● 教材分析
　　本節(jié)課選自湖北省教育科學研究所《綜合實踐活動·小學信息技術(shù)》四年級上冊第三單元第二次活動內(nèi)容。
　　● 學生分析
　　小學四年級的學生已經(jīng)基本掌握了Windows中畫圖工具的操作方法，并能夠根據(jù)要求完成一些簡單的繪圖制作。學生學習信息技術(shù)的興趣濃厚，但實際操作水平參差不齊。
　　● 教學目標
　　知識與能力目標：學會Windows畫圖軟件的打開、復制、選定圖塊及保存等基本操作。
　　過程與方法目標：通過自主嘗試、學生演示、教師補充講解、小組互助合作等方式獲取新知。
　　情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識及動手能力。
　　● 教學重、難點
　　重點：學會Windows畫圖軟件的打開、復制、選定圖塊、保存等基本操作。
　　難點：能夠靈活運用所學工具合成各種創(chuàng)意效果圖。
　　● 教學過程
　　1.激趣導入
　　師：同學們知道《喜羊羊與灰太狼》中的灰太狼吧，你們覺得它聰明嗎？為了抓到羊，它的腦袋里總有許多奇思妙想，而且都能創(chuàng)造發(fā)明出來。那同學們有什么奇思妙想，想發(fā)明什么？
　　學生發(fā)言交流。
　　師：大家的想象力真豐富。今天就用我們所學的Windows畫圖軟件，進行一次奇思妙想創(chuàng)意設(shè)計比賽好嗎？
　　設(shè)計意圖：動畫片導入，激發(fā)學生學習興趣。通過暢談各種奇思妙想，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)新意識及語言表達能力。
　　2.奇思妙想
　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)意設(shè)計“我能行”
　　師：同學們，你們愛吃香蕉嗎？這個香蕉你敢吃嗎（如下圖）？仔細觀察這幅合成效果圖，說說這幅圖由哪兩個圖像組合而成。
　　生：香蕉與蛇。
　　師：請同學們嘗試操作，怎樣將這兩幅圖像插入到Windows畫圖軟件、裁剪處理合成該效果圖并保存作品。
　　學生嘗試操作，教師巡視指導并讓完成任務的學生上講臺演示、講解操作方法，教師作補充。同時進行分層鞏固練習。
　　設(shè)計意圖：通過合成貪吃蛇效果圖，使學生掌握在Windows畫圖軟件中打開圖片及修剪圖片、保存文件的基本操作方法。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識與實際動手操作能力。通過分層鞏固練習，讓不同層次的學生都有收獲，享受到創(chuàng)作的樂趣及成功的喜悅。
　　環(huán)節(jié)二：我的相冊我做主
　　師：喜羊羊和灰太狼有個愿望，希望你們幫它們實現(xiàn)，它們從沒有照過藝術(shù)照，想請你們幫忙設(shè)計一張圖文并茂的藝術(shù)照，能幫這個忙嗎？
　　生：能！
　　師：好，那就請同學們打開素材庫，為喜羊羊或灰太狼設(shè)計個性藝術(shù)照。
　　學生分組合作探究完成任務，教師巡視并對有困難的學生個別輔導。
　　設(shè)計意圖：通過設(shè)計個人藝術(shù)照，使學生掌握復制、粘貼及插入文字的基本操作。讓學生在創(chuàng)作中感受信息技術(shù)為人類的學習、生活帶來的變革，體驗幫助別人、快樂自己的愉悅。
　　環(huán)節(jié)三：開心一刻
　　師：前面兩個環(huán)節(jié)的學習，同學們的表現(xiàn)非常不錯。為了獎勵大家，咱們一起來玩一個益智小游戲：開心五子棋。老師現(xiàn)在已打開了空白棋盤圖，那怎樣移動棋子下棋呢？
　　學生演示移動棋子的方法，教師補充講解。之后，學生分組比賽，教師巡視。
　　設(shè)計意圖：通過此環(huán)節(jié)，以玩游戲的方法鞏固打開、復制等操作，既激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)互助協(xié)作的精神，又使學生明確Windows畫圖軟件還可以設(shè)計制作游戲，體驗到學有所用的快樂。
　　3.課后小結(jié)
　　師：通過今天的學習，我發(fā)現(xiàn)同學們的想象力非常豐富，動手實踐操作能力也很強。希望大家今后繼續(xù)努力，相信未來的設(shè)計大師一定會在你們中間產(chǎn)生。
　　● 教學反思
　　這一課上完后，我有以下幾點體會。
　　1.精心導入，激發(fā)學習興趣
　　在本課教學中，我以動畫片《喜羊羊和灰太狼》導入，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情。學生通過欣賞各種合成效果圖，感受到Windows畫圖軟件的魅力。
　　2.注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力
　　在本課教學中，通過暢談各種奇思妙想，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；通過設(shè)計合成貪吃蛇等效果圖，提高學生的創(chuàng)新能力；通過制作個性藝術(shù)照，使學生體驗到學有所用的快樂。
　　3.不足
　　教學內(nèi)容所牽涉的知識點較多，但學生的信息技術(shù)操作水平參差不齊，練習時間相對較少。導致出現(xiàn)部分學生一學就會，而少數(shù)學生動不了手的局面。在今后的教學中，還需改進教學方法，關(guān)注學習有困難的學生，讓不同層次的學生都有所收獲和提高。
　　
　　點評
　　“興趣是最好的老師”。有了學習的興趣，便有了學習的動力，一節(jié)課的開始能充分激發(fā)起學生的學習興趣，可以說這節(jié)課就成功了一半。本節(jié)課最突出的一點便是一開始就能有效激起學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，學生有了學習的動力，就學得快，學得扎實。這節(jié)課的結(jié)果表明，教學目的的實現(xiàn)與激發(fā)學生的學習興趣是分不開的。
　　信息技術(shù)的教學既有“法”，也無“法”。有“法”是指教學大綱規(guī)定的教學任務，無“法”則是在教學上沒有一個死板的教學模式。信息技術(shù)的教學有別于語文、數(shù)學等其他學科，在教學模式和教學方法上可塑性相當大。這一節(jié)課教師的設(shè)計針對性較強，方式活而不亂，圍繞教學目標采用任務驅(qū)動、自主探究學習模式是較為合理的。小學四年級學生對畫圖工具有所了解，但又是只“知其然”，所以必須任務驅(qū)動，這樣學生有了明確的學習目標，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能產(chǎn)生學習的欲望。
　　這節(jié)課的第三個特色是教師能大膽放手讓學生自主探究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從學生接受任務后，教師只是起一個主導的作用，把時間和空間完全交給學生自己，讓學生自由發(fā)揮和創(chuàng)造，只有這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時也能讓學生獲得創(chuàng)新后的成就感，創(chuàng)新意識也才能得以培養(yǎng)和提高。
　　當然，本課從設(shè)計到實施并非完美無缺。從教學手段上看，課件的選取，如開課的課件并不是很貼近教學內(nèi)容，任務驅(qū)動顯示的圖片還可以針對性更強些，圖片量也可以再大一點。其次，這節(jié)課在以學生為主體的基礎(chǔ)上，也不能完全忽視教師的作用，特別是對學生的輔導以及教學評價環(huán)節(jié)更是要注重教師的作用，學生作品展示后能得到教師的肯定，對學生的“獎勵”能使學生受益更大。