第八屆全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動決賽于2010年夏季在無錫舉行，我們有幸參加了網(wǎng)絡教研團隊賽項的決賽，與來自全國各地的信息技術(shù)教師一起，在炎炎盛夏里體驗了一回熾熱的比賽氛圍，同時也在這個多彩的舞臺上充分展現(xiàn)了自己的風采和實力。
　　在充滿挑戰(zhàn)的三天時間里，我們?nèi)藞F隊精誠合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，終于從眾多明星團隊中脫穎而出，摘得了NOC網(wǎng)絡教研團隊比賽的最高獎項——恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎。三天的比賽既興奮又艱苦，很多片段都給我們留下了深刻的回憶，以下是比賽過程中的三個教學片段，體現(xiàn)了完成最終教學設(shè)計的曲折過程。
　　● 教學片段對比展示
　　片段一：教學目標與重難點
　　本次比賽的題目是《Excel初識》第一課時，不包含數(shù)據(jù)收集。教材內(nèi)容僅限于Excel基本概念與Excel的基本操作兩部分內(nèi)容。
　　原始設(shè)計：
　　教學目標：
　　1.了解Excel的功能和特點；
　　2.了解Excel中工作簿、工作表、活動單元格等相關(guān)概念；
　　3.掌握工作簿的建立、保存和打開等操作；
　　4.掌握輸入和修改數(shù)據(jù)的方法。
　　教學重點：Excel的基本概念和基本操作。
　　教學難點：Excel單元格格式的基本操作，行列間數(shù)據(jù)的移植。
　　最終設(shè)計：
　　教學難點：將Excel各項復雜操作內(nèi)化成自己的知識，在實踐中加以應用。
　　 碰撞與思辨
　　【周泰麒】本課的知識點無外乎概念、操作，要將其中任何一塊定位為教學難點，都很難啊。
　　【史文成】是呀，如果將概念定位為難點，就是要求學生去理解、背誦什么是工作簿、什么是工作表之類，這些只能算是重點。如果將操作定義為難點，那么就是圍繞工作簿的建立、保存、打開，數(shù)據(jù)錄入、修改、移植等相關(guān)信息教學。而這些操作對于已有Office軟件學習基礎(chǔ)的學生來說，都是非常容易上手的。
　　
　　【高俊濤】看來對于難點的定位不能夠僅看書本內(nèi)容，是否可以考慮我們自己添加一部分課外知識，以此拓展作為難點