教育技術學專業(yè)的學生應當具備什么樣的專業(yè)能力？這個問題的答案頗多。而基于對當前教育技術人才需求狀況和現(xiàn)有條件的考慮，我院對教育技術學專業(yè)學生的定位是，具有過硬的專業(yè)技能和較強的問題解決能力的實踐創(chuàng)新人才。在此定位的基礎上，我們以課程設置和實踐教學為主線，充分發(fā)揮實踐條件較好的優(yōu)勢，給予學生足夠的自主權，發(fā)揮他們在實踐中學習的主動性，取得了良好的效果。而高校NOC活動的出現(xiàn)，更是為我們培養(yǎng)教育技術學創(chuàng)新人才提供了一個良好的平臺，給了學生提升和展現(xiàn)自我的舞臺。
　　
　　● NOC對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的促進作用
　　
　　“全國普通高校信息技術創(chuàng)新與實踐活動”（簡稱高校NOC）是面向普通高校專科及?？埔陨洗髮W生（包括留學生），普及“知識產權”知識、展示“自主創(chuàng)新”能力的信息技術應用競賽，也是廣大高校學生科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。教育技術學專業(yè)學生需要學習的基礎課程很多，如何把習得的知識整合起來綜合應用，NOC活動恰好提供了這樣一個平臺。參加活動的過程其實是一個促使學生系統(tǒng)回顧所學知識并在實踐中應用的過程，在這個過程中，學生的創(chuàng)新意識和實踐能力都得到了培養(yǎng)。
　　
　　● 以NOC為載體，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式
　　
　　1.領導重視，精心組織
　　學院在接到第二屆高校NOC活動全國組委會的參賽通知后，根據(jù)各學科特點以及我院第一次參加NOC活動的實際情況，決定以教育技術學專業(yè)學生為主代表學校參加此次比賽。學院上下對此極為重視，將其視為培養(yǎng)教育技術實踐創(chuàng)新人才的重要載體，而不僅僅是一次競賽。根據(jù)學科特點，我們選擇了創(chuàng)意設計類競賽中的全部七個項目參賽。制定了“西藏民族學院教育學院參加第二屆高校NOC活動方案”，成立以主管教學的副校長為組長的領導小組，并把整個活動分為組織參賽、初評、遴選參賽作品、全國決賽四個階段。隨后，把參賽方案以各種方式下發(fā)到學生手中，基本上實現(xiàn)了教育技術學專業(yè)學生的全覆蓋。
　　2.設立實踐創(chuàng)新學分，鼓勵參賽
　　學校的實踐創(chuàng)新學分在參加NOC活動之前就已設立，它的設立是為了創(chuàng)設一個有利于學生實踐創(chuàng)新的培養(yǎng)環(huán)境，對在實踐創(chuàng)新中取得的成績，依據(jù)標準換算成相應的學分。在第二屆高校NOC活動的動員宣傳工作中，為了提高學生思想上的重視程度，使學生主動創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，我們zqp/OOByAIrId9w3/dyTBZNDCbHuC26Miu/MV6fkxBA=提出對積極參賽并取得好成績的學生給予相應的實踐創(chuàng)新學分獎勵。實踐證明，這個舉措效果很好，不僅動手能力強、創(chuàng)新意識好的學生積極參與，而且許多平時學習不積極主動的學生也都熱情很高。
　　3.提供良好的軟硬件支持
　　良好的硬件條件為培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力奠定了堅實的物質基礎。在第二屆高校NOC活動準備過程中，我們對部分實驗室，如數(shù)據(jù)處理實驗室、非線性編輯實驗室、課件制作實驗室、教育電聲實驗室等與競賽項目相關的實驗室實行無障礙開放，只要學生有使用需求我們都盡量滿足，并指派專門的教師幫助學生解決在使用設備過程中遇到的問題。另外，我們還積極與學校其他相關專業(yè)，如計算機、新聞等學院實現(xiàn)資源共享，最大限度地為學生提供實踐創(chuàng)新的優(yōu)質資源。在智力支持方面，我們把教育技術學教研室的所有教師都指定為本次高校NOC活動的指導教師，根據(jù)教師的擅長領域和學生的報名項目分配指導教師。
　　4.開展教學改革，整合課程資源
　　每學年，我們都會針對大二、大三兩個年級的學生開展至少一次的實踐教學專題，如攝影攝像實踐教學專題，課件制作實踐教學專題等。在高校NOC活動備賽過程中，我們把上述專題和NOC活動結合起來一起進行。例如，把攝影攝像實踐教學專題與創(chuàng)意設計類競賽中的視頻創(chuàng)作項目結合起來同時開展。作為校級特色學科，我們一直積極開展教育信息技術教學改革，結合NOC創(chuàng)意設計類競賽中的項目，我們把本學期與之相關的課程單列出來，研究與NOC活動結合的方式。最終選擇了動畫設計與制作、非線性編輯技術、圖形圖像處理三門課程分別與NOC活動中動畫制作競賽、視頻創(chuàng)作競賽、平面設計競賽相結合開展課程評價。經過幾個月的實踐，學生的學習積極性大為提高，學期末上交的課程作品比上一年級同一課程的作品有了明顯進步，獲得了很好的教學效果；并且在NOC的復賽中，這三個項目的成績是最好的，這也從側面說明NOC活動這個平臺在促進實踐教學效果中發(fā)揮了重要作用。
　　5.舉辦實踐教學暨NOC成果展，發(fā)揮示范作用
　　以參加第二屆高校NOC活動為契機，學院舉辦了教育技術學專業(yè)首屆實踐教學成果展暨第二屆“高校NOC活動”優(yōu)秀作品評選活動，將成果展示與活動有機結合起來，為學生提供了一個展現(xiàn)成果的平臺，在參展作品中遴選10組優(yōu)秀作品參加第二屆“高校NOC活動”復賽階段的比賽。展覽的作品有平面設計、視頻制作、攝影、動畫、動態(tài)網站等內容，基本涵蓋了教育技術學專業(yè)本科階段學生所應掌握的技術知識。
　　
　　● 思考與總結
　　
　　經過上述努力，特別是與NOC活動結合后，我院學生的實踐創(chuàng)新能力明顯提高，并取得了良好成績，在第二屆高校NOC活動中，我院教育技術學專業(yè)學生榮獲一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。在未來，我們會在實踐中繼續(xù)探索教育技術人才培養(yǎng)的經驗，并將NOC作為提高實踐創(chuàng)新能力的重要載體，努力達成課程學習、NOC活動、實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三位一體的目標。