音樂的體驗性學習是指教師通過給學生創(chuàng)造一個感受音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂的和諧音樂學習情景，讓學生主動地參與到音樂實踐活動之中，并在音樂活動體驗中獲得充分直接或間接的基本的音樂知識、技能技巧、音樂審美體驗、享受和成功的歡愉，并提高學生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。那么，我們如何利用現(xiàn)代多媒體教學技術，優(yōu)化音樂的體驗性學習呢？筆者結合中小學生音樂教學實踐談幾點認識與做法。
　　
　　情景再現(xiàn)，引發(fā)學習感悟
　　
　　中小學生學習欣賞久遠年代的歷史歌曲，由于他們的生活閱歷較淺，認識和把握理解歌曲實質有一定的困難。音樂教師應該根據(jù)音樂學習內容，結合生活背景，靈活地利用現(xiàn)代媒體音響、圖片、背景短片介紹以及網(wǎng)絡信息，再現(xiàn)生活，將音樂中的圖像、內容、節(jié)奏等直觀展示給學生，拓寬學生的相關生活知識，提高學生的音樂理解、感悟能力、提高歌曲學習的實效。例如，欣賞《黃河大合唱》，教師通過播放一段雄偉黃河的實景和軍民英勇抗日的視頻，生動直觀地再現(xiàn)歷史，讓學生感受到自然的雄壯之美，把握民族的英勇氣節(jié)，有利于增強學生對作品的感受力和鑒賞力。
　　
　　啟發(fā)感染，引發(fā)情感體驗
　　
　　音樂是情感藝術。在以審美為核心的音樂教學中，情感的表現(xiàn)、情感的宣泄和情感的交流就成為一個極其重要的教學目標。情感體驗本身不僅是重要的學習變量，而且也是重要的學習的產(chǎn)物和素質。教師可以利用激勵性、描述性、啟發(fā)性的教學語言，引發(fā)學生在音樂學習中產(chǎn)生積極的情感體驗，不斷豐富他們的認知和感受。
　　1.激勵評價，知情互促
　　教師要注意把認知投入和情感投入結合起來考慮，實施激勵性評價，用賞識性的語言激發(fā)學生高漲的學習熱情，讓學生在鼓勵中感受到音樂學習的快樂，積極地參與學習，并以積極的情感體驗促進學生進一步的創(chuàng)造，達到“知”、“情”互促的目的。
　　2.聲畫啟發(fā)，引導入境
　　音樂教學中，音樂老師利用聲畫并茂的啟發(fā)式教學，能夠引領學生進入充滿奇趣的音樂故事世界，達到很好的教學效果。如教學《秋蟲音樂會》，教師可通過多媒體出示寧靜的秋夜圖，播放蟋蟀等秋蟲悅耳的鳴叫聲，并配引導：秋高氣爽的秋夜，月兒悄悄爬上枝頭，星星在深藍的天空中調皮地眨著眼睛……它們又唱又跳辦起了小小音樂會，聽！它們唱的什么歌？通過老師的語言描述使學生情不自禁進入到音樂童話的場景。
　　3.情感暗示，以情激情
　　教師在音樂教學中將自己豐富的情感融入自然恬美的意境中，能夠撥動學生的心弦，啟迪學生理解音樂作品，引發(fā)深層的情感體驗。如教唱《我們的田野》這首優(yōu)美抒情的歌曲時，配合多媒體呈現(xiàn)的色彩斑斕的春天田野景色，教師用欣喜甜美的笑容，贊嘆依戀的眼神，悠閑自得的表情等體態(tài)語言感染學生，帶動學生把自己的情感滲透進甜美的歌聲中、用生動的體態(tài)動作豐富到作品中去，加深對歌曲的理解把握。
　　
　　自主表演，引發(fā)角色體驗
　　
　　音樂學習是需要認識和驅動的，只有當學生的情感觸入到歌曲情景中去，才能夠充分體驗到歌中情感的真諦。教師可以根據(jù)學生喜歡表現(xiàn)自我的特點，給學生提供一個展示自我的表演機會，讓他們把聽、視、觸等各種感覺活動和唱歌、表演、游戲等結合起來，開展齊唱、齊奏、合唱、小品以及歌舞表演等音樂活動，讓他們根據(jù)自己的理解去表演歌曲，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，引發(fā)對音樂學習的角色體驗，培養(yǎng)他們的音樂表現(xiàn)能力、技能，引發(fā)對音樂學習的角色體驗，培養(yǎng)他們的音樂表演能力，發(fā)展他們的個性和創(chuàng)造力。
　　
　　回歸生活，引發(fā)生活體驗
　　
　　成功的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關心，對班級、學校和社會音樂活動的積極參與，將使學生的集體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發(fā)展。所以，音樂教師的工作在很大程度上不是教會學生幾首歌曲，也不是靠教師一味講解音樂常識技能，而是要通過創(chuàng)設良好的實踐體驗壞境，引導學生參與音樂學習體驗活動，讓學生在自己的活動中，自己去感悟體驗，自己獲取基本的音樂知識，發(fā)展審美和音樂表現(xiàn)能力。
　　如在教學《郊游》和《小雨沙沙》這兩課時，教師可以結合學校郊游等社會實踐活動，布置課前作業(yè)，讓學生參加郊游活動，體驗小雨漫步，感受自然，體驗群體野外生活，觀察小雨的聲響，各式的植物種子。課堂上先讓學生用PPT展示自己郊游與雨中嬉戲的生活照片，講講觀察的過程，談談活動的體會，聽聽美妙的樂曲，讓學生通過實際觀察、結合實踐體驗，自悟歌曲內涵，有效地解讀歌曲內容，抓住下雨時種子發(fā)芽的特點，把握郊游活動的過程，他們在音樂課上能即興編創(chuàng)出很多充滿生活氣息的表演動作，也增強了歌曲的藝術感染力。
　　總之，音樂教學實踐中，我們要合理利用現(xiàn)代多媒體手段，積極優(yōu)化體驗性學習，讓學生在濃郁人文氣息中參與音樂學習，獲得情感體驗和美的感染，理解作品內涵，提高學習的實效。