● 課程標準
　　在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點；運用地圖和資料，指出某一地區(qū)對當?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
　　● 教材分析
　　本節(jié)課為人教版《地理》七年級下冊第八章第一節(jié)的內(nèi)容。從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區(qū)出發(fā)，選擇了世界上沖突、戰(zhàn)爭最頻繁的熱點地區(qū)──中東。中東歷來被稱為世界的“火藥桶”，只要有一點“火星”就會引發(fā)沖突與戰(zhàn)爭；中東地區(qū)還因為其重要的地理位置、豐富的石油資源和獨特復雜的人文歷史背景，而備受世界的關注。
　　● 學生分析
　　教學對象是七年級的學生，他們對新事物、新問題有著強烈的好奇心，長期的熱點地區(qū)能吸引他們的注意力。學生在本節(jié)之前，已經(jīng)學習過一些國家和地區(qū)的地理，對學習區(qū)域地理的方法有一定的了解，具有基本的讀圖和綜合分析問題的能力。但對于像中東這樣一個充滿矛盾和沖突且跨多學科、問題由來已久的復雜地區(qū)的分析和概括，對于七年級的學生來說有一定的難度。
　　
　　● 教學目標
　　知識與技能目標：能夠在圖中找出中東地區(qū)的位置、范圍、所涵蓋的主要國家及其首都；能夠說出所瀕臨的海、海峽以及重要運河名稱等；讀圖說出中東與西亞范圍的區(qū)別；理解中東地理位置的重要性；運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字說明中東石油的分布地區(qū)、主要石油輸出國、石油運輸路線，理解中東石油資源對當?shù)亟?jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響。
　　過程與方法目標：利用信息技術，借助相關資料及教材知識，分析中東成為熱點地區(qū)的原因。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標：關注世界的熱點地區(qū)和熱點問題；培養(yǎng)關心世界大事，關注世界和平的情感態(tài)度。
　　● 教學重、難點
　　重點：中東的地理位置；中東的石油資源分布及運輸路線。
　　難點：中東石油資源分布及運輸路線。
　　
　　● 教學方法
　　一對一數(shù)字化學習；分組討論。
　　● 教學過程
　　1.導入新課
　　時政新聞圖片及視頻：教師展示本·拉登照片，播放最近他被美軍擊斃的新聞視頻。
　　問題引領：同學們！你們知道這位世界恐怖大亨出生在哪嗎？你對這個地區(qū)了解多少？
　　設計意圖：從學生最感興趣的時政熱點問題導入，激發(fā)學生對本節(jié)內(nèi)容的學習欲望，同時培養(yǎng)學生關注世界時政及熱點問題。
　　技術運用：蘋果Keynote多媒體展示。
　　2.填圖導學
　　活動過程：學生上Wiki下載并使用導學案，通過讀圖、填圖落實中東地區(qū)的位置和范圍、瀕臨的海、重要的海峽和運河，理解中東地區(qū)處于三洲五海之地的重要位置。
　　學生活動1：在圖1中填寫伊朗高原、阿拉伯高原、阿拉伯半島、小亞細亞半島、安納托利亞高原、里海、黑海、土耳其海峽、地中海、蘇伊士運河、紅海、阿拉伯海、霍爾木茲海峽、波斯灣、美索不達米亞平原，描繪北回歸線。
　　問題引領：對照剛填寫的地圖，中東地跨哪幾個洲？與哪些海相鄰接？大洲的分界線有哪些？中東的地形以什么為主？
　　教學評價：學會認識TDdxtoi21LKfcEkyBHJSHRC7sUujX1EkCZ1KZti5+wE=一個區(qū)域地理位置和地形的基本方法是能夠說出一個區(qū)域內(nèi)的主要地形區(qū)的名稱，瀕臨的重要海、海峽及重要的運河名稱，重要的緯線（如赤道、南北回歸線、南北極圈）是否穿過此區(qū)域。以此為基礎歸納出區(qū)域的地形特征和位置特點。
　　
　　技術運用：蘋果Pages中填圖和畫線。
　　設計意圖：變“記”為“做”。這些事實性的知識在傳統(tǒng)教學中多為死記硬背，學生毫無興趣。通過信息技術支持，在“做中學”，因此能增強學生的記憶效果。
　　學生活動2：在圖2的政區(qū)圖中用Photoshop軟件畫圖：用紅色的粗線畫出中東地區(qū)的范圍，填寫主要國家伊朗、伊拉克、科威特、沙特阿拉伯、埃及、土耳其、阿拉伯聯(lián)合酋長國并標注其首都。
　　問題引領：中東與西亞范圍的主要區(qū)別是什么？
　　教學評價：認識區(qū)域范圍內(nèi)的主要國家及其首都；中東與西亞范圍的區(qū)別。
　　技術運用：Photoshop軟件的畫圖、文本功能。
　　設計意圖：通過動手畫圖明確中東與西亞范圍的區(qū)別。
　　3.小組研討
　　活動過程：讀課本圖8.5、8.4和8.6分別填寫下列問題及表格內(nèi)容。
　?。?）中東是目前世界上石油儲量_______、生產(chǎn)和輸出石油_______的地區(qū)。
　?。?）讀中東的石油產(chǎn)區(qū)圖，中東的石油主要分布在_____________________。
　　主要的石油輸出國有_____________________。
　?。?）所產(chǎn)石油絕大部分通過海洋運往_______、_______、_______等發(fā)達國家和地區(qū)。
　　教學評價：理解中東石油在世界的重要地位、中東石油的分布、運輸路線及到達的地區(qū)和國家。
　　設計意圖：將問題設計更加具體化，通過圖與表，將石油的運輸路線落實在地圖上。
　　4.小組展示，教師總結
　　活動過程：隨機選取一組（全班共36人）向全班學生展示導學案的學習成果；確定另一組為評價組，對展示內(nèi)容適時評價，其他小組成員補充；教師適時糾正錯誤并作最后的點評，對本節(jié)課作一個總結。
　　設計意圖：根據(jù)學習金字塔理論，從被動學習（聽講－閱讀－視聽－演示）到主動學習（討論－實踐－教授給他人），效率是不斷提高的。小組展示給其他同學的方式屬于主動學習效率最高的一種（教授給他人）。
　　5.錄屏作業(yè)，人人展示
　　活動過程：從Wiki上下載中東錄屏展示資料（PDF格式），將展示資料和個人的視頻圖像調(diào)整到合適位置。打開錄屏軟件ScreenFlow，勾選錄制聲音和視頻，一氣呵成錄制完畢，作為作業(yè)上傳到Wiki。
　　技術運用：ScreenFlow屏幕錄制軟件及Wiki平臺的使用。
　　
　　設計意圖：能上臺展示的小組人數(shù)是有限的，錄屏展示能在有限的時間內(nèi)促使人人參與展示。用于錄屏展示的資料是在導學案基礎上專門設計的，以空白地圖為主，學生要順利完成的前提是事前認真學習相關知識，精心準備，這樣在“玩”中達到了促進學生學習的效果，還培養(yǎng)了表達能力和審美能力等其他多種能力。此外，在一對一數(shù)字化學習背景下，電子作業(yè)相對于傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)來說，抄寫作業(yè)變得更加簡單高效，只要復制粘貼一下即可。錄屏展示中有本人的視頻圖像，能確保是本人完成作業(yè)（如圖３）。上傳到Wiki的錄屏作業(yè)，教師可以隨時隨地（有WIFI或手機網(wǎng)絡）通過蘋果筆記本、iPad或iPhone批閱學生作業(yè)并記錄成績。
　　“iPad電子板書設計”使用了App Store里的免費軟件iBoard，其互動功能遠遠超越傳統(tǒng)黑板（如圖４）。
　　● 教學反思
　　初中地理大多是事實性的知識，不像高中地理理論性和原理性強，在傳統(tǒng)課堂中，大多采用教師講、學生聽的模式，地理學習主要是死記硬背，實踐證明效果很差，學生也不喜歡。
　　在一對一數(shù)字化學習環(huán)境中，學生人手一機，課堂的大部分時間用于學生的學習，在導學案的引領下，每位學生都能動起來，學生能成為課堂的主人，教師成為學生學習的引路人，培養(yǎng)了學生的自學能力，充分體現(xiàn)了“學生主體、教師主導”的教學理念；每位學生根據(jù)自己的學習進度安排學習，教師不斷解決學生的個性化問題，因材施教，照顧到了學生的差異性。
　　導學案方式在地理課堂應用時注意以下幾點。
　?。?）導學案的“導”很重要，這是充分體現(xiàn)教師主導地位的部分。教師的“導”很大程度上融入到了導學案的設計之中。教師要重新整合各種教學資源，全新設計導學案，不能一味地按書本的資源與順序安排教學，引導要清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)深入，引導學生到達高階思維。
　?。?）要充分體現(xiàn)地理學科的特點。在導學案的設計中利用各種地圖增加學生的感性認識。
　?。?）展示分享環(huán)節(jié)最好調(diào)動所有學生參與。可以在全班挑一位導學案完成較好的學生或小組重點展示，解決疑難問題。其他學生可以糾正展示過程中出現(xiàn)的問題或者就展示提出一些問題。經(jīng)過師生共同研討形成導學案答案并立即上傳，讓學生及時更正導學案。
　　
　　（4）導學案設計完成之后，一定要換位思考。以學生的角度和心態(tài)從頭到尾重新審視導學案，及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正。有時導學案在學生手里就會出現(xiàn)很多教師意想不到的問題，如圖片是否合適、字體是否變化、版面設計是否科學合理等。
　?。?）在反饋練習環(huán)節(jié)，爭取讓每位學生都有展示機會。上臺展示的機會是有限的，這就要用到信息技術，實踐證明用ScreenFlow錄屏軟件做到了人人能夠獲得展示的機會，照顧到了所有學生，并且能真實反映學生學習情況。