傳統(tǒng)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式已經(jīng)跟不上形勢發(fā)展的需要，我們必須將聽說讀寫這四種方法與現(xiàn)代科技巧妙而又完美地結(jié)合在一起。這一改革要求不但肯定了多媒體教學(xué)引入高中英語課堂的必要性，更代表了高中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。在新的教學(xué)模式下， 通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)個性化、主動式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我們結(jié)合多媒體技術(shù)的特點(diǎn)對高中英語教學(xué)模式進(jìn)行利弊及相應(yīng)應(yīng)對策略的探討。
　　
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢
　　
　　1.充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境
　　語言是用來交流的。交流可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，要綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而要做到這一點(diǎn)，就要求教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用多媒體技術(shù)無疑是十分重要的手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用更能讓學(xué)生身臨其境。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還完成了知識的共享，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的過程。
　　2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于提高課堂教學(xué)效率
　　高中英語教學(xué)首先是語言的教學(xué)，語言教學(xué)的最終目的是為了交際說話，語言教學(xué)是有聲的。因此，在每一課的教學(xué)中，我都穿插聽力訓(xùn)練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達(dá)能力。而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，就可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強(qiáng)了教學(xué)的魅力，讓學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中。
　　3.充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，建立師生互動教學(xué)模式
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)正是將枯燥的學(xué)習(xí)材料具體化、形象化、真實(shí)化，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制并最大限度地實(shí)行個性化學(xué)習(xí)，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；同時，學(xué)生還可以按自身的水平和需要自由選擇不同級別的學(xué)習(xí)材料，自己設(shè)定目標(biāo)，不斷作出調(diào)整。
　　
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的弊端及其應(yīng)對策略
　　
　　1.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的弊端
　?。?）不能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。教學(xué)活動是一個師生互動的過程，教師在授課的時候需要學(xué)生的回應(yīng)與配合，學(xué)生配合好了會促進(jìn)教師更好地發(fā)揮。如果過多地依賴多媒體的應(yīng)用，就會影響師生共同參與的雙邊活動。因此教師要適度利用多媒體來引導(dǎo)學(xué)生自己思考問題，并且要發(fā)揮教師本人的主觀能動性，適當(dāng)?shù)靥釂?，為學(xué)生提供互相合作的機(jī)會。
　?。?）部分缺乏學(xué)習(xí)主觀性與能動性的學(xué)生抓不住重點(diǎn)，無所適從。這部分學(xué)生開始時很難適應(yīng)，面對大量的視、聽、說材料與精彩的畫面，他們往往會不習(xí)慣，抓不住重點(diǎn)，表現(xiàn)得十分盲目，容易顧此失彼，不知如何下手，也不知道該干什么。以往教師板書教學(xué)的時候，學(xué)生會對教師的板書內(nèi)容做筆記，以利于課后復(fù)習(xí)。但是多媒體內(nèi)容豐富、包含量大，部分學(xué)生就會不知道哪些內(nèi)容該記，哪些該略，這個還未記完，屏幕上的內(nèi)容卻又變了，結(jié)果一堂課下來，學(xué)生對課堂掌握情況很不樂觀。
　　2.針對多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的弊端的應(yīng)對策略
　?。?）誠然，信息技術(shù)輔助教學(xué)在英語課堂教學(xué)中所起的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的，但這并不意味著多媒體可以完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。實(shí)際上，每位教師都應(yīng)形成自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。因此，教師應(yīng)首先明確，媒體是教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主；是否使用多媒體，應(yīng)取決于具體課堂教學(xué)的需要。同時，在設(shè)計(jì)課件時，教師應(yīng)親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入其中，體現(xiàn)自已教育思想的同時，又讓學(xué)生易于接受，從而恰到好處地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。
　　（2）在設(shè)計(jì)課件時，教師應(yīng)“有的放矢”地編排內(nèi)容。首先，要根據(jù)具體課程的需要去挑選材料信息，做到課件重點(diǎn)清晰，主次分明，內(nèi)容簡潔得當(dāng)，裝飾自然得體。其次，教師應(yīng)適時提出問題以引起學(xué)生的思考和討論，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變思維，又能使課堂氣氛活躍。另外，要注重啟發(fā)學(xué)生把當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容與自己已知的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生在交流中有話可說，從而提高互動的積極性，達(dá)到教授與接受的和諧。
　　多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這種新型的教學(xué)手段，改變了長久以來以教師為中心，單純傳授語言知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了以學(xué)生為中心、多媒體為輔助手段的新型教學(xué)模式。高中英語多媒體教學(xué)具有拓展性信息與密集性知識，不僅豐富了高中英語的教學(xué)內(nèi)涵，加大了教學(xué)的密度，強(qiáng)化了學(xué)生的英語思維，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自我學(xué)習(xí)能力，從而全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)。實(shí)踐證明，只要正確認(rèn)識高中英語多媒體教學(xué)的利弊得失，強(qiáng)化高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，就會有利于高中英語教學(xué)，取得理想的教學(xué)效果。