隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，各種多媒體手段相繼進入課堂，多媒體輔助教學(xué)以形象性、直觀性、生動活潑、信息量大、知識結(jié)構(gòu)新、應(yīng)用面廣、效率高、效果突出等特點激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，給課堂教學(xué)注入了生命和活力。它可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者；使他們在課堂的有限音樂天地里，充分展開他們想象的翅膀，從而獲得發(fā)散性思維和創(chuàng)新的能力。因此多媒體的應(yīng)用在音樂課堂教學(xué)中具有重要作用。
　　
　　多媒體輔助音樂課堂的重要作用
　　
　　1.可增加學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏或錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果。而多媒體計算機輔助教學(xué)能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體，它集圖像、動畫、文字、聲音于一體，能較好地突破時間、空間、宏觀、微觀的限制， 將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化，處理得形象直觀；能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的良好動機，營造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。在這種美的情景和氛圍中，學(xué)生們必然情緒高漲，學(xué)習(xí)信心倍增，學(xué)習(xí)效率高自不必言。
　　2.有2+KGi+VKR7YrFF0sRfiH3ERDpwRbY5laQ8z0dC7LWnM=利于突出教學(xué)重點、突破難點，省時省力，增大容量開闊視野，增長見識。使用電教手段教師只需課前把準(zhǔn)備的內(nèi)容精心繪制成圖片，課堂上按照教學(xué)程序得心應(yīng)手地把圖片呈現(xiàn)在投影儀上，還可以通過電腦演示文稿的制作，使各種字體用各種顏色帶著不同聲音用各種形式出現(xiàn)在電腦屏幕上。通過現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，學(xué)生的聽覺與視覺能很好地結(jié)合起來，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容能夠留下深刻印象。
　　3.運用多媒體教學(xué)能深化德育和美育功能，陶冶學(xué)生的德育情操，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。音樂是一門情感的藝術(shù)，音樂教育以音樂藝術(shù)為手段，在潛移默化中對學(xué)生進行情感教育。我國著名音樂家冼星海曾經(jīng)說過：“音樂是人類最大的歡樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！边@些道出了音樂的德育功能，要求我們在音樂教學(xué)中始終滲透德育。一首歌曲中往往蘊含著豐富的思想情感，作為音樂教師，應(yīng)利用音樂學(xué)科的特殊性，深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素，采用“輸液灌滴”、“潛移默化”的方法，把這些思想情感充分地揭示給學(xué)生，讓他們更好地感受、體驗和表現(xiàn)，并在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂教育界的一種共識。通過以審美教育為核心的音樂教育，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高他們的音樂文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造力的同時，必須有機地融進審美教育。在唱歌和欣賞教學(xué)中運用多媒體，能生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光、多彩的活動場景等，對深化音樂教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。
　　
　　運用多媒體輔助音樂教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題
　　
　　1.提倡老師們自己動手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點，只能充當(dāng)“課件放映員”。
　　2.多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點和難點，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合起來，使二者互相補充。
　　3.由于多媒體技術(shù)的運用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進度，突出重點和難點，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。
　　4.對多媒體教學(xué)在整個教學(xué)設(shè)計中的功效進行全面評價。評價多媒體在課堂教學(xué)中的功效，要看多媒體的作用是否落到實處，用到點上；是否幫助教師更好地教學(xué)；是否提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成了哪些教學(xué)目標(biāo)；是否能激勵學(xué)生更好地拓展知識；是否體現(xiàn)了教師教學(xué)技術(shù)手段的先進性，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的先進性等等。
　　總之，在這個視聽世界與現(xiàn)代信息接軌的時代，學(xué)生已不再滿足于“黑板、鋼琴、磁帶、書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再被動地接受枯燥的音樂理論，無休止地唱歌和聽一些似懂非懂的音樂，而轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃芋w驗，創(chuàng)造音樂的過程。教師可以用多媒體，讓學(xué)生體驗情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高課堂教學(xué)效果；可以使學(xué)科有機整合，在師生互動教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生音樂素質(zhì)得到全面提高。