué)生的認(rèn)可，而且也的確收集和利用了不少教育資源。
　　班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)離不開群主的有效管理。班主任或者班級(jí)科任教師，可以自兼或者委托群主主導(dǎo)班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。班主任必須要有強(qiáng)烈的對學(xué)生、學(xué)校、家長、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，具有強(qiáng)烈的主創(chuàng)性、積極性，自覺主動(dòng)地將學(xué)校文化建設(shè)引向深入，廣辟蹊徑、切實(shí)有效地美化班級(jí)文化，使自己真正成為班級(jí)文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者。我校陳老師對此深有體會(huì)，“建立班級(jí)博客‘成長足跡’，讓孩子們有一個(gè)自己的心靈家園。繼每天放學(xué)10分鐘的班級(jí)活動(dòng)后，為了打造班級(jí)名片，我給班級(jí)開了一個(gè)博客，學(xué)生、家長、教師都是博客的主人。我要通過這種方式告訴孩子們，上網(wǎng)并不是壞事。大家來談學(xué)習(xí)方法，記錄生活的足跡，談自己的想法等，班級(jí)博客，就是大家的精神空間。每位學(xué)生都有自己的鏈接，已有很多學(xué)生有了自己的博客，也有聲有色寫起了自己的文章，這樣讓上網(wǎng)也有了品位和趣味?！绷硪晃话嘀魅卫罾蠋熣f：“這樣的會(huì)議（網(wǎng)絡(luò)會(huì)議），雖說給學(xué)生們提了一些要求，大家也表了態(tài)。但我覺得，關(guān)鍵點(diǎn)并不在于他們能記住多少我說的話，而在于通過這樣的形式，讓他們意識(shí)到自己在班級(jí)的地位，讓他們感覺到自己在老師們心中的分量?！笔堑模灰獙W(xué)生意識(shí)到自己重要了，參與的積極性就會(huì)提高，參與的質(zhì)量也會(huì)提高。
　　班級(jí)文化需要主體性，這就是全班學(xué)生的參與意識(shí)，是學(xué)生要成為班級(jí)文化的促成者和分享者。學(xué)生就是要?jiǎng)幽X、動(dòng)眼，動(dòng)手、動(dòng)口，通過移動(dòng)鼠標(biāo)來豐富自己的精神、體驗(yàn)和班級(jí)文化的內(nèi)涵。有一次，四（2）班舉辦收集名人警句競賽，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)規(guī)則，自己搜集，自己整理，自己網(wǎng)上投票評(píng)比，結(jié)果產(chǎn)生的效果比老師組織得還好。因?yàn)閷W(xué)生覺得，這是自己的事情，做了以后會(huì)產(chǎn)生成就感。
　　班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)不能三天打漁兩天曬網(wǎng)，“經(jīng)常性”也是班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的一個(gè)原則。班級(jí)文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)要正常開展，形成制度，就不能虎頭蛇尾、主觀隨意、忙于應(yīng)付。有一段時(shí)間，五年級(jí)一個(gè)班QQ群登錄不了了，群一下子“死”了，學(xué)生的積極性受到了嚴(yán)重挫傷，老師的許多學(xué)習(xí)要求，原來可以相互轉(zhuǎn)發(fā)，但沒有了“群”，結(jié)果學(xué)生中不交作業(yè)的一天比一天多。班級(jí)網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙一連幾期沒出，學(xué)生關(guān)注的積極性，由強(qiáng)烈到焦急，由焦慮再到減弱，以至于差點(diǎn)影響了參與學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的積極性。為了保持班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的連續(xù)性，我們建立了副班主任制度，班主任因公不在學(xué)校，副班主任要及時(shí)頂崗；我們建立了網(wǎng)絡(luò)巡查制度，學(xué)校的網(wǎng)管要經(jīng)常過問班級(jí)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀，保持網(wǎng)絡(luò)暢通，做班級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化的積極守護(hù)者，要讓網(wǎng)管教師明白，網(wǎng)管是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成，是師生的網(wǎng)絡(luò)助手。
　　網(wǎng)絡(luò)班級(jí)文化的建設(shè)要具有針對性，這一點(diǎn)同樣是班級(jí)文化的生命線。班主任要善于抓住稍縱即逝的教育時(shí)機(jī)，針對學(xué)生的心理變化特征和出現(xiàn)的新情況、新問題開展及時(shí)有效的教育。我們學(xué)校是一所建立不久、硬件條件相對較好的城中心九年一貫制學(xué)校。由于學(xué)校辦學(xué)環(huán)境好，聲名鵲起，不少學(xué)生慕名而來，這就導(dǎo)致學(xué)生之間素質(zhì)差異很大。針對這種狀況，我們不僅在實(shí)體教育里加大了工作力度，而且還通過班級(jí)虛擬文化開展大量的工作。那一段時(shí)間，學(xué)校環(huán)境保護(hù)成了最突出的主題。張婷婷老師借助主題班會(huì)、QQ群，以“我是環(huán)境小衛(wèi)士”為主題，與學(xué)生開展積極互動(dòng)，贏得了學(xué)生和家長的廣泛支持，收到了良好的教育效果。校園凈了，學(xué)生明白了，老師、家長們也笑了。張老師的這一主題活動(dòng)還在東北、華中六省召開的班主任工作會(huì)議上，獲得主題教育一等獎(jiǎng)。
　　網(wǎng)絡(luò)班級(jí)文化，一種新東西，一種好東西。