● 生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　興趣是最好的老師，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大力量。在低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體聲畫(huà)并茂的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)情境，引起和維持學(xué)生的無(wú)意注意，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上去領(lǐng)略語(yǔ)言文字所描繪的美，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
　　例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字3》中的“舟、竹、石、燕”等字時(shí)，利用多媒體課件讓學(xué)生觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的象形字，配以教師充滿激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)漢字的意境中，讓學(xué)生直觀地了解一些現(xiàn)代字是由實(shí)物—古文字—今文字這樣演變來(lái)的，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與，激起他們學(xué)習(xí)漢字的欲望，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。心理學(xué)告訴我們，動(dòng)態(tài)變化著的事物特別容易引起學(xué)生的注意。針對(duì)學(xué)生心理，在教學(xué)《春筍》一文中的“在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上”這幾句時(shí)，我利用多媒體動(dòng)畫(huà)，形象直觀地演示雨后春筍出土以后，頑強(qiáng)向上生長(zhǎng)的情景，學(xué)生一下子被吸引了，興致極高，很多學(xué)生一邊讀句子一邊把自己當(dāng)作了小春筍，身子向上一挺一挺的，讀的聲音也一聲比一聲高昂，并且很有節(jié)奏感，情感也得到了激發(fā)。
　　
　　● 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)文本情感
　　
　　語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會(huì)不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，把學(xué)生帶入情感豐富的文本中去，讓學(xué)生在這里耳濡目染，從而受到情感的熏陶。
　　例如，在教學(xué)《大海睡了》一文時(shí)，先播放一段夜間大海的動(dòng)畫(huà)：波浪輕輕拍打著岸邊的巖石，星星在天上眨著眼睛，月亮的光柔和地照在海面上，一切是那么靜謐美好；再配上一點(diǎn)輕音樂(lè)，學(xué)生一下子被吸引住了，進(jìn)而陶醉在文本所描繪的情境之中，大海的神秘和美感在學(xué)生的心中留下了深深的印記，在學(xué)生的朗讀聲中，可以深深地感受到他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和向往。
　　
　　● 化難為易，提高學(xué)習(xí)效率
　　
　　例如，在教學(xué)《春到梅花山》一文中的“盛開(kāi)的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香?！边@兩句時(shí)，我讓學(xué)生在讀句子的基礎(chǔ)上，觀看動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生深切地感受到滿山梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，感受到競(jìng)相開(kāi)放的朵朵梅花和片片彩云的相同之處，從而較好地理解了文中的比喻句，特別是對(duì)于詞語(yǔ)“晶瑩透亮”的理解，如果光靠教師口頭解釋?zhuān)瑢W(xué)生是很難理解的。而多媒體課件演示的一朵朵艷麗而又帶有透明光潔之感的梅花在學(xué)生的眼前一一展現(xiàn)時(shí)，學(xué)生能充分意會(huì)到梅花的艷麗和所帶有的光潔之感，學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)梅花的喜愛(ài)之情溢于言表。教學(xué)難點(diǎn)很輕松地得到了解決，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　● 輔助探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　
　　例如，在教學(xué)《司馬光》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)到司馬光用砸缸的方法來(lái)救掉在缸里的小朋友時(shí)，我讓學(xué)生觀看媒體，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如果是你，你會(huì)用什么方法來(lái)救小朋友呢？學(xué)生的思維活躍，有的學(xué)生說(shuō)：“我會(huì)叫上所有的小朋友一起把大水缸扳倒，讓水和孩子都流出來(lái)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我會(huì)去找來(lái)一根木棍或粗的樹(shù)枝，橫在大水缸上，讓小朋友拉住它，頭部探出水面，再趕快叫大人來(lái)救?！痹谶@一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，也培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識(shí)。
　　總之，利用多媒體能提高低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，如果說(shuō)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。