● 教材分析
　　《用表格為網(wǎng)頁(yè)布局》是浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第十五課。這節(jié)課是真正開始制作網(wǎng)頁(yè)的第一課，為后面網(wǎng)站的制作起了鋪墊作用。
　　● 學(xué)情分析
　　八年級(jí)的學(xué)生有過在Word里制作雜志的經(jīng)驗(yàn)，雖然對(duì)一些技術(shù)都能熟練操作，但要通過學(xué)習(xí)表格線的隱藏了解表格屬性選項(xiàng)的設(shè)置，有一定的難度。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　知識(shí)與能力目標(biāo)：理解表格在主頁(yè)排版中的作用；掌握在網(wǎng)頁(yè)中用表格進(jìn)行排版的方法；學(xué)會(huì)設(shè)置表格的屬性。
　　過程與方法目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)在Word中插入、調(diào)整表格的方法，初步掌握在網(wǎng)頁(yè)中插入表格并進(jìn)行排版的方法。
　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；培養(yǎng)遇到困難時(shí)靈活運(yùn)用各種方法解決問題的能力，強(qiáng)化建站信心。
　　● 教學(xué)重、難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：插入表格和更改表格屬性。
　　難點(diǎn)：靈活掌握排列表格和設(shè)置表格屬性。
　　● 教學(xué)資源
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生準(zhǔn)備好的站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)；PPT課件；信息技術(shù)隨堂五星評(píng)價(jià)表。
　　● 教學(xué)過程
　　1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都為自己建立了站點(diǎn)，制作了個(gè)人的網(wǎng)頁(yè)，看到同學(xué)們制作的網(wǎng)頁(yè)，老師也有了做網(wǎng)頁(yè)的沖動(dòng)，并根據(jù)一位同學(xué)的主題制作了一張印象西湖的網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們看看老師的作品和這位同學(xué)的作品，你覺得兩張網(wǎng)頁(yè)哪張更合理、更整潔，為什么（如下圖，左圖為學(xué)生作品，右圖為教師作品）？
　　
　　學(xué)生思考并回答。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過上節(jié)課的學(xué)生作品與教師制作的網(wǎng)頁(yè)比較，引出課題。通過比較讓學(xué)生明白一張網(wǎng)頁(yè)需要包含哪些內(nèi)容。
　　師：根據(jù)以往的慣例，請(qǐng)同學(xué)們先了解一下本節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（如下頁(yè)表1）。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分明白本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的操作技能及能力素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，從而在課后對(duì)自己本節(jié)課的掌握度有一個(gè)明確了解。
　　2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)
　?。?）確定表格行列數(shù)
　　師：請(qǐng)同學(xué)們來看看老師的網(wǎng)頁(yè)布局，并分析一下，這樣的布局（如表2）需要插入幾行幾列的表格，為什么？
　　
　　學(xué)生思考作答并參看課本中的4種網(wǎng)頁(yè)布局。
　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)單，根據(jù)自己的布局，想想需要插入幾行幾列的表格。
　　學(xué)生根據(jù)自己的網(wǎng)頁(yè)布局進(jìn)行思考。
　　師：同學(xué)們都考慮好了嗎？現(xiàn)在先讓我們一起來回顧一下在Word中插入表格的方法。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過教師的網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)及課本上的網(wǎng)頁(yè)布局，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力。通過回顧在Word中插入表格的方法，啟發(fā)學(xué)生用Word中插入表格的方法來為網(wǎng)頁(yè)插入表格。
　?。?）插入表格
　　師：剛才回顧了在Word中插入表格的方法，現(xiàn)在請(qǐng)大家在網(wǎng)頁(yè)中插入表格，讓我看看你們都采用了怎樣的方法。
　　學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步明確在網(wǎng)頁(yè)中插入表格的方法。
　　（3）調(diào)整表格單元格
　　師：還記得在Word中調(diào)整表格單元格的方法嗎？現(xiàn)在就以老師的網(wǎng)頁(yè)布局為例，請(qǐng)大家來試試如何調(diào)整。
　　學(xué)生演示合并、拆分單元格等操作。教師板書并補(bǔ)充介紹表格菜單中的其他工具。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過回顧在Word中調(diào)整表格單元格的方法，復(fù)習(xí)舊知明確方法，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)中對(duì)表格進(jìn)行調(diào)整。
　　師：已經(jīng)完成的同學(xué)，可以嘗試著將圖片和文字放入表格。放入之后請(qǐng)大家預(yù)覽網(wǎng)頁(yè)，有沒有發(fā)現(xiàn)我們制作的網(wǎng)頁(yè)與平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中看到的網(wǎng)頁(yè)有所不同？
　　設(shè)計(jì)意圖：通過兩張網(wǎng)頁(yè)的比較，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
　?。?）用表格屬性隱藏表格線
　　學(xué)生探究網(wǎng)頁(yè)中隱藏表格線的方法，教師請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)演示操作。
　　師：其實(shí)，在表格屬性中，除了隱藏表格線的功能，還有很多其他的功能，同學(xué)們?cè)诓僮鞯臅r(shí)候也可以嘗試著使用?，F(xiàn)在請(qǐng)進(jìn)一步完善你們的網(wǎng)頁(yè)。（補(bǔ)充介紹表格屬性中的其他功能）
　　
　　學(xué)生進(jìn)一步完善自己的網(wǎng)頁(yè)，教師巡視指導(dǎo)。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過探究運(yùn)用表格屬性隱藏表格線的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
　　3.體驗(yàn)成功，作品賞析
　　師：完成作品后都希望得到別人的欣賞和評(píng)價(jià)，我們?cè)谫p析別人作品時(shí)，要注意三個(gè)方面：①對(duì)照該同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)布局圖進(jìn)行評(píng)價(jià)；②借鑒優(yōu)點(diǎn)；③指出不足，并提出自己的建議。
　　學(xué)生依據(jù)要求對(duì)同學(xué)的作品進(jìn)行賞析。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過作品賞析，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身作品存在的問題，從而為自己的網(wǎng)頁(yè)布局提供參考。
　　4.梳理概括，形成評(píng)價(jià)
　　師：聽了大家的點(diǎn)評(píng)，相信你們對(duì)自己的作品都有了一定的認(rèn)識(shí)，那在對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們拿出隨堂評(píng)價(jià)表，在“自我評(píng)價(jià)”一欄中為自己本堂課的收獲打“★”并上交。另請(qǐng)大家將作品上傳至FTP。
　　設(shè)計(jì)意圖：通過知識(shí)點(diǎn)的梳理，進(jìn)一步明確本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)，并且對(duì)本節(jié)課中自己的技能及能力素養(yǎng)掌握的程度進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使教師能結(jié)合學(xué)生評(píng)價(jià)及作品分析更全面地了解學(xué)生的掌握度。
　　● 教學(xué)反思
　　本課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過上節(jié)課的學(xué)生作品與教師制作的網(wǎng)頁(yè)比較，引出課題。在最初設(shè)計(jì)時(shí)，我將西湖十景中的十張圖片及名稱均呈現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)中，給人的感覺網(wǎng)頁(yè)較飽滿。但也將學(xué)生的思維引入了誤區(qū)，讓學(xué)生誤以為一張網(wǎng)頁(yè)中圖片越多越好，導(dǎo)致學(xué)生在操作時(shí)浪費(fèi)了時(shí)間。因此，在最終上課時(shí)，我選用了一張圖片配合兩句詩(shī)詞的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生明確在網(wǎng)頁(yè)中不可缺少的是標(biāo)題、欄目名稱、版權(quán)等內(nèi)容，而不在于圖片、文字的多少。
　　在任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究學(xué)習(xí)中，我始終站在一名引導(dǎo)者的角度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)操作的方法，或通過提示，讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了不錯(cuò)的效果。
　　在作品賞析中，明確要求學(xué)生根據(jù)我提出的注意點(diǎn)對(duì)同學(xué)的網(wǎng)頁(yè)布局進(jìn)行評(píng)價(jià)，借鑒優(yōu)點(diǎn)，提出不足。這樣，學(xué)生始終圍繞本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行反思及評(píng)價(jià)，最終，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中，發(fā)現(xiàn)并借鑒了別人的優(yōu)點(diǎn)，為自己的網(wǎng)頁(yè)布局更優(yōu)化尋找到更多的方法。
　　本課的不足在于，學(xué)生的合作探究不夠，多數(shù)時(shí)候僅限于學(xué)生自己的思考和獨(dú)立操作，這在以后的教學(xué)中還應(yīng)該多注意。
　　
　　點(diǎn)評(píng)
　　《用表格為網(wǎng)頁(yè)布局》這節(jié)課是浙江省第二輪“農(nóng)村遠(yuǎn)程教育”工程教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)觀摩活動(dòng)中的一節(jié)示范課。本人認(rèn)為蔣老師在本節(jié)課中有以下幾點(diǎn)是值得借鑒的。
　　1．教學(xué)流程緊緊圍繞三維目標(biāo)的設(shè)置。蔣老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容里整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫穿始終的主線將整節(jié)課連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。三維目標(biāo)的制定有一個(gè)主要的評(píng)價(jià)要素就是可量化性，也就是說制定的目標(biāo)在課堂上的落實(shí)要有可評(píng)價(jià)的依據(jù)。我們可以從實(shí)際的課堂教學(xué)上深深地感受到，蔣智剛老師的目標(biāo)設(shè)置從主線的設(shè)定和教學(xué)流程的開展緊緊圍繞了三維目標(biāo)，并且為進(jìn)行可量化評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。
　　2．注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。我們的課程之所以叫“信息技術(shù)”而不是“計(jì)算機(jī)”，原因之一就是我們的課程不是單純的培養(yǎng)學(xué)生某一軟件的操作，而是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在蔣老師的課堂上這樣的痕跡是比較明顯的。例如，確定表格行列數(shù)的導(dǎo)出，在插入表格、調(diào)整表格單元格的溫馨提示設(shè)置等。這樣的理念一直滲透在其中，蔣老師在課堂上一直強(qiáng)調(diào)了從Word到FrontPage的知識(shí)點(diǎn)的遷移，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生回憶，從而體現(xiàn)新課程所提倡的“自主、探究”。
　　3．隨堂評(píng)價(jià)讓學(xué)生學(xué)得更清晰。課前蔣老師就清晰地呈現(xiàn)了隨堂評(píng)價(jià)的五星量表，這種評(píng)價(jià)也是該校信息技術(shù)組經(jīng)過多年的實(shí)踐總結(jié)出來的一種方法，它充分體現(xiàn)了新課程理念中對(duì)于評(píng)價(jià)的改革，即過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)模式。這樣的隨堂評(píng)價(jià)可以讓教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為改進(jìn)教師后續(xù)教學(xué)的方法、策略等提供有力的依據(jù)，也提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。