● 教材分析
　　《圖形的拼組》是人教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課主要研究學(xué)生對圖形的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生對圖形的識(shí)別能力。但是，由于課堂教學(xué)條件的限制，以往很多教學(xué)環(huán)節(jié)都是在教師的演示中進(jìn)行的，缺少了學(xué)生的親身體驗(yàn)，有些學(xué)生個(gè)性化的思考更是不能及時(shí)與大家交流。基于此，在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，在人機(jī)對話中充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和個(gè)性思維能力。在學(xué)生選擇個(gè)性化的教學(xué)幫助時(shí)，充分體現(xiàn)差異性教學(xué)的優(yōu)勢。在相互交流展示中，充分體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)的優(yōu)勢。學(xué)校具有較好的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境，可利用網(wǎng)絡(luò)手段展示不同認(rèn)證方法，達(dá)到交流的目的。
　　● 學(xué)生分析
　　基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)三角形、正方形、長方形。對圖形本身有過直觀的感受，本節(jié)課重在對特征的分析，還有通過圖形的拼、組體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
　　信息素養(yǎng)：雖然學(xué)生年齡比較小，但經(jīng)調(diào)查，有80%的學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過簡單的計(jì)算機(jī)操作。學(xué)生能夠掌握教學(xué)平臺(tái)的進(jìn)入方法，填寫基本數(shù)字，進(jìn)行鼠標(biāo)拖拽等操作。
　　思維能力：由于一年級(jí)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平有限，所以對于空間與圖形范疇的教學(xué)需要更多直觀感受，需要大量的操作和實(shí)踐活動(dòng)，本節(jié)課采用信息技術(shù)與學(xué)科整合的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生課堂的參與。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與能力目標(biāo)：了解七巧板的來歷，并能用七巧板拼組簡單的圖形；體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。
　　過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作，掌握一些圖形的剪切方法。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察思考等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對幾何圖形的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：平面圖形之間的關(guān)系。
　　難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)操作、剪紙、拼接等學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。
　　● 教學(xué)準(zhǔn)備
　　檢查網(wǎng)絡(luò)機(jī)房的計(jì)算機(jī)軟件安裝情況，保證每臺(tái)計(jì)算機(jī)運(yùn)行正常，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房管理軟件運(yùn)行正常。教會(huì)學(xué)生利用自己的賬號(hào)登錄到學(xué)習(xí)平臺(tái)，并通過學(xué)習(xí)平臺(tái)調(diào)用學(xué)習(xí)資源。準(zhǔn)備教學(xué)過程中需要的課件、練習(xí)題。為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的紙張、剪刀等。
　　● 教學(xué)過程
　?。ㄒ唬┕适乱?br/>　　課件播放《七巧板的歷史》。
　　師：小小圖形的變化這么神奇，今天，我們也去圖形世界看一看。
　?。ǘ┬率?br/>　　1．圖形特征
　　師：（課件出示長方形、正方形）這兩個(gè)圖形我們以前學(xué)過，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
　　生：長方形、正方形。
　　師：他們有什么共同點(diǎn)嗎？
　　生：有四條邊，有四個(gè)角（課件演示）。
　　師：我們一起來觀察長方形和正方形有沒有不同的地方。（課件演示）長方形上面的這條邊和下面的這條邊同樣長。上下這兩條邊叫作對邊。在這個(gè)長方形中還有哪組對邊(左右)。正方形四條邊全都相等。
　　老師通過計(jì)算機(jī)演示了長正方形的特點(diǎn)，你們想不想親自驗(yàn)證一下？老師給你們準(zhǔn)備了一些用具，請你利用手中的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。
　　學(xué)生匯報(bào)。
　　2．鞏固提高
　?。ㄕn件出示圖1）從下面的10根小棒中選擇4根小棒先擺出一個(gè)正方形，再擺出一個(gè)長方形。你選擇了4根什么樣的小棒擺出正方形？搭正方形用的小棒與搭長方形用的小棒有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
　　3．圖形轉(zhuǎn)換
　　師：同學(xué)們，你們玩過風(fēng)車嗎？那你會(huì)做風(fēng)車嗎？今天咱們一起來做個(gè)風(fēng)車。做風(fēng)車需要什么形狀的紙呀？（正方形）老師遇到了一些困難，我只有一張長方形和一張圓形的紙，怎么辦呢？
　　以小組為單位選擇一個(gè)圖形把它轉(zhuǎn)化成正方形。如果你有困難，可以借助面前的計(jì)算機(jī)，向它請教一下制作方法。
　　學(xué)生操作。
　　師：一個(gè)圖形可以通過折和剪變成另外一個(gè)圖形，圖形之間的關(guān)系真奇妙！只要我們細(xì)心觀察一定能夠有所發(fā)現(xiàn)。
　　4．圖形組合
　　（1）設(shè)計(jì)新圖形
　　師：一個(gè)圖形可以轉(zhuǎn)化成另外一個(gè)圖形，幾個(gè)圖形也可以組合成新的圖形，我們也來嘗試一下。
　　計(jì)算機(jī)上有三個(gè)選項(xiàng)（如圖2），選擇你喜歡的一個(gè)完成，拼好后請你給你拼的圖形起個(gè)好聽的名字。
　　學(xué)生操作。
　　學(xué)生作品展示、匯報(bào)。
　?。?）涂色游戲
　　根據(jù)提示，在下面的格子中涂出與上面形狀相同的形狀（如圖3）。
　　學(xué)生操作。展示匯報(bào)。
　　師：利用兩個(gè)或幾個(gè)圖形能拼出許多新的圖形，其實(shí)在我們的生活中有許多物品就是這樣組合而來的。
　　5．鞏固提高
　　師：小熊貓買了一套新房子，在裝修布置的時(shí)候遇到了一些困難，我們一起去幫幫他（如圖4）。
　?、傩⌒茇?jiān)谄鰤Φ臅r(shí)候少了幾塊磚（如圖5）？
　?、谛⌒茇埾霋煲粡堈掌?，我們幫他拼一拼吧（如圖6）！
　　③小熊貓選中了這樣一款花磚，怎樣鋪在地面上最漂亮呢（如下頁圖7）？
　?、芷咔砂澹簩W(xué)生獨(dú)立操作，闖過三關(guān)（如下頁圖8）。
　　● 教學(xué)反思
　　本節(jié)教學(xué)面對的是一年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生年齡很小，在機(jī)房實(shí)施操作，并且完成教學(xué)任務(wù)是一種新的嘗試，為此我進(jìn)行了學(xué)生調(diào)研，了解到班級(jí)內(nèi)80%的學(xué)生在家都操作過計(jì)算機(jī)，并且能夠獨(dú)立運(yùn)行一些小游戲。所以，只要界面設(shè)計(jì)簡單，學(xué)生就能夠在教師的指導(dǎo)下完成操作。而且《圖形的拼組》一課屬于“空間與圖形”范疇，教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生對圖形的直觀認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)的優(yōu)勢在本節(jié)課更加明顯。
　　
　?。ㄒ唬┱n件展示讓課堂更加生動(dòng)和直觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　在本節(jié)課中，引入部分是一個(gè)有關(guān)“七巧板”來歷的小故事，聲音和圖畫的配合，讓學(xué)生從一上課就投入到學(xué)習(xí)的氛圍中來。后面教學(xué)中有關(guān)長、正方形特征的演示，更是讓學(xué)生增強(qiáng)了直觀的感受。教師不用花費(fèi)很多時(shí)間組織教學(xué)，學(xué)生就完全被所學(xué)內(nèi)容吸引了，他們是在積極、主動(dòng)的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。
　?。ǘ┤藱C(jī)對話增加了學(xué)生的參與度，提高了課堂效率
　　在本節(jié)課中，有多次學(xué)生參與操作，學(xué)生可以把自己想象的圖形拼組結(jié)果直觀展示出來，對培養(yǎng)空間觀念更有效。另外，以往的用筆畫、用紙拼圖形，很多學(xué)生受到各種因素的制約，不能夠參與到活動(dòng)中去，活動(dòng)占用的時(shí)間也很長。而本節(jié)課，學(xué)生看到生動(dòng)的畫面，自己獨(dú)立完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，參與率達(dá)到1