在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)切實(shí)采取一系列科學(xué)有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其信息意識(shí)，逐步提高他們的信息能力、創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)。達(dá)到認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的目的。
　　● 寓教于樂，自主學(xué)習(xí)
　　小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，教師可以根據(jù)這一特點(diǎn)，把一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)寓于游戲之中。如指法練習(xí)是非常單調(diào)、枯燥的，若教師一開始就直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，很容易使學(xué)生厭煩。結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》中的“打地鼠”、“警察抓小偷”、“青蛙過(guò)河”等打字游戲，并讓學(xué)生進(jìn)行比賽，誰(shuí)的成績(jī)好就能與教師比賽。這一招激起了學(xué)生的興趣，都想和教師比試比試。但學(xué)生通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)，要想取得較好成績(jī)就必須練好指法。于是有學(xué)生提問(wèn)如何能夠打得又對(duì)又快？此時(shí)，教師再講解指法的作用及指法練習(xí)的重要性，學(xué)生不但聽得認(rèn)真，而且練得特別起勁。通過(guò)此法導(dǎo)入練習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，還促使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。
　　● 團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高
　　在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。如在教學(xué)PowerPoint的超級(jí)鏈接時(shí)，筆者先讓學(xué)生演示沒有鏈接的作品，接著提出問(wèn)題：現(xiàn)在只能一張張按順序演示，你能任意播放指定的演示文稿嗎？然后讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這時(shí)，有的學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題與同學(xué)邊討論邊嘗試。學(xué)生之間互相幫助、協(xié)作起來(lái)。接著教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生很容易就掌握了超級(jí)鏈接的方法。最后再讓學(xué)生應(yīng)用新知，使其鏈接到某一網(wǎng)站。學(xué)生的積極性很高，教學(xué)效果也非常不錯(cuò)。
　　在協(xié)作學(xué)習(xí)這種方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，更是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加生動(dòng)、活潑和豐富多彩。
　　● 動(dòng)手實(shí)踐，鼓勵(lì)創(chuàng)新
　　在講述新課或重難點(diǎn)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)豐富的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。如筆者在講“畫圖”時(shí)，展示了一些獲獎(jiǎng)的中小學(xué)生電腦繪畫作品，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)配上些簡(jiǎn)介，適時(shí)“煽動(dòng)”一下情緒，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦繪畫已是躍躍欲試了。
　　而在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師要抓住時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘其內(nèi)在的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如在教學(xué)“美化字體”這一內(nèi)容時(shí)，當(dāng)學(xué)生搜索到“字體”命令后，打開字體對(duì)話框，筆者就要求學(xué)生親自動(dòng)手操作，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試、看一看變化、說(shuō)一說(shuō)、想一想、比一比誰(shuí)的字修飾得最美。又如，在課堂要結(jié)束時(shí)，利用幾分鐘時(shí)間展示學(xué)生作品，并進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師這時(shí)可要求學(xué)生尋求解決問(wèn)題的不同方法和途徑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
　　● 直觀教學(xué)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)
　　剛接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“擺在你們面前的這一臺(tái)機(jī)器是什么”，“你知道它是由哪幾部分組成”，“按下Power鍵，你能聽到什么、看見什么”等問(wèn)題，把學(xué)生的注意力吸引到計(jì)算機(jī)硬件上來(lái)，讓他們了解主機(jī)、顯示器、鍵盤、驅(qū)動(dòng)器等。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官，又能讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
　　在“認(rèn)識(shí)鍵盤”的教學(xué)中，筆者先提問(wèn)“空格鍵、換檔鍵和Backspace鍵有什么特征”，讓學(xué)生觀察討論。通過(guò)觀察和討論，學(xué)生清楚地明白了這三個(gè)鍵的特征和作用。通過(guò)形象、具體的表象進(jìn)行直觀教學(xué)既能達(dá)到教學(xué)目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
　　在信息技術(shù)教學(xué)中，我們需要充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理調(diào)配，發(fā)揮信息交流與溝通的作用，用學(xué)生易于接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，把深?yuàn)W的課本知識(shí)變得淺顯易懂，這樣，才有可能全面增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，真正提高他們的信息能力及信息素養(yǎng)。