利用多媒體，創(chuàng)設(shè)心理健康教育情境
　　
　　多媒體課件集聲、形、色于一體，能使抽象的化為形象，靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，使“黑白”世界變得有聲有色直觀形象、新穎生動(dòng)。因此，如果能將以往枯燥乏味的心理健康教育教材轉(zhuǎn)換成多媒體課件，將很快吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生易于理解和接受，也能較快調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得教學(xué)變得生動(dòng)活潑，多姿多彩。
　　例如，我在上《勝利屬于勇于挑戰(zhàn)的人》一課時(shí)，揭示課題后，我運(yùn)用多媒體，完成了如下的闖關(guān)游戲。
　　1.教師出示了3個(gè)信封并告訴學(xué)生：一個(gè)信封一個(gè)難題，也就是一關(guān)。第一關(guān)的題目略難，第二關(guān)的題目比第一關(guān)要難一些，第三關(guān)的題目最難。
　　教師利用多媒體出示第一關(guān)《盒子里裝的是什么》。當(dāng)畫面上隨著音樂蹦出一個(gè)個(gè)精致的盒子時(shí)，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，一會(huì)兒就把答案寫在紙上，教師出示正確答案，同桌互相檢查。
　　2.多媒體出示一個(gè)場(chǎng)景：二戰(zhàn)時(shí)美國(guó)士兵用手勢(shì)“V”表示喜悅，請(qǐng)過關(guān)的同學(xué)站起來，舉起手指，一起喊“耶”，體驗(yàn)勝利后的喜悅。
　　3.接下來利用多媒體相繼出示第二關(guān)《小P與阿Q》和第三關(guān)《出色的通訊員》，學(xué)生依次得出答案。
　　在這個(gè)游戲中，有的同學(xué)聰明機(jī)智，勇于挑戰(zhàn)，全部過關(guān)，也有的同學(xué)雖然不能闖關(guān)成功，但也有不少的收獲。利用多媒體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，在不知不覺、不著痕跡之間，就達(dá)到了活動(dòng)的目的，滿足了不同學(xué)生的心理需要。
　　
　　利用多媒體，引發(fā)學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴
　　
　　在《天下父母心》一課，我配樂介紹在汶川地震中有一位媽媽用自已的身體支撐著下塌的重物，用跪著的姿勢(shì)保護(hù)了孩子的故事。同時(shí)，多媒體直觀地呈現(xiàn)出這感人的一幕，通過讓人揪心的介紹、激昂悲傷的樂曲，在場(chǎng)的每一位老師都感動(dòng)了，學(xué)生更是熱淚盈眶，十多位孩子早已經(jīng)哽咽有聲。我再播放了韓紅的歌曲《天亮了》，我接著說：“是啊，有了父母的愛，我們的天空才亮了。愛能穿越時(shí)空，愛能創(chuàng)造奇跡，希望每一個(gè)同學(xué)都能懂得‘父母的心’，用心想一想怎樣去感恩回報(bào)?！本瓦@樣我借助多媒體，在開課只有五六分鐘時(shí)，撥動(dòng)了孩子的心弦，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈震撼，水到渠成地完成了教學(xué)任務(wù)。
　　
　　巧用多媒體，實(shí)現(xiàn)資源共享
　　
　　1.集體備課──上傳教案交互修改，實(shí)現(xiàn)資源共享。
　　利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，各個(gè)學(xué)科的教師都可以將自己的教案及時(shí)地發(fā)到學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)文件夾，和其他教師進(jìn)行交流參考H/4pR0wsRJ0pupOqL+tqqw==。特別是當(dāng)新教師將教學(xué)設(shè)想以及對(duì)設(shè)想的解讀按時(shí)上傳到專門文件夾，其他教師圍繞他的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開討論，新教師可以隨時(shí)吸納和整合大家的意見，對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整，完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。其他教師共享“教學(xué)反思”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。整個(gè)集體備課過程中對(duì)教案進(jìn)行“調(diào)整”，這是一個(gè)很有價(jià)值的研究過程，既便于學(xué)校管理，又便于教師分層次反思修改。
　　2.教師博客──借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自我，收獲心育研究樂趣。
　　如今，訪問他人博客已經(jīng)成為很多人在網(wǎng)絡(luò)上交流感情的重要方式。如果創(chuàng)設(shè)博客論壇，相信能夠凝聚一群熱愛教育教學(xué)研究的志同道合者。很多老師平時(shí)由于在單位都忙于自己的工作而缺少交流，而通過建立個(gè)人博客，大家可以利用業(yè)余時(shí)間將自己在心育教學(xué)過程中的所想所思所得發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，讓全國(guó)各地的心育教育工作者共同分享，彼此激勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過訪問老師的博客，了解老師的日常工作，并通過匿名的方式對(duì)老師的工作提出看法和意見，督促老師對(duì)教育方法進(jìn)行改進(jìn)提高，從而有利于進(jìn)一步融洽師生的感情，減少師生之間的隔閡。
　　適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神，同時(shí)最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給心理健康教育的多元化帶來極大的發(fā)展前景，使心理健康教育的有效性更為增強(qiáng)，而有效的心理健康教育更有助于提高學(xué)生的信息選擇能力和辨別是非的能力，推動(dòng)信息技術(shù)教育的良性發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。