隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的一種趨勢。教學(xué)中結(jié)合影視、幻燈、音響等先進(jìn)教學(xué)手段，使原來“一支粉筆，一塊黑板”的課堂教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音、動畫、視訊等多種媒體，讓學(xué)生手、腦、眼、耳并用，充分地喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。
　　
　　運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　教育心理學(xué)研究表明：人獲取的外界信息中，83％來自視覺，11％來自聽覺。顯然，增加視覺、聽覺信息量是多獲取信息最可取的方法。多媒體手段恰恰在視覺、聽覺效果方面有其獨特的優(yōu)勢。如蘇教版第二冊《識字7》關(guān)于“青”換偏旁的形聲字的學(xué)習(xí)。一上課，我先出示“青”這個字，可惜它沒有朋友，感到很難過；此時屏幕上出現(xiàn)了一張掉眼淚的臉，請同學(xué)們?yōu)樗业脚笥?，相信它就會破涕為笑了。學(xué)生興趣濃厚，都爭著為它找朋友。一節(jié)課學(xué)生興趣高漲，每找到一個偏旁朋友都特別有成就感。經(jīng)過一番努力，“青”找到了很多好朋友，最后屏幕上的哭臉變成了笑臉，孩子們別提多高興了。通過這個游戲，學(xué)生整節(jié)課都處在游戲和學(xué)習(xí)中，注意力一直很集中，我相信在他們腦子里這些字肯定會印象深刻的。
　　
　　運(yùn)用多媒體形象生動的特點，突破教學(xué)重點、難點
　　
　　由于多媒體教學(xué)具有與文字、動畫、圖像聲音等直觀媒體信息同步進(jìn)行的優(yōu)點，可以使教學(xué)中抽象的知識、原理變?yōu)橹庇^的畫面；不僅十分適用于小學(xué)低年級學(xué)生的認(rèn)知水平，而且又為學(xué)生學(xué)習(xí)課本架設(shè)了一條由具體感知到抽象思維飛躍的橋梁，從而加深了對知識的理解和掌握，突破了教學(xué)重點、難點，促進(jìn)了學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識水平的提高。例如漢字中有許多形近字，小學(xué)生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習(xí)，強(qiáng)化記憶，形成正確的用字習(xí)慣。如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)時，先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加強(qiáng)刺激，再讓學(xué)生組詞；接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白渴是缺水了，閃動“三點水”旁，讓學(xué)生組詞，最后出現(xiàn)幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合低年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生正確識字的習(xí)慣。
　　
　　借助多媒體的多樣性，培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力
　　
　　低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，但注意力易分散，他們的觀察往往處于無意觀察和籠統(tǒng)觀察階段，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、光、色的傳遞，有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生身臨其境，全身心地投入到教學(xué)情境中去。語文教材中每一單元都有口語交際訓(xùn)練，它是“聽話、說話”訓(xùn)練的發(fā)展，要求學(xué)生在口語交際中培養(yǎng)語言交際能力。為達(dá)到這一目的，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際《我們來討論》時，就運(yùn)用了電視錄像。首先，把訓(xùn)練要求通過幻燈展示在屏幕上，和學(xué)生一起審題、分析其內(nèi)容要求；接著展示身邊違反交通法規(guī)的錄像：比如行人闖紅燈，小朋友在路邊踢球……那活動的畫面、動人的音響，刺激著學(xué)生，激發(fā)了說話興趣，他們不再覺得無話可說，開拓了學(xué)生的思維，發(fā)揮了學(xué)生的想象，從而使他們了解到遵守交通法規(guī)的重要性?？梢?，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練低年級學(xué)生說好一個句群。通過實踐證明，通過景物、表演、情感體驗和多媒體教學(xué)激發(fā)兒童興趣是行之有效的方法。
　　
　　展示多媒體的靈活性，拓展學(xué)生語文知識面
　　
　　小學(xué)生六年的語文學(xué)習(xí)面對的是薄薄的1—12冊語文課本，所學(xué)知識有限，加上由于地域的限制、生活閱歷的限制，有些課文中出現(xiàn)的事物他們根本沒有見過，更談不上理解，特別是對于低年級學(xué)生來說難度就更大了。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打開了這一封閉的空間，提供了廣闊的天地，使他們開闊了眼界，拓展了語文知識面?！陡火埖奈魃橙簫u》一文中有一段描述了該群島海里生長著品種繁多的魚類，而且數(shù)量很多。由于小學(xué)生知識面有限，對文中“有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓，好看極了；有的……鼓起氣來像皮球一樣圓”等語句沒有感性認(rèn)識，似乎不大好理解。這時我便使用自己制作的課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生真切地理解這些描寫。當(dāng)鼠標(biāo)滑到上述那些語句時，屏幕上出現(xiàn)一只小手，說明這里有一個與之相對應(yīng)的影音文件，引起學(xué)生的注意，隨后教師輕輕點擊一下鼠標(biāo)，屏幕上立刻就會顯現(xiàn)西沙群島各種各樣的魚在海底歡快暢游的畫面。于是，學(xué)生們在優(yōu)美的音樂聲中對課文中描寫的句子有了感性、直觀的認(rèn)識。
　　總之，多媒體技術(shù)為語文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得容易。樂意學(xué)、勇于思索、敢于創(chuàng)造，的確是一種提高教學(xué)效率的好方法。