新的一年，我們?yōu)槟_辟了一個“花園”：
　　真情流露您教學(xué)中的苦與樂是花兒們的種子；
　　認(rèn)真反思教學(xué)中的得與失是花兒們的肥料；
　　真誠交流實(shí)踐磨練而生的經(jīng)驗與教訓(xùn)是花園里的柵欄；
　　以教師博客為土壤，以教者的心聲為雨露——
　　敞開心扉，傾聽“博語心聲”，這里是心與心貼得最近的地方！
　　
　　本期關(guān)注博客：用心經(jīng)營成就人生
　　博主：李妮山東省平度市高級研修中學(xué)
　　關(guān)注理由：瀏覽李老師的博客，從平實(shí)的文字中，我感受到了李老師對教育、對生活、對生命的熱愛。不用華麗辭藻、不用豪言壯語，在這里，在淺淺低語中，用心品味生命中每一個值得述說的故事。
　　
　　【博主語】
　　
　　寫博創(chuàng)造幸福教師
　　教育是直面生命又直面心靈的事業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)是一個幸福的職業(yè)。我有幸在自己的而立之年懂得了深入思考的重要，體味了通過寫博沉淀思想的快樂，如今我堅持讀書、寫博五年多，感覺路越走越踏實(shí)，生活越過越充實(shí)，清點(diǎn)著自己近四十萬字七百余篇博客日志，回顧著自己這段由迷茫而探索而自信的心路歷程，想和大家分享一下我這點(diǎn)滴的收獲和感悟。
　　● 寫博，豐富了日常課堂
　　我在博客上開辟了“課前分享”欄目，記錄了我在課前為學(xué)生準(zhǔn)備的精神饕餮，有哲理故事，有名言警句，有自己的人生感言……這是為學(xué)生排憂解難的鑰匙，是我和學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的紐帶，更是充分調(diào)動學(xué)生非智力因素的橋梁，有了這道精神快餐，學(xué)生會從內(nèi)心深處覺得老師不只是一個教書匠，而是一個對生活、對社會、對人生充滿理性充滿激情的人，久而久之，學(xué)生會被老師的人格魅力和學(xué)識魅力所感染，進(jìn)而喜歡自己的課堂，這份動力是持久的，也是富有生命力的。
　　博客上的“課堂故事”欄目記錄了課堂上我和學(xué)生之間在溝通過程中的一些典型事件，其中蘊(yùn)含著很多的教學(xué)智慧和教學(xué)技藝，記錄與反思讓自己的教育機(jī)智不斷走向成熟，長期堅持會提升課堂調(diào)控能力和課堂駕馭能力。
　　博客上的“案例積累”欄目是我整理的每節(jié)課的教學(xué)案例，這些案例系統(tǒng)地記錄了我的教學(xué)內(nèi)容，是我課堂教學(xué)的一個匯總和提升，也是將自己的文字變成鉛字讓更多的師生受益的捷徑和突破口。
　　因?qū)懖?，我的“筆”和我的課堂通過心靈緊密相聯(lián)。我不僅忠于自己的課堂，更兼納別人的聲音，因為只有這樣才不會迷失自己。
　　● 寫博，充實(shí)了職業(yè)生活
　　在寫博的歷程中，我拓展了自己的生活空間，開闊了自己的教育視野。目前，我已經(jīng)擁有了一個固定的博客讀者群體，浙江的聽雪、無錫的小包、廣州的蓉子、鄒平的尚雨葉……我們在自己開辟的這方教育園地中“奇文共欣賞，疑義相與析”，南北的教育思想、課堂實(shí)踐、課改理念相互交流碰撞，博客讓我的視野和我的生活空間變得空前廣闊。
　　2007年9月，中國教師研修網(wǎng)組織了由成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授主持的以“如何做一名幸福的教師”為主題的網(wǎng)絡(luò)會議，在參與討論時，我的觀點(diǎn)多次受到陳教授及全國各地同行的肯定和贊揚(yáng)。11月15日，應(yīng)研修網(wǎng)負(fù)責(zé)人陳敬宏的邀請，我又在研修網(wǎng)上主持了主題為“新課程下的信息技術(shù)高考到底什么樣”的網(wǎng)絡(luò)教研活動，和全國各地的信息技術(shù)教師交流討論信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及山東高考動向。這次研討得到了眾多專家的關(guān)注和支持。
　　因?qū)懖?，我從“艱難苦恨繁霜鬢”的嘆息中獲得鳳凰涅磐般的重生，挑戰(zhàn)心智，不斷進(jìn)步，對自我有了一種冷靜、客觀的梳理與關(guān)照。每一次記錄，都是一次心靈的洗禮與升華，在這一次次的記錄中，我的生活逐步走向充實(shí)，走向厚重。
　　● 寫博，贏得了人生尊嚴(yán)
　　竇桂梅、李鎮(zhèn)西、李冬梅……這一系列在教育界如雷貫耳的名字其實(shí)都是很平凡的人，只是他們把平凡人做的事、走的路進(jìn)行了記載，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎寂c反思后，對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的提升，而他們也在這個過程中成為了我們眼中的“精品”教師。當(dāng)我們這些仍舊平凡的人仰望他們的時候，我們可曾看到他們身后那一條綿延曲折的道路，這條路上撒滿了他們的心血和汗水。他們善于發(fā)現(xiàn)、善于記載、善于反思、善于提升，一切教育問題都在他們的筆下生花。就是這筆財富，不經(jīng)意間為他們達(dá)到更高的境界搭建了階梯，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)的價值，贏得了人生的尊嚴(yán)。
　　相比他們我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在我的帶動下，幾年來我校高三基本能力組的團(tuán)隊，將課堂教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，將教研活動開展得如火如荼，平日的付出與積累讓老師們迅速成長著，他們積極用心地投入到課堂教學(xué)中，現(xiàn)在他們精心編制的基本能力原創(chuàng)題已被幾家報刊錄用發(fā)表。幫助別人就是幫助自己，為別人鋪路就是為自己鋪路，在他們的推動下，我也沒有停止前進(jìn)的腳步，教學(xué)之余，已為多家報刊寫稿數(shù)篇。
　　2007年12月7日，青島市信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)能手比賽在青島十五中舉行，五個評委中，只有我來自郊區(qū)農(nóng)村中學(xué)，這對我是一種肯定，更是一種鼓勵。
　　寫博改變不了世界，卻能改變我們的心境。寫，讓自己活得明白，讓自己活得精彩，讓自己活得幸福。寫，贏得的是尊重，積累的是尊嚴(yán)！
　　驀然回首，寫博當(dāng)初文字極為笨拙，盡管想“言為心聲”，甚至“日吐千言”，但苦于筆力不夠，有時心里感受強(qiáng)烈，傾吐出來卻很“蹩腳”，我清清楚楚地記得自己曾經(jīng)把一篇日志修改三四次才完成，不是為了追求盡善盡美，而是無法用文字表達(dá)內(nèi)心的感受。多少次我想過放棄，但我深知“如果堅持還會有成功的希望，如果放棄就等于徹底地失敗”。在不斷地自我激勵與鼓勵中我堅持下來了，寫博已經(jīng)成為了習(xí)慣，成為了我生活中必不可少的一部分。寫博引領(lǐng)著自己的思考向縱深發(fā)展了，讓自己從繁雜的日常工作中解脫出來了，從而超越了生命的長度、拓展了心靈的寬度、增加了靈魂的深度，真正實(shí)現(xiàn)了品味生活，享受工作。我深知探索的路是沒有終點(diǎn)的，在這條路上我希望與大家一起站得更高，走得更遠(yuǎn)！
　　
　　【博文選登】
　　
　　老師，不就是講這張卷子嗎，我回去看吧？
　　下午第一節(jié)給16班和4班上課，因為是合堂，多媒體教室的凳子不太夠，本想讓學(xué)生自帶凳子，想想從平房到四樓也挺麻煩，只好讓晚來的學(xué)生和我一塊兒站著了，來得最晚的YSH同學(xué)一看沒地方坐了就到前臺來問我：“老師，這節(jié)課不就是講這張卷子嗎，我回去看吧？”我朝他笑笑說：“是講這張卷子，你隨便吧，不過我還是建議你在這兒聽一下?！闭f完我把講臺上給老師準(zhǔn)備的凳子遞給了他，他也很不客氣地拿著凳子到后面坐下了，看來讓其在這聽課挺委屈的，我沒再理會他。課前我開玩笑說：“最新科學(xué)研究表明，人在站立的狀態(tài)下思考問題效率最高！”學(xué)生們哈哈大笑，好幾位站著的學(xué)生大聲吆喝著贊同著，呵呵，他們讀懂我的心了。
　　在這場小風(fēng)波中我們的課堂開始了，我還是從學(xué)期前期做的工作及我個人對“基本能力測試”的看法入手，講到了命題指導(dǎo)思想及考試相關(guān)的內(nèi)容，然后通過樣題的解析讓學(xué)生們進(jìn)一步體驗命題原則，一百余人的課堂絕大部分學(xué)生還是很配合的，我覺得孩子們是懂事的，他們分明已經(jīng)聽到了我嘶啞的聲音，這讓我很感動，以至于全然忘記了嚴(yán)重的咽炎。
　　講課過程中我不斷地用余光關(guān)注著想回教室的那個男生，由開始的坐不住到后來的投入到課堂的討論與交流中，這個變化我看在眼里，喜在心里。
　　下課了，正在我考慮如何和YSH交流一下他這節(jié)課有無收獲時，他主動過來了，“老師，基本能力考試挺麻煩呀！”
　　我：“為什么這樣說？”
　　生：“你看這些題目你給擴(kuò)充出那么多知識！”
　　我：“哦，你覺得我擴(kuò)充的這些知識有用嗎？”
　　生：“有用，學(xué)了不少?！?br/>　　我：“那你覺得這節(jié)課你回去學(xué)跟在這學(xué)還有什么兩樣？”
　　生：“大不一樣了！”
　　我會心地看看他笑了：“希望沒凳子坐不再成為你拒絕聽我講課的理由?！?br/>　　生：“真不好意思。謝謝你老師，再見！”
　　我：“沒什么，有收獲就行，好好學(xué)吧！再見！”
　　后記：《老師，不就是講這張卷子嗎，我回去看吧？》這篇博文發(fā)表后，有博友贊嘆說，面對學(xué)生