● 教材分析
　　《網(wǎng)上交流——縮短愛的距離》是重慶大學(xué)出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第3章第2節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹了QQ、電子郵件、博客、BBS等網(wǎng)上交流工具。希望以QQ和電子郵件為例，讓學(xué)生了解網(wǎng)上交流工具分為實(shí)時(shí)交流工具和非實(shí)時(shí)交流工具；另外，也希望培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的精神以及幫助學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
　　● 學(xué)情分析
　　我們學(xué)校是主城區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生，他們喜歡上網(wǎng)，喜歡QQ聊天，卻并不了解QQ的其他功能，也不會(huì)收發(fā)電子郵件，對(duì)網(wǎng)上交流工具基本沒有形成概念。希望通過這節(jié)課，讓學(xué)生真正掌握網(wǎng)上交流的工具，學(xué)會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握QQ文字交流和音頻交流的方法；掌握電子郵件交流的方法；理解實(shí)時(shí)交流工具與非實(shí)時(shí)交流工具的概念。
　　
　　過程與方法目標(biāo)：提高網(wǎng)上交流能力；通過自主探究與教師導(dǎo)學(xué)，循序漸進(jìn)掌握知識(shí)點(diǎn)。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)大愛精神；樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：理解實(shí)時(shí)交流工具和非實(shí)時(shí)交流工具的概念。
　　難點(diǎn)：電子郵件的附件發(fā)送功能。
　　● 課時(shí)安排
　　1課時(shí)。
　　● 教學(xué)資源
　　麥克風(fēng)和音響、多媒體教學(xué)軟件、QQ軟件、教學(xué)網(wǎng)站、祝福圖片、電子慰問信等。
　　● 教學(xué)過程
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　師：北京時(shí)間2011年3月11日13時(shí)46分，日本發(fā)生9級(jí)強(qiáng)震，造成重大傷亡。
　　師播放日本地震視頻。
　　師：日本地震不僅僅是日本人民的災(zāi)難，也是世界人民的災(zāi)難。老師有一個(gè)表姐在日本工作，這幾天電話不通，我們很擔(dān)心她的近況，如果通過網(wǎng)絡(luò)與她聯(lián)系，我該怎么做呢？
　　學(xué)生認(rèn)真聽講，觀看視頻并積極回答QQ聊天。
　　設(shè)計(jì)意圖：QQ是學(xué)生最喜愛的網(wǎng)上交流方式，以QQ聊天入手開始教學(xué)能快速吸引學(xué)生的注意力。
　　2.教師導(dǎo)學(xué)，自主探究
　?。?）QQ交流──實(shí)時(shí)交流工具
　?、貿(mào)Q文字交流。
　　師：正好老師QQ在線，現(xiàn)在我來(lái)試著跟表姐聯(lián)系一下，看她是否在線上。
　　教師現(xiàn)場(chǎng)與表姐在QQ上進(jìn)行文字聊天。
　　板書：QQ文字交流。
　　學(xué)生認(rèn)真觀看。
　?、赒Q音視頻交流。
　　師：老師和表姐聯(lián)系上了，現(xiàn)在只有文字，沒有聲音，老師想聽聽表姐的聲音，大家有沒有辦法？
　　學(xué)生積極回答音頻聊天。
　　教師請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)和表姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)音頻交流，代表全班同學(xué)表達(dá)對(duì)受災(zāi)親人的關(guān)心與祝福。一位學(xué)生上臺(tái)用麥克風(fēng)與教師的表姐現(xiàn)場(chǎng)音頻聊天。
　　板書：QQ音視頻交流。
　　師：要是有攝像頭的話，我們就可以看見表姐了。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)與教師遠(yuǎn)在日本的表姐音頻聊天，既能充分激發(fā)出學(xué)生的好奇心，又能讓他們掌握QQ音視頻聊天的技巧，培養(yǎng)他們關(guān)心他人的情感。
　　
　?、垡龑?dǎo)學(xué)生歸納實(shí)時(shí)交流工具的概念。
　　師：剛才的QQ交流是建立在表姐QQ在線的基礎(chǔ)上，彼此的文字對(duì)話才能夠即時(shí)體現(xiàn)，由此可見，QQ其實(shí)是一種怎樣的交流工具呢？
　　板書：實(shí)時(shí)交流工具。
　　學(xué)生認(rèn)真思考、回答問題。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白QQ聊天雖然能夠支持交流雙方不同時(shí)在線的情況，但它更多時(shí)候是支持雙方同時(shí)在線，也就是實(shí)時(shí)聊天功能。
　?。?）電子郵件交流─非實(shí)時(shí)交流工具
　　師：要是剛才表姐不在線上，我們還有其他的交流方式嗎？
　　學(xué)生認(rèn)真聽講，積極回答，有的學(xué)生回答出電子郵件。
　　板書：電子郵件。
　　設(shè)計(jì)意圖：有的學(xué)生對(duì)電子郵件有一定概念，但不會(huì)運(yùn)用，這種情況能有效實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流工具與非實(shí)時(shí)交流工具之間的過渡，為后面實(shí)時(shí)交流工具與非實(shí)時(shí)交流工具的比較埋下伏筆。
　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們自學(xué)關(guān)于“電子郵件”的教學(xué)輔助材料，了解什么是電子郵件、地址格式如何、電子郵件可以發(fā)送哪些文件。
　　學(xué)生自學(xué)關(guān)于電子郵件的教學(xué)輔助材料。
　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題。
　　學(xué)生回答。
　　板書：發(fā)送文字、圖片、音頻視頻、賀卡、明信片等。
　　設(shè)計(jì)意圖：自主學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。
　　師：看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)能力都很強(qiáng)，可是實(shí)踐才能出真知，誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)給大家演示一下呢？
　　一位學(xué)生上臺(tái)以QQ郵箱為例演示發(fā)送文字郵件和圖片郵件的方法。
　　師：這位同學(xué)做得非常好，老師做一下補(bǔ)充，發(fā)送圖片的方法除了可以正文形式發(fā)送外，還可以附件形式發(fā)送，音視頻文件也可以附件形式發(fā)送。不過電子郵箱對(duì)于附件的大小有一定限制，大家要注意這個(gè)問題，下面請(qǐng)同學(xué)們以相鄰兩人為一個(gè)小組，單數(shù)為A，雙數(shù)為B，A同學(xué)給B同學(xué)發(fā)送一張祝福圖片，B同學(xué)給Ａ同學(xué)發(fā)送一封慰問信。
　　學(xué)生兩人一組，以互發(fā)電子郵件的方式進(jìn)行網(wǎng)上交流。
　　設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課堂知識(shí)的有效途徑，通過學(xué)生的演示，教師能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的不足，以便有針對(duì)性地講解。在學(xué)生自學(xué)和演示的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，進(jìn)行練習(xí)，能夠更有效地掌握電子郵件這一交流工具。
　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)為電子郵件需不需要交流雙方同時(shí)在線？
　　學(xué)生回答“不需要”。
　　師：和QQ工具相比，你們認(rèn)為電子郵件是哪種交流工具？
　　學(xué)生回答“非實(shí)時(shí)交流工具”。
　　板書：非實(shí)時(shí)交流工具。
　　設(shè)計(jì)意圖：希望通過學(xué)生自己的感受和理解得出結(jié)論。
　　3.總結(jié)延伸，拓展知識(shí)
　　師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在能總結(jié)出QQ交流工具和電子郵件交流工具的異同嗎？
　　學(xué)生集體回答（如表1）。
　　師：實(shí)時(shí)交流工具除了QQ以外還有哪些？
　　學(xué)生回答“MSN、網(wǎng)絡(luò)電話等”。
　　師：非實(shí)時(shí)交流工具除了電子郵件外還有哪些？
　　學(xué)生回答博客、BBS等。
　　師：你能歸納出實(shí)時(shí)交流工具與非實(shí)時(shí)交流工具各自的優(yōu)點(diǎn)與不足嗎？
　　學(xué)生集體回答（如下頁(yè)表2）。
　　師：通過前面的總結(jié)比較，你們認(rèn)為是實(shí)時(shí)交流工具好，還是非實(shí)時(shí)交流工具好呢？
　　學(xué)生回答“都好”。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自己的網(wǎng)上交流經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出網(wǎng)上交流工具除了QQ和電子郵件外，還有MSN、網(wǎng)絡(luò)電話、博客、BBS等眾多方式，并能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)合理地對(duì)這些工具進(jìn)行分類，理解實(shí)時(shí)交流工具和非實(shí)時(shí)交流工具的概念及特點(diǎn)。
　　師：不管哪種網(wǎng)上交流方式，大家都要注意自身的網(wǎng)絡(luò)安全。
　　4.學(xué)習(xí)致用，升華情感
　　師：這是出現(xiàn)在新浪微博上的一則關(guān)于日本地震的尋人信息，目前微博已成為網(wǎng)上交流的主流工具，也請(qǐng)你們通過微博這種交流工具表達(dá)對(duì)日本地震中我國(guó)受災(zāi)同胞以及日本人民的慰問和關(guān)心之情，好嗎？
　　學(xué)生注冊(cè)新浪微博，發(fā)表自己的關(guān)心及祝福之情。
　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的大愛精神。
　　● 教學(xué)反思
　　本課有三個(gè)亮點(diǎn)：一是緊抓社會(huì)熱點(diǎn)事件，吸引學(xué)生注意力；二是正確把握了學(xué)生的心理活動(dòng)特點(diǎn)，合理設(shè)置了教學(xué)切入口；三是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有真實(shí)的感受。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果很好。在教學(xué)方式上，我采用了拋錨式教學(xué)法：將問題提出來(lái)，學(xué)生自主探究、相互討論學(xué)習(xí)，教師以一個(gè)引導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容上，“電子郵件的附件發(fā)送”對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是一個(gè)難點(diǎn)，因此，我將其作為重點(diǎn)內(nèi)容，采取了“學(xué)生自學(xué)—學(xué)生演示—遇到問題請(qǐng)同學(xué)幫助—教師補(bǔ)充講解并演示—學(xué)生實(shí)踐”的方式層層深入，學(xué)生也很好地掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。本課始終以對(duì)在日本地震中受災(zāi)的中國(guó)人民及日本人民的關(guān)心祝福之情為主線，培養(yǎng)學(xué)生的大愛精神。
　　
　　點(diǎn)評(píng)
　　孫老師的《網(wǎng)上交流——縮短愛的距離》是全國(guó)信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽的獲獎(jiǎng)案例。作為初中組的一節(jié)優(yōu)秀課例，孫老師的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中有一些亮點(diǎn)，值得其他教師參考和借鑒。孫老師采用了一個(gè)主題活動(dòng)將QQ、電子郵件、博客、BBS等網(wǎng)上交流工具都涵蓋在內(nèi)，既將所學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，同時(shí)也通過不同的情境創(chuàng)設(shè)，比較了QQ、電子郵件、博客、BBS等網(wǎng)上交流工具的異同。所以，孫老師的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)特別有意義，既結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以與具體的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，這才是主題活動(dòng)的要旨。主題活動(dòng)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅是一層披在內(nèi)容外面的衣服，更應(yīng)學(xué)會(huì)與具體的內(nèi)容緊密結(jié)合。