摘要：本文針對生物教師如何利用網絡平臺收集資源、組織開展教學活動、加強師生交流、樹立教師的形象等各方面問題進行闡述。
　　關鍵詞：生物教學；網絡資源；網絡教學；師生交流
　　
　　美國著名未來學家阿爾溫托夫勒曾預言說：“誰掌握了信息，控制了網絡，誰就擁有了整個世界。”在信息網絡技術逐步成熟的今天，教師只有緊跟時代的步伐，才能得到學生的認可，才能實現(xiàn)課堂教學目標，從而最終實現(xiàn)教育目的。
　　如何在生物學教學中更加有效地應用網絡平臺呢？針對這個問題，筆者將從四個方面逐一論述。
　　● 網羅教學資源，為我所用
　　課堂是實施素質教育的主戰(zhàn)場。在生物課堂教學中，利用多媒體課件、網絡課件等，把圖像、聲音、文字等教學資料融合在一起，能使學生獲得多種感官的刺激，從而調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。隨著互聯(lián)網技術的發(fā)展和互聯(lián)網應用的普及，從互聯(lián)網上獲取教學資料已成為教師制作課件、改革課堂教學的重要手段。
　　1.資料的收集
　　網絡幾乎能給我們所要的任何資料，當然這些資料需要我們主動地去搜索、遴選。常用的Google、百度等搜索引擎，都有非常強的搜索功能，只要輸入適當?shù)年P鍵詞，就能給我們提供可選擇的相關資料。收藏一些生物專題網站，因為從中我們可能找到更直接的教學資料，如中學生物教學、中國生物教學網、人民教育出版社等網站。平時在瀏覽網頁時，教師要做一個有心人，看到與生物教學有關的圖片、視頻、Flash等，要養(yǎng)成及時收集的習慣，只有平時的收集，才能得到用資料時的便捷。除了網上資料的收集，教師也要注意對自己原創(chuàng)資料的收集及保存。
　　2.資料的整理
　　資料收集后，必須及時分析、整理、重命名，分門別類，統(tǒng)一管理，不然我們就會被海量信息淹沒。筆者的做法是在硬盤上建立三個文件夾，分別是課件素材、課件、題庫，每一個文件夾下再按章節(jié)建立文件夾，這樣，收集到的資料可以直接分配進入相應的文件夾，方便以后的調取、使用。收集的資料要經常翻看，只有這樣，我們才能知道自己有多少資料，還缺什么資料，這些資料才是真正屬于我們自己的。翻看過程中，還要及時去除無用的、過時的資料。定期對資料進行備份，以備不測。
　　3.資料的利用
　　網上下載的課件，少部分可以直接引用，更多的要根據(jù)學生特點和教師特點進行修改、整合，對課件中需要選用的圖片、視頻等資料，進行必要的編輯和修改，使課件具有針對性、有效性。
　　● 開展網絡教學，提高實效
　　當前，很多學校建有網絡教室，利用網絡教室的硬件設備進行信息技術與生物教學的整合，能有效激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，極大地提高教學效率。
　　筆者有幸參加了特級教師周俊主持的“生物學科專題學習網站的建設與應用研究”課題的研究，周俊老師致力于建設生物學科專題學習網站，利用專題學習網站開展課堂教學。周俊老師提出，生物學習專題網站應包括六大模塊，即情境模塊（導言，創(chuàng)設情境）；任務模塊（任務：組成小組合作研究或個人獨立研究；分析任務，發(fā)現(xiàn)和提出問題）；資源模塊（教師圍繞任務預設的資源）；過程模塊（學生自主探究；形成初步成果）；評價模塊（自我評價和互相評價，實現(xiàn)交流和共享）；總結模塊（學生進行反思，教師總結）。
　　以課題組成員，常熟市實驗中學鄧輝老師的網絡課《人體的免疫防線》為例，他的網絡課件以Moodle為平臺進行制作，該課件包括六個主題，一是“觸目驚心”，讓學生分組嘗試利用網絡查找計算機鍵盤、人民幣、人的口腔等分別有多少細菌，利用聊天室進行查找結果的展示和交流；二是“蘋果腐爛的啟示”，利用蘋果，模擬探究皮膚是第一道防線，讓學生體會這種模擬實驗的科學精神；三、四分別是“大自然的饋贈”和“絕地反擊”，都是學生自主學習的資源，重點是讓學生了解人體三道防線的特點和作用，包括重要的名詞解釋，這兩個主題中，教師一方面重視學生自主獲取知識，又注意學生的反饋和及時的歸納總結；五是“學以致用”，這是一個答疑解惑的環(huán)節(jié)，用于學生的自測，教師根據(jù)學生的反饋及時作出必要的說明；六是“海闊天空話免疫”，這個主題不僅是課堂內容的延伸，也是課堂空間的延伸。這節(jié)課中，鄧老師還設計PPT課件進行“導航”，用精彩的了了幾語，像導游一樣帶領著學生在精心設計的Web網頁中參觀游覽，起到了傳統(tǒng)教學不能達到的效果。
　　網絡教學有著無可比擬的優(yōu)勢，如資料翔實，圖文結合，任務多樣；它具有開放性，能讓全部學生同時參與到各種活動中，真正實現(xiàn)全員參與；及時、高效的反饋，有利于教師因材施教，也有利于學生自我檢查糾正。
　　● 建設個人網頁，展示自我
　　教師除了通過建設專題學習網站開展網絡教學以外，還可建設個人網頁，張揚個性，宣傳自我，擴大自己的影響力。一個界面友好，內容豐實，個性突出的個人網頁，定會引來學生崇拜的目光，有利于教學工作的開展。
　　制作一個個人網站，并沒有很多人想象得那么復雜，網上有很多現(xiàn)成的模板，稍作修改就可以了。教師個人網頁，最好是申請一個比較好記的域名。網頁的內容可以包括：①自我介紹，以示真誠；②個人榮譽，一是可以得到網友（包括學生、教師）的認可，二是激勵自己進一步努力學習和工作；③教學點滴，記錄下自己教學中的苦與樂，也為撰寫教學論文積累素材；④自制課件，可供他人共享，如果有人下載，也是對自己能力的肯定；⑤“留言板”，方便網友與自己的交流。
　　制作個人網頁，是教師修身養(yǎng)性、培養(yǎng)學生、擴大交流、學習知識的平臺，如果由于教師能力和精力所限，制作博客和QQ空間也是不錯的選擇，也能起到相似的效果。
　　● 師生在線交流，答疑解惑
　　雖然不少家長、老師對學生上網進行“窮追猛打”，但不管你信不信，很多學生還是時不時地上網，并且，絕大多數(shù)學生有自己的QQ號。QQ是很流行、極易交流的工具，教師如果能利用QQ與學生進行交流，能拓展教育的時空界限，進行答疑解惑，了解學生的思想動態(tài)。
　　近幾年，我每接手一個新班級，都會在第一堂課時，公布自己的QQ號和網名，坐等學生加我為好友。事實上，每一個班總有一些學生會主動加我為好友，很多班級還會把我拉進他們的班級群。利用QQ平臺，一些學生會對我進行一些生物知識的咨詢，也會對我的課堂教學提出意見和建議，對此，我總是熱情回復，也積極改正教學中存在的不足。不少學生在畢業(yè)幾年后，依然和我保留著聯(lián)系，讓我感受著做教師的成就與滿足。
　　學生偏愛QQ交流的原因主要是快捷方便、顧慮少，想和老師談心的時候不用跑到辦公室，即便是老師不在線，也可以在網上留言，老師上線就可以看到他們的心里話。很多平時不好意思說或者不愿意說的話，都能夠在網上向老師傾訴，使得交流更加隨意、自然。在QQ平臺，教師、學生的身份是平等的好友關系，所以學生很少對教師的的勸導有逆反心理。
　　利用QQ也能和同行進行交流。教師之間可以通過QQ群以即時聊天的形式進行教材探討，研究最新時事中出現(xiàn)的與生物及生物教學有關的問題；交流課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件的處理方式；共享課件、習題等教學資料。
　　教師一定要重視網絡對教學的影響，同時利用網絡完善自己的知識體系、更新自己的專業(yè)知識。教師要熟練運用各種網絡平臺，就必須要有創(chuàng)新精神、科研意識，樹立終身學習的觀念和不斷進取的精神。運用好網絡平臺，必將增強教師的吸引力，大大提高教學質量，促進學生素質和教師水平的提高。
　　
　　參考文獻:
　　[1] 周俊.優(yōu)化生物學科專題學習網站的對策[J].中小學信息技