新課程的核心理念之一是：課堂教學(xué)的價(jià)值觀需要從單一地傳遞教科書上呈現(xiàn)的知識(shí)，轉(zhuǎn)為培養(yǎng)能在當(dāng)代社會(huì)中實(shí)現(xiàn)主動(dòng)、健康發(fā)展的一代新人。其中，“主動(dòng)”是對(duì)以學(xué)生為本位的理念的進(jìn)一步聚集。那么，信息技術(shù)課如何改變“知識(shí)本位”，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，發(fā)揮獨(dú)特的育人價(jià)值？本文就如何在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力進(jìn)行探索。
　　● 學(xué)習(xí)材料生活化
　　“信息技術(shù)生活化”，就是讓學(xué)生從身邊的事情發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)，通過身邊的事情學(xué)習(xí)信息技術(shù)，把信息技術(shù)應(yīng)用到自己的生活中。其中，“發(fā)現(xiàn)”信息技術(shù)是前提，借助生活經(jīng)驗(yàn)“學(xué)習(xí)”信息技術(shù)是關(guān)鍵，“應(yīng)用”信息技術(shù)是目標(biāo)。
　　1.從生活中發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)
　　教師可以從生活中的各種現(xiàn)象出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)。比如，我們可以讓學(xué)生體驗(yàn)收銀員的角色，從而具體地了解計(jì)算器。
　　2.借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)信息技術(shù)
　　在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到一些抽象的名詞，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)起來很困難，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，使概念通俗易懂。例如，四年級(jí)下冊《我的音樂庫》一課中提到的“文件夾和文件”的概念，“硬盤中為什么有這么多的文件夾，文件夾中還有下一級(jí)文件夾”，學(xué)生對(duì)此很難理解。筆者打了一個(gè)比方：書店大家都去過，如果你要找一本書，先要想好是幾年級(jí)的，再去找屬于哪一類。這樣就把專業(yè)詞匯變成了學(xué)生生活中的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更容易理解，也更加容易掌握。
　　3.把信息技術(shù)應(yīng)用到生活中
　　信息技術(shù)在學(xué)生生活中已經(jīng)有很多應(yīng)用，如家庭娛樂時(shí)在計(jì)算機(jī)上播放音樂；學(xué)生作文評(píng)選，送交電子文稿；學(xué)校組織的教室布置、櫥窗布置等。所以信息技術(shù)的學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活，學(xué)生才能學(xué)以致用。
　　● 學(xué)習(xí)活動(dòng)童趣化
　　我們教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)生，他們之所以特別喜歡走進(jìn)計(jì)算機(jī)機(jī)房，是因?yàn)樗麄冊谶@里有屬于自己的空間，可以自由地去游戲、畫畫、學(xué)知識(shí)等，更可以充當(dāng)小專家的角色幫助別人。依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)注重挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘出可能只有他們自己才能發(fā)現(xiàn)的技巧，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
　　● “Hands on”活動(dòng)自由化
　　在“Hands on”的意思是動(dòng)手活動(dòng)，為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，學(xué)生技能的形成和完成任務(wù)的策略不是依賴教師的講解和演示，而是在自我的探索和操作中獲得。
　　信息技術(shù)課程中，有關(guān)操作技能學(xué)習(xí)的課占了很大比重，“Hands on”的學(xué)習(xí)模式有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值?！癏ands on”活動(dòng)在信息技術(shù)課中的基本過程一般為：提出問題→動(dòng)手操作→同桌交流→總結(jié)方法→遷移練習(xí)?！癏ands on”活動(dòng)中，學(xué)生不是憑記憶掌握操作步驟，而是遷移原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決新問題，建構(gòu)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者，而是新知識(shí)的生成者；學(xué)生不只是形成操作技能，而是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳，發(fā)展多方面的能力。
　　● 嘗試作業(yè)個(gè)性化
　　針對(duì)信息技術(shù)課一課一練或一課多練，學(xué)生的模仿練習(xí)缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性，教師可以在課堂中通過合作學(xué)習(xí)方式，也可以通過作業(yè)布置向課外延伸，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與技能完成電子作品。在學(xué)生完成作品的過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。在一個(gè)過程、環(huán)節(jié)完成后，要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅，適度進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，維持學(xué)生創(chuàng)作的激情，提高作品的整體質(zhì)量。
　　要讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)更有價(jià)值，教師應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的開始、過程、結(jié)尾，使他們在各個(gè)不同的階段體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們堅(jiān)信，只要學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)、動(dòng)手操作，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果最優(yōu)化。