英國(guó)語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)指出“沒有語法就不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也不能表達(dá)?！背踔薪滩摹缎履繕?biāo)（英語）》的一個(gè)突出特點(diǎn)就是詞匯量大，因此詞匯學(xué)習(xí)成為初中生學(xué)習(xí)英語的一大障礙。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使詞匯教學(xué)由單一轉(zhuǎn)向多元化，由枯燥轉(zhuǎn)化為多彩生動(dòng)，由無聲轉(zhuǎn)向有聲，由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，由抽象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生感到英語詞匯易學(xué)、樂學(xué)，使這一難題迎刃而解，提高英語詞匯教學(xué)的效率。
　　
　　以多媒體刺激學(xué)生感官，提高學(xué)習(xí)詞匯的效率
　　
　　多媒體教學(xué)把文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等有機(jī)結(jié)合在一起，圖文并茂，形象逼真，豐富多彩，其生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，給單詞加上聲音、圖像、動(dòng)畫等，通過語音、錄像、光盤、課件等把較為真實(shí)的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種感官的刺激。如在教學(xué)有關(guān)寵物和寵物身體名稱的單詞時(shí)，我用多媒體展示各種寵物和寵物身體各種畫面，再輔以純正的英語來朗讀單詞或句式，并通過播放寵物的生活片段，幫助學(xué)生了解寵物的習(xí)性，使學(xué)生聽其聲，觀其形，身臨其境，達(dá)到了事半功倍的效果。
　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語境，將單詞融入句子和片段中，有助于整體理解、記憶單詞
　　多媒體計(jì)算機(jī)能在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)的社會(huì)場(chǎng)景。如在講解問路、購物、食品、時(shí)裝、運(yùn)動(dòng)等課題時(shí)，我結(jié)合教材內(nèi)容制作了一些背景資料，使學(xué)生在一個(gè)身臨其境的環(huán)境里，成為感知的主體，引導(dǎo)他們積極地運(yùn)用英語去思考，多方面創(chuàng)設(shè)英語交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的思維。下午第一節(jié)課，學(xué)生常常萎靡不振，但當(dāng)我一打開多媒體計(jì)算機(jī)，播放一段音樂或演示有聲有色的畫面時(shí)，學(xué)生們的興趣就來了，學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)極佳。我有時(shí)選輯《希望英語》等片段，學(xué)生既可以了解中外習(xí)俗，又可以學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞和幾個(gè)句子，有理解這些詞和句子所在的語境。我有時(shí)還結(jié)合教材內(nèi)容，播放一些英美國(guó)家人民的工作生活學(xué)習(xí)片段，英美風(fēng)情，民族風(fēng)俗等碟片，以加深學(xué)生對(duì)英美文化的理解，學(xué)生們非常喜愛，參與熱情很高，他們看到了這些鮮活的情景，聽到了純正的英語，開闊了視野，也在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
　　
　　利用多媒體將詞匯的音形義相結(jié)合，五官并用記單詞
　　
　　英語是拼音類文字，僅靠死記硬背很難記住，但若能將其音、形、義結(jié)合起來就可以收到事半功倍的效果。用多媒體可以把靜態(tài)的、抽象的以動(dòng)態(tài)和生動(dòng)的形式進(jìn)行展示。如在講解eye、bird兩詞時(shí)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后出示eye中的兩個(gè)動(dòng)態(tài)像兩只眼睛的e，用動(dòng)態(tài)的b、d展示bird中的像鳥的兩個(gè)翅膀，這樣學(xué)生便輕而易舉地記住了這兩個(gè)單詞。對(duì)于長(zhǎng)一些的單詞，則可根據(jù)心理學(xué)中的“組塊”（chunks）效應(yīng)拆開來記，像carefully，拆成動(dòng)態(tài)的care-ful-ly，講解其中的構(gòu)詞法知識(shí)，借助多媒體并引導(dǎo)學(xué)生五官并用，即眼睛盯著單詞，口里念念有詞，手拿筆不停地寫，耳朵聽發(fā)音對(duì)不對(duì)，腦子分析該詞的結(jié)構(gòu)、詞性、語法等。這種強(qiáng)化記憶的多元式、立體化的綜合方法，能收到很好的學(xué)qz29powXqBAiVzf8WpRM1A==習(xí)效果。
　　
　　突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高詞匯的記憶效率
　　
　　重點(diǎn)難點(diǎn)是教師一節(jié)課講授的主要目的和內(nèi)容，多媒體計(jì)算機(jī)使教師處理重點(diǎn)難點(diǎn)問題得心應(yīng)手。在教學(xué)中遇到需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和不易講清的難點(diǎn)，教師可以通過多媒體對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)文字加亮加粗，閃爍變色，采用美術(shù)體、黑體、斜體等不同表現(xiàn)形式，引起學(xué)生的注意，或者放大或縮小某個(gè)畫面，變換課件的背景顏色，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察力。再加上聲光同步的精美畫面，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的印象。有些難以名狀的英語詞匯通過多媒體的演示，可以使學(xué)生產(chǎn)生栩栩如生的感覺。比如講解over和above的區(qū)別，可以展示這樣的動(dòng)畫：講解over，一個(gè)男孩從一棵蘋果樹下走過，用動(dòng)畫顯示一個(gè)蘋果在他頭正上方，A big apple hangs over me；講解above，用動(dòng)畫顯示許多蘋果在他的上面，但不一定在正上方。There are many people hanging above me.這樣的場(chǎng)景呈現(xiàn)，能使學(xué)生準(zhǔn)確把握詞義，輕松理解知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。
　　
　　動(dòng)態(tài)歌決記憶法
　　
　　對(duì)于一些有規(guī)律可循的單詞，歌決記憶法簡(jiǎn)單明了。如在學(xué)習(xí)序數(shù)詞時(shí)，我會(huì)將變換歌謠教給學(xué)生：一二三特殊記，八減t，九減e，ve變f要牢記，遇有y改ie，結(jié)尾全是th；再將t，e，ve，ie加th設(shè)計(jì)為動(dòng)畫，簡(jiǎn)單講解之后學(xué)生便很快記住了所有序數(shù)詞。在講解以f結(jié)尾的名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，我把初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的單詞編成了一個(gè)小故事：用Flash制作一個(gè)小段動(dòng)畫，小偷（thief）的妻子（wife）用一條面包（loaf）作誘餌，半（half）樹葉（leaf）作掩護(hù)，從書架（shelf）上拿了一把刀（knife），殺死了一只狼（wolf）。雖然這些單詞不需要在同一時(shí)間全部掌握，但這種動(dòng)畫展示方法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力是大有好處的。
　　總之，運(yùn)用多媒體進(jìn)行多元化詞匯教學(xué)中，能克服傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中孤立教詞匯，講得過多，消化不良，接觸少，重現(xiàn)率低，吸收少，主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過重，系統(tǒng)性不強(qiáng)，邊學(xué)邊忘等缺陷。多媒體的運(yùn)用提高了英語詞匯教學(xué)的效率。