新課程改革的基本理念是一切為了學生的發(fā)展，新課標更加具體提出語文教學要“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”。 《語文課程標準》中明確規(guī)定 “語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程必須遵循語文的特點和學生學習語文的特點，自主、合作、探究性的學習方式，應(yīng)得到積極的提倡和踐行，語文課程必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學習與課程文本的互動”。語文課堂教學中，靈活運用多媒體技術(shù)，將聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫等諸多手段結(jié)合起來，構(gòu)成一個立體化、全方位的語文課堂教學模式，不僅可以使語文學習內(nèi)容更加充實，而且克服了傳統(tǒng)語文課堂教學模式中枯燥乏味的缺點，使語文課堂充滿樂趣與活力。但是語文課堂上過多地使用甚至依賴多媒體等教學手段，使語文課堂教學走入了誤區(qū)。
　　
　　語文課堂教學中運用多媒體技術(shù)的誤區(qū)
　　
　　（一）多媒體技術(shù)喧賓奪主
　　筆者觀摩過一門公開課《濟南的冬天》，課堂上教師長時間播放制作精美的課件，既有聲音又有圖像和視頻，全面展示了背景介紹、景觀圖片、重點概括，甚至語句分析、主旨思想以及相關(guān)答案等一節(jié)課的所有內(nèi)容。而結(jié)果是學生觀看課件津津有味，但語言賞析以及聯(lián)想與想象的空間卻大為減少。最后導致本來作為教學輔助手段的多媒體喧賓奪主，誦讀品賞在課堂教學中的重要地位也大大下降，教學效果大打折扣。
　　（二）教學內(nèi)容虛擬化
　　個別教師在語文課堂上熱衷于播放制作精良而又豐富多彩的多媒體課件，而學生也就常常停留在對虛幻的精彩畫面與聲音的欣賞上，而對實質(zhì)性的語文教學內(nèi)容卻印象不深，導致本來希望通過多媒體技術(shù)提高教學效果，最終教學效果反而不如從前。
　　（三）學生主體地位邊緣化
　　由于多媒體技術(shù)的濫用，原先傳統(tǒng)教學模式中的精華——師生直接交流與討論，逐漸消失于虛擬的光、聲、圖像的展示中，導致有些教師在教學中不注意調(diào)動學生的主觀能動性，也沒有時間培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，忽視了學生的主體地位，教學效果不佳。
　　
　　多媒體在語文教學中的正確應(yīng)用
　　
　　中學語文課改雖然倡導創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，但是也提出了全面和諧的語文教育理念，要求注重學生文化素養(yǎng)的積累。因此，語文課堂教學不能簡單地以聲音、影視等多媒體語言替代傳統(tǒng)的文字語言。作為教師，應(yīng)當明確多媒體在課堂教學中是手段而不是目的，應(yīng)積極尋求將多媒體和傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，真正發(fā)揮多媒體的特點和優(yōu)勢，最終達到語文教學的真正目的。具體來說，應(yīng)從三個方面加以改進。
　?。ㄒ唬┱_認識多媒體技術(shù)在語文課堂教學中的位置
　　多媒體是語文課堂教學的有效輔助手段，不能喧賓奪主成為主要手段。使用多媒體展示聲音、圖像絕不能代替學生的閱讀與鑒賞過程。從整合的角度來講，多媒體是教學手段而不是教學內(nèi)容，更不能代替教學內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)的最終目的是使學生易于理解課文內(nèi)容，提高教學效果，促進語文學科工具性與人文性統(tǒng)一目標的落實。
　?。ǘ┙虒W內(nèi)容要從“虛擬”走向“現(xiàn)實”
　　所謂教學內(nèi)容要從“虛擬”走向“現(xiàn)實”，是指通過多媒體展示聲音、圖像等“虛擬”的教學內(nèi)容，必須與教師、學生的“現(xiàn)實”互動充分結(jié)合起來。如筆者觀摩過《秋天的雨》一課，伴隨著優(yōu)美的旋律，娓娓動聽的誦讀，屏幕上的雨中秋景千姿百態(tài)、形態(tài)各異，扇子一樣的銀杏樹葉、郵票一樣的楓葉、色彩鮮艷的菊花、散發(fā)著香甜氣味的各類水果等等，讓學生眼前一亮。在學生余興未盡時，教師因勢利導，以境引情，引導學生從“虛擬”走向“現(xiàn)實”，帶著秋天的雨的贊美之情朗讀課文。由于學生進入了課文描述的情境，被秋雨帶來的神奇和美麗所感染，朗讀興趣隨之而生，教學效果極佳。
　?。ㄈ┩怀鲆詫W生為主體的基本理念
　　作為教學主體的學生作為“人”的因素參與課堂，其主動性是任何先進的技術(shù)不能代替的。教師在教學過程中，應(yīng)通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)更多的人文色彩，幫助學生拓展思維與想象的空間，才能更好地落實“教為主導，學為主體”的原則。
　　總而言之，在語文課堂教學中，我們要正確把握新課改的精髓，積極探索與反思多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與劣勢，根據(jù)教學需要正確運用多媒體技術(shù)，遵照輔助性、有效性、啟發(fā)性、靈活性等原則，利用恰當時機突出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，從而使語文課堂在先進的現(xiàn)代信息技術(shù)氛圍中，充滿濃濃的人文氣息，最終達到提高語文課堂教學效果的目的。