新課程標準指出，語文課程應注重現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中也明確指出，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。因此，作為基礎課程的小學語文，應首先在教學中體現(xiàn)這樣的教育理念。以下將從四個方面來凸顯多媒體在小學語文常態(tài)教學中應用的有效策略及誤區(qū)。
　　● 有效策略
　　1.創(chuàng)設學習情境的有效策略
　　心理學研究指出，認知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學直觀形象，在創(chuàng)設情境、吸引學生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的作用，有利于學生入情入境，借境感悟。
　　教師借助多媒體開展教學，可以靈活處理不同類型的課文教學。目前，在教師使用的語文教材中，課文主要有四種課型：講讀、閱讀、欣賞、評析。不同課型的課時安排也不同，教學中應采用不同的方法處理。例如，對于欣賞課的教學，教師可以直接運用多媒體完成教學任務。當然，教師應先播放錄音或有關錄像，再加以適當引導點撥，便可輕松解決這一問題，使學生在欣賞中獲得思想上的陶冶與知識上的充實。又如，對于講解評析類課文，可用投影出示有關內(nèi)容，讓學生就某方面談看法、作比較、作評析，再由學生在課下自制投影片或錄音，集中展開互評活動。這樣既增強了學生的學習興趣，豐富了學生的課外活動內(nèi)容，又服務了課堂教學。
　　2.縮短時空限制的有效策略
　　縱觀語文教材，其中有不少反映古代生活的作品，如《兩小兒辯日》、《圓明園的毀滅》等；也有不少是反映異地風情的文章，如《賣木雕的少年》等。
　　語文學科的教學更多的是一種情感教學?？蓪τ谛W生而言，幾十或上百上千年前的社會環(huán)境、中西方社會文化的差異、異地的風情不是教師僅憑口述就能講清楚的，更不要說引起學生情感上的共鳴了。這時，如果借助多媒體，可以更加便捷地在精彩紛呈的畫面中，讓學生感受作者生存的時代背景以及文章的意境美，從而讓學生與作者產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)他們的真情實感。
　　3.突破教學難點的有效策略
　　多媒體技術對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等對象進行綜合處理的強大功能，有力地保障了教師教學的順