目前許多小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在低效的情況：課堂教學(xué)內(nèi)容安排過多，教師重講解輕操作，對(duì)課堂中學(xué)生玩游戲現(xiàn)象沒有很好的引導(dǎo)手段。如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)了沒有收獲，即使教師教得再多再辛苦，也是無效教學(xué)。
　　對(duì)于目前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我也做了一些調(diào)查和反思：到底我們的信息技術(shù)課應(yīng)該怎么上？怎樣才能上好？怎樣的課堂才是有效甚至高效的？信息技術(shù)課有沒有一個(gè)行之有效的教學(xué)模式來提高課堂教學(xué)效果？鑒于信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性、操作性和階段性的特點(diǎn)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，可以嘗試有效策略，優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
　　結(jié)合自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過一段時(shí)間的研究和思考，筆者就如何提高信息技術(shù)課堂效率提出自己的一些初步設(shè)想。這種教學(xué)要使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)過程中，通過獨(dú)立思考、實(shí)踐、討論、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，提高自身的學(xué)習(xí)能力，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的新的教學(xué)理念。
　　追求這樣的教學(xué)理念與課堂效率可以從以下幾方面著手去做。
　　
　　采取切實(shí)有效的措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　俗話說：“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)計(jì)算機(jī)課程中要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣，對(duì)于開設(shè)好計(jì)算機(jī)課，使其“好學(xué)”、“樂學(xué)”尤為重要。
　　1.展示計(jì)算機(jī)的作用，激發(fā)興趣。給學(xué)生介紹電腦在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，如電腦打字、激光照排的廣告等。大量的事實(shí)，生動(dòng)的影音資料都能深深地吸引住學(xué)生。
　　2.精心挑選教學(xué)軟件，激發(fā)興趣。在實(shí)踐操作中，如果內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之下降。因此，在內(nèi)容的安排上，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，選擇內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)、具有游戲效果的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)興致盎然。
　　探索科學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
　　新課程的出現(xiàn)，要求教師改變常規(guī)的教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者向合作者、引導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)變，使教學(xué)過程成為師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。如在學(xué)習(xí)《精美卡通畫》一課時(shí)，先出示教師畫好的由卡通畫組成的精美圖畫，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，然后提出任務(wù)：怎樣找到卡通畫？如何插入卡通畫？使學(xué)生產(chǎn)生一種探求知識(shí)的渴望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。
　　1.學(xué)生自學(xué)：這是交流互動(dòng)的基礎(chǔ)。在新授課之前，老師要根據(jù)學(xué)生心理、生理上的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的、學(xué)生容易達(dá)到的“階梯式”的教學(xué)目標(biāo)。在向?qū)W生提出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確自學(xué)方法后，由學(xué)生根據(jù)任務(wù)個(gè)人自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識(shí)，為小組討論做好準(zhǔn)備。
　　2.小組討論：這是交流互動(dòng)的主體。在學(xué)生自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，開始小組討論。小組成員由好、中、差程度各異的學(xué)生組成，小組解決不了的問題再由小組長匯報(bào)給老師，在課堂上，大家一起交流、思考、討論。在討論過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好調(diào)控，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)、解答。大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)、小組討論、答疑過程就能夠解決問題，在不知不覺中完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)。
　　
　　開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)技能與方法
　　
　　有效的信息技術(shù)課不能停滯于單純的模仿和記憶，能夠利用信息技術(shù)創(chuàng)新是我們不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。開展由信息技術(shù)支持的綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以給學(xué)生提供運(yùn)用信息技術(shù)手段解決問題的機(jī)會(huì)，學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)信息技術(shù)的使用方法，理解其用途和價(jià)值。綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了較多的問題情境，在問題情境中，學(xué)生可以自發(fā)地使用各種方法，聯(lián)系自己使用信息技術(shù)的感受和經(jīng)驗(yàn)，從中得到鍛煉，這種學(xué)習(xí)效果比聆聽別人關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解要好得多。
　　
　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力
　　
　　信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生在學(xué)校、課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際生活的需求，這就需要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。對(duì)于常用的信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，可以在課堂有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，適時(shí)做好詳細(xì)的示范，使學(xué)生掌握其中的要領(lǐng)。第一，活用教材，把教材變成學(xué)習(xí)的資源和工具。在課堂上，適當(dāng)安排自學(xué)課本的環(huán)節(jié)并給予鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，利用軟件幫助菜單自學(xué)。軟件自帶的幫助菜單是獲取軟件操作方法的重要途徑之一。課堂上，設(shè)計(jì)必要的環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成用“幫助”解決問題的習(xí)慣。第三，工具欄的使用。工具欄是操作軟件的快捷方法，把鼠標(biāo)放在工具欄按鈕上不動(dòng)，就會(huì)出現(xiàn)按鈕的名稱與功能，這種方法可以使學(xué)生對(duì)軟件快速上手。上述信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法不但會(huì)授學(xué)生以“漁”，而且讓學(xué)生感覺到“計(jì)算機(jī)并不那么神秘，通過自己的努力就可以學(xué)會(huì)”，學(xué)習(xí)信心大增，容易養(yǎng)成敢動(dòng)手、勤動(dòng)手、愛動(dòng)手的好習(xí)慣，信息素養(yǎng)也隨之提升。學(xué)生有了自學(xué)的能力與習(xí)慣，課堂效率還怕不高嗎？
　　如何使小學(xué)信息技術(shù)課從“忽略”走向“正視”，從“低效”走向“有效”，使小學(xué)生從“學(xué)習(xí)使用技術(shù)”轉(zhuǎn)變到“使用技術(shù)學(xué)習(xí)”，是值得每一位小學(xué)信息技術(shù)教師深思的問題。依據(jù)相關(guān)理論探索有效的課堂教學(xué)方式，有效提升學(xué)生信息素養(yǎng)的策略，無疑對(duì)信息技術(shù)教育理論的發(fā)展有著重要的意義。