● 中學(xué)算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)的問(wèn)題
　　
　　首先是課時(shí)少。目前，上海的高中信息科技課一般在高一開(kāi)設(shè)，要在60～70學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多。而根據(jù)筆者十幾年的教學(xué)實(shí)踐，至少需要40以上學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生才能學(xué)會(huì)初步BASIC程序設(shè)計(jì)，80以上學(xué)時(shí)才能進(jìn)行真正的程序設(shè)計(jì)或算法設(shè)計(jì)。
　　其次是分層教學(xué)和個(gè)別評(píng)價(jià)困難重重。學(xué)生的個(gè)體差別大，給教學(xué)組織帶來(lái)了很大的困難。統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式及難度不能適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的情況。而且教師不能完全了解每位學(xué)生的掌握情況以及各方面的能力，簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)甚至評(píng)價(jià)缺失讓學(xué)生失去了對(duì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的信心。
　　
　　● 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的功用
　　
　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境提供給學(xué)生的是非線(xiàn)性的、相互關(guān)聯(lián)性很強(qiáng)的大容量信息?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)信息相結(jié)合，將教師傳授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互合作相結(jié)合。我們并非只將網(wǎng)絡(luò)作為傳輸知識(shí)的工具，而是將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)生的認(rèn)知工具。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)通常由以下三個(gè)部分組成：學(xué)習(xí)資源支持系統(tǒng)、交互性支持系統(tǒng)、管理和評(píng)價(jià)支持系統(tǒng)。
　　從理論上說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)具有實(shí)現(xiàn)任何人在任何時(shí)間與地點(diǎn)學(xué)習(xí)任何自己需要的知識(shí)的能力，是實(shí)現(xiàn)終身教育的一個(gè)有效途徑。然而，很多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)重內(nèi)容，交互不多，即系統(tǒng)的主要任務(wù)就是向用戶(hù)提供大量的教育信息資源，如試題、教案、課件、講解、新聞等，好像有了內(nèi)容就會(huì)人氣十足，實(shí)則不然?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不能從根本上滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。如何在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)中真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的主動(dòng)適應(yīng)和智能化支持，是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。
　　
　　● 算法與程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則
　　
　　1.找準(zhǔn)主要問(wèn)題，突出支持服務(wù)的針對(duì)性
　　一要針對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間缺乏的問(wèn)題，擴(kuò)大支持服務(wù)的開(kāi)放性。二要針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)問(wèn)題，追求支持服務(wù)的個(gè)別化。三要針對(duì)學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略支持。
　　2.切合學(xué)生需求，強(qiáng)化支持服務(wù)的有效性
　　調(diào)查表明，學(xué)生在遇到困難時(shí)主要是向教師請(qǐng)教，但目前教師提供的支持服務(wù)還不夠到位，所以，要多方面增加服務(wù)內(nèi)容。
　　3.克服弱點(diǎn)，加強(qiáng)資源服務(wù)和技術(shù)支持的力度
　　資源服務(wù)和技術(shù)支持子系統(tǒng)是目前學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的弱點(diǎn)。要努力提高現(xiàn)代化設(shè)施的完備程度和課程資源的品質(zhì)與豐富程度。在資源服務(wù)方面，通過(guò)有效整合和綜合利用，提供更多適合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的資源和可供選擇的各種媒體形式的資源。在技術(shù)支持方面，一要加緊完善設(shè)施建設(shè)，二要重視對(duì)學(xué)習(xí)者計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的培訓(xùn)。
　　4.重視智能化，突出交互性
　　學(xué)習(xí)交互是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生正確意義建構(gòu)為目的，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的相互交流與相互作用。一般網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)交互設(shè)計(jì)主要包含三個(gè)方面：學(xué)生與媒體界面的操作交互、學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)生與學(xué)生和學(xué)生與教師間的人際交互。
　　5.反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)、清晰、具體
　　學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的設(shè)計(jì)要運(yùn)用教學(xué)訊息設(shè)計(jì)中的及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)策略。我們知道，在學(xué)習(xí)者完成具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)之后，緊接著，給他們一些積極的反饋，將有助于學(xué)習(xí)者的進(jìn)一步努力。反饋評(píng)價(jià)應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，并與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，成為學(xué)習(xí)的一部分。反饋形式有兩種，一種是積極的、具有激勵(lì)性的反饋，一種是糾正錯(cuò)誤的矯正性反饋。反饋評(píng)價(jià)如果及時(shí)、清晰和具體，就能夠針對(duì)具體的題目為學(xué)習(xí)者提供糾正和強(qiáng)化。
　　6.問(wèn)題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生進(jìn)行探究
　　大多教育家都認(rèn)為問(wèn)題解決是最有意義和重要的學(xué)習(xí)與思維活動(dòng)，幾乎所有的教學(xué)活動(dòng)都與問(wèn)題有關(guān)。在基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的、有層次的、前后銜接、相互呼應(yīng)的探究問(wèn)題。這樣才能促使學(xué)生緊緊圍繞某個(gè)主題，逐步深入開(kāi)展探究活動(dòng)。
　　
　　● 基于網(wǎng)絡(luò)的算法與程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)
　　
　　系統(tǒng)設(shè)計(jì)需達(dá)到的主要目的為：①充分體現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的特色。平臺(tái)應(yīng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)資源，為教與學(xué)提供高效的交流平臺(tái)，成為以教師為指導(dǎo)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“雙主”系統(tǒng)平臺(tái)。②具有良好的通用性。能適用于算法與程序設(shè)計(jì)以及其他各學(xué)科課程的在線(xiàn)學(xué)習(xí)。③提供實(shí)時(shí)交互工具，以支持教師的實(shí)時(shí)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，并在工具的設(shè)計(jì)中使教師與學(xué)生之間的答疑更為智能化。④具有良好的可擴(kuò)展性。系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)采用開(kāi)放的體系結(jié)構(gòu)和松散的耦合方式，為使用者提供一個(gè)先進(jìn)開(kāi)放的空間，并為系統(tǒng)平臺(tái)的擴(kuò)充和技術(shù)升級(jí)提供極大的支持。⑤提供一個(gè)完備的測(cè)試評(píng)估系統(tǒng)。并且在組題方面能依照學(xué)生以及試題的類(lèi)型、等級(jí)等更為方便、靈活和快捷地組題，體現(xiàn)系統(tǒng)的個(gè)性化輔導(dǎo)功能。⑥具有簡(jiǎn)單的操作性。無(wú)論用戶(hù)計(jì)算機(jī)水平如何都能很容易地使用。⑦具有足夠的安全性。系統(tǒng)應(yīng)在身份認(rèn)證、資源管理、數(shù)據(jù)庫(kù)等環(huán)節(jié)采取嚴(yán)格的安全措施，保證數(shù)據(jù)的安全和正確，保證系統(tǒng)平臺(tái)不受侵害。
　　學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)一般包括：課程學(xué)習(xí)、鞏固練習(xí)、家庭作業(yè)、階段測(cè)試、智能答疑、交流學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)日志等內(nèi)容。中學(xué)階段算法和程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)要求并不高，所以學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)并不需要在練習(xí)、作業(yè)和測(cè)試上下很大工夫，重點(diǎn)要放在課程學(xué)習(xí)、智能答疑、交流學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)反饋等方面。
　　教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對(duì)程序設(shè)計(jì)一無(wú)所知并且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重的中學(xué)生，要想掌握程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和方法，必須從興趣入手，從生活中的實(shí)例中抽象出解決問(wèn)題的算法。有很多中學(xué)生一開(kāi)始抱著很大的好奇心學(xué)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，但是一旦深入學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)程序設(shè)計(jì)枯燥難懂，逐漸消退了學(xué)習(xí)的興趣。在支持系統(tǒng)中要安排一些好玩的、稍微帶有挑戰(zhàn)性的例子，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如VB中小球怎樣逐漸變大、取款機(jī)密碼的識(shí)別、規(guī)則圖形的打印等問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題既要給出參考的算法，還要分別圍繞各個(gè)知識(shí)點(diǎn)作進(jìn)一步的說(shuō)明。
　　對(duì)一般的流程圖和程序，大部分學(xué)生只要稍加培訓(xùn)都能看懂，但是要學(xué)生自己畫(huà)一個(gè)完整的流程圖或者編寫(xiě)一段程序代碼卻較難。如一元一次方程ax+b=0的解，問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但由于受數(shù)學(xué)習(xí)慣思維的影響，學(xué)生在VB中也許就把方程直接寫(xiě)在代碼里，誤以為程序自己會(huì)把解求出來(lái)。主要原因還是學(xué)生不懂算法的特點(diǎn)，不知道每一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有哪些基本算法語(yǔ)句。如果我們的支持系統(tǒng)能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生理解了算法的特點(diǎn)，也掌握了所學(xué)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言有哪些基本語(yǔ)句，那么一般性的算法問(wèn)題的描述和編程問(wèn)題就不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從著手。這樣的問(wèn)題可以通過(guò)選擇、填空等形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
　　通過(guò)對(duì)一些關(guān)聯(lián)問(wèn)題的提問(wèn)等形式，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，系統(tǒng)要將一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的掌握情況進(jìn)行歸類(lèi)并顯示。如在分支結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，到底有多少學(xué)生的問(wèn)題出在邏輯表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方面，有多少學(xué)生不理解順序書(shū)寫(xiě)的代碼的執(zhí)行是可以選擇執(zhí)行的。對(duì)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)進(jìn)一步的要求，就是根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況給出學(xué)習(xí)建議。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)碰到的問(wèn)題往往是類(lèi)似的，學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)要能將學(xué)生碰到問(wèn)題和解決方法記錄下來(lái)，其實(shí)一個(gè)論壇就能滿(mǎn)足了。