聾生由于聽覺障礙致使語言發(fā)育遲緩，從而影響了思維的發(fā)展。多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)的特殊優(yōu)勢，能充分發(fā)揮聾生“以目代耳”的補償功能，促進聾生思維的發(fā)展。
　　
　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　
　　著名教育家皮亞杰曾說過：“兒童是有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動都須有某種興趣做先決條件。”在教學(xué)中為了讓聾生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我從聾生思維的特點出發(fā)，運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境結(jié)合起來。例如，在教學(xué)《圓的周長》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境：第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結(jié)果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？ 我用多媒體把故事動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)“圓的周長” 的好奇心，學(xué)生很快進入了學(xué)習(xí)內(nèi)容情境。
　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碑?dāng)一個人對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時，就能夠積極思索，大膽探究，從而大大提高教學(xué)效果。
　　
　　運用多媒體變抽象為形象，提高學(xué)習(xí)效率
　　
　　著名教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官的知覺開始的?！痹诿@校數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體直觀、形象、生動的功效，能有效地調(diào)動聾生的視覺感官，拓寬信息傳播渠道，幫助聾生感知和理解數(shù)學(xué)知識。例如，在“角的初步認識”教學(xué)中，理解“角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短沒有關(guān)系”這一難點時。我利用多媒體得天獨厚的動態(tài)演示畫面，生動形象地展示了這一特性。首先在畫面上出示一個角，學(xué)生觀察之后，動態(tài)地使角的兩邊慢慢延長，讓學(xué)生觀察角的變化，學(xué)生很容易得出結(jié)論：角的兩邊慢慢變長了，但是角的大小沒有變。接著，把角的兩邊慢慢縮短，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)角的兩邊雖然變得很短了，但是角的大小還是沒有變化，從而理解了角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系。然后，把角的一邊固定，另一邊叉開，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)：角變大了，再叉開，再變大；最后，把角的兩邊逐漸拉近，學(xué)生發(fā)現(xiàn)角變小了。從而使聾生準確地理解角的這一特點。
　　形象動態(tài)的演示使原來抽象的東西形象起來，幫助學(xué)生建立了正確的、清晰的、深刻的概念，從而大大提高了聾生的學(xué)習(xí)效率。
　　
　　利用多媒體展示生活情境，使數(shù)學(xué)問題生活化
　　
　　數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于現(xiàn)實生活，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體，溝通數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，既能提高聾生解決實際問題的能力，又能提高聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，在教學(xué)“圓的認識”時，在學(xué)生認識圓的各個部分名稱和圓的特征后，提出以下幾個思考題：現(xiàn)在你知道為什么車輪都是圓形的了嗎？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)過小組合作討論，學(xué)生能回答這些問題，但說不清楚。這時我們就可以用多媒體展示如下畫面：裝著正方形車輪的汽車在跳躍，裝著橢圓形車輪的汽車在忽高忽低地爬行，坐在車里的旅客難受極了。同學(xué)們在捧腹大笑中明白了為什么汽車車輪要做成圓形的道理。接著又顯示一組車輪同是圓形的對比畫面：紅色汽車的車軸裝在圓心，汽車行駛的又快又穩(wěn)，車里的旅客神情自然；藍色汽車的車軸沒有裝在圓心，汽車在平坦的馬路上顛簸不停，車里的旅客忐忑不安。讓學(xué)生明白了生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
　　用多媒體展示生活中的情景，能幫助聾生運用所學(xué)的知識解決實際問題，使聾生身臨其境，感受真切，拓展了聾生的思維空間，引導(dǎo)了他們的思維進程。
　　
　　運用多媒體化靜為動，開拓學(xué)生視野
　　
　　聾生由于聽力損失的影響，對外界事物的認識和了解有著明顯的缺陷，尤其是對語言的理解有著正常人想象不到的困難，但是他們觀察敏銳，表象完整清晰。例如，在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，我利用多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一段視頻：一個精子和一個卵子結(jié)合后，整個胚胎的發(fā)育過程，重點用彩色的線條強調(diào)頭部的發(fā)育在整個胚胎發(fā)育中所占的比例，開始是二分之一，三分之一，到出生時達到四分之一……并結(jié)合視頻進程給學(xué)生提出問題，“胚胎發(fā)育到12周時，怎樣描述頭占整個身體的多少？出生時呢？……”學(xué)生被新穎的、動態(tài)的影像深深地吸引，對老師提出的問題也表現(xiàn)出極高的思維熱情。
　　多媒體使原本靜止的、生硬的東西鮮活起來，同時又滲透了其他學(xué)科的知識，從而拓寬了學(xué)生的知識面。
　　總之，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用，不僅強化了聾生視覺功能的有效刺激，而且極大地調(diào)動了聾生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了聾生的語言，補償了聾生的生理缺陷，促進了聾生思維和能力的發(fā)展。在優(yōu)化聾校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，起到了其他教學(xué)手段所無可替代的促進作用。