基于Web的自適應(yīng)測(cè)試學(xué)習(xí)是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，自我組織，制訂并執(zhí)行適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)信息交互，不斷取得反饋信息，從而積極主動(dòng)地監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)估并相應(yīng)地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)，以獲得適應(yīng)自己個(gè)性發(fā)展、優(yōu)化的學(xué)習(xí)途徑。基于Web的自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
　　● 實(shí)踐三個(gè)階段
　　教師利用基于Web的自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐一般會(huì)經(jīng)歷三個(gè)階段，不同的階段會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，但同時(shí)也會(huì)有不同程度的進(jìn)展。
　　1.初級(jí)階段
　?。?）教師可以利用系統(tǒng)中的題庫(kù)進(jìn)行組卷，既方便又快捷，還可以在難易程度、題目數(shù)量、章節(jié)課時(shí)等方面自由選擇，并且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)閱卷、評(píng)分、匯總數(shù)據(jù)。但存在的問(wèn)題是更多的教師只是關(guān)心學(xué)生是否做了題、得了多少分，至于分析、總結(jié)卻很少進(jìn)行，這就使得自適應(yīng)測(cè)試系統(tǒng)與傳統(tǒng)發(fā)放試卷測(cè)驗(yàn)并無(wú)多大差別，只是讓教師出試題更方便而已。
　?。?）教師可以發(fā)布網(wǎng)上作業(yè)讓有條件的學(xué)生在網(wǎng)上提交作業(yè)?？梢钥吹降膯?wèn)題是，這仍然是以教師為主，無(wú)學(xué)生主體參與的教學(xué)方式。
　　2.探索階段
　　教師開(kāi)始查看并要求學(xué)生進(jìn)行查看反思，此階段，僅有部分學(xué)生開(kāi)始自主學(xué)習(xí)，但效果不明顯。教師缺少有效指導(dǎo)，缺少對(duì)系統(tǒng)反映出的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并加以利用。
　　3.頓悟階段
　?。?）教師充分挖掘后臺(tái)數(shù)據(jù)，積極引導(dǎo)學(xué)生查看、反思，幫助學(xué)生進(jìn)行反思。
　?。?）積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)分析，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性、實(shí)效性，比教師千人一面布置作業(yè)更有幫助。
　?。?）布置作業(yè)按質(zhì)完成，不同層次的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間達(dá)到不同星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)以生為本、快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。
　　● 具體操作方法
　　1.課前
　　通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握自己的自學(xué)情況并鎖定疑難問(wèn)題，同時(shí)教師查看后臺(tái)數(shù)據(jù)，掌握學(xué)生個(gè)體及全班對(duì)知識(shí)的掌握情況，為課堂教學(xué)提供資源。
　　教師以導(dǎo)學(xué)案為抓手，加強(qiáng)前置性作業(yè)和學(xué)生自主預(yù)習(xí)的力度，給予學(xué)生最大的展示空間，努力做到“課未始、興已濃，課正行、興愈濃，課已畢、興猶濃”的目標(biāo)。
　　2.課上
　　先進(jìn)行小組合作，同儕互助，組內(nèi)解決疑難問(wèn)題或鎖定疑難問(wèn)題，再進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)一步鎖定課堂需解決的疑難問(wèn)題。利用課堂展示、“兵教兵”、教師指導(dǎo)、課堂梳理等環(huán)節(jié)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)重點(diǎn)，然后進(jìn)入達(dá)標(biāo)檢測(cè)，據(jù)此掌握全班學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度具體操作方法如下。
　?。?）在課堂開(kāi)始的前5分鐘，教師根據(jù)學(xué)生課前完成導(dǎo)學(xué)案的情況，利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的同步測(cè)控或是對(duì)上一節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋，實(shí)現(xiàn)師生、生生的高效互動(dòng)。
　?。?）當(dāng)學(xué)生通過(guò)小組合作、班級(jí)展示、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的知識(shí)結(jié)構(gòu)有了比較深入地了解時(shí)，教師利用系統(tǒng)拓展練習(xí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的掌握程度和靈活應(yīng)用進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，使整堂課的教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
　?。?）課堂的后10分鐘，教師讓學(xué)生利用系統(tǒng)的同步輔導(dǎo)功能，對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行自學(xué)，對(duì)下節(jié)課進(jìn)行預(yù)熱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
　　3.課下
　　通過(guò)訓(xùn)練進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果，完善學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)。自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，但大部分學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只放在了做題上，對(duì)錯(cuò)題的反思卻不夠。針對(duì)學(xué)生的這一薄弱點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自適應(yīng)平臺(tái)為自己建立了一個(gè)電子錯(cuò)題本。再?gòu)闹贫壬下鋵?shí)，教師需要專門(mén)拿出一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息化作業(yè)進(jìn)行反思。“反思”既包括學(xué)生對(duì)上一單元的內(nèi)容集中檢測(cè)，也包括對(duì)前幾天做過(guò)的錯(cuò)題進(jìn)行反思。學(xué)生的反思情況將列入小組的考核評(píng)價(jià)之中，同組學(xué)生間進(jìn)行監(jiān)督。
　　● 嘗試新的課程管理方式
　　自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)能夠使教師對(duì)每一次的檢測(cè)都留有詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，并能對(duì)平行教學(xué)班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，為教師調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度提供了依據(jù)。對(duì)于怎樣利用、怎樣用好自適應(yīng)測(cè)評(píng)系統(tǒng)的星級(jí)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)分析，讓教學(xué)更加高效，我們做了許多的探索：
　　1.實(shí)行單元星級(jí)評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)
　　每一個(gè)單元章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要進(jìn)行星級(jí)的評(píng)選，首先根據(jù)系統(tǒng)提供的星數(shù)，再根據(jù)學(xué)生的正確率，一一細(xì)化。對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)稍差的學(xué)生提出新的要求，力爭(zhēng)下一單元有所突破。同時(shí)評(píng)選出“最佳反思手”，這都將記入小組的考核中，切實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
　　2.針對(duì)學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，采取補(bǔ)救教學(xué)
　　對(duì)于難度較大的單元知識(shí)點(diǎn)采取學(xué)生推薦和系統(tǒng)推薦兩種方式互補(bǔ)教學(xué)，由每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的電子錯(cuò)題本推薦出本板塊最易出錯(cuò)的題目，教師再根據(jù)系統(tǒng)提供的全班學(xué)生的易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，重新進(jìn)行點(diǎn)撥，力爭(zhēng)每個(gè)知識(shí)板塊都能學(xué)懂、學(xué)扎實(shí)。
　　3.與學(xué)生期末評(píng)價(jià)相結(jié)合
　　將學(xué)生的星級(jí)評(píng)價(jià)納入到過(guò)程檢測(cè)的考核中，這樣既注重了學(xué)生原有的水平，又注重了他們提高的過(guò)程，構(gòu)建起了促進(jìn)學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域和諧發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。