信息技術(shù)與課程整合是當(dāng)今教育界的一個(gè)熱門話題。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合是指在課程教學(xué)過程中將信息技術(shù)、信息方法，人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方法。信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合為初中物理學(xué)科教學(xué)提供了一個(gè)形、聲、文、動(dòng)畫并茂的開放性實(shí)踐平臺(tái)，可以達(dá)到優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)的目的。在廣大農(nóng)村，學(xué)校的硬件、軟件各方面都不是很完善，而信息技術(shù)的特征正好彌補(bǔ)了這方面的不足，那么，在農(nóng)村初中進(jìn)行信息技術(shù)與初中物理學(xué)科課程整合有什么積極意義呢?
　　
　　為物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)虛擬環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性
　　
　　學(xué)生的學(xué)習(xí)是在情感參與下進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)，初中生具有強(qiáng)烈的追求新、奇、美、趣的心理特點(diǎn)，教師利用信息技術(shù)提供的各種課程資源，通過多媒體創(chuàng)作軟件制作適合自己教學(xué)需要的CAI課件，融文字、圖像、聲音、動(dòng)畫為一體，具有極強(qiáng)的親和力和表現(xiàn)力。農(nóng)村初中的硬件基礎(chǔ)比較薄弱，而虛擬環(huán)境的運(yùn)用，正好彌補(bǔ)了這方面的缺點(diǎn)。例如在講解世界是運(yùn)動(dòng)的一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過多媒體播放煙花綻放、火箭升空、八大行星、細(xì)胞分子運(yùn)動(dòng)引入課題，讓學(xué)生直觀感受自然界的一切物體，從微觀粒子到宇宙中的天體，都在不停運(yùn)動(dòng)；然后播放一組有火車運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，讓學(xué)生判斷火車動(dòng)了嗎，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。學(xué)生在不知不覺中學(xué)完了這節(jié)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)的興趣，也提升了課堂教學(xué)效率。
　　多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中，有著“寓教于樂”的作用。它使教學(xué)由抽象到直觀，簡化了教學(xué)過程，節(jié)省了教學(xué)器材，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的教學(xué)過程中更好地理解教材，培養(yǎng)觀察認(rèn)識(shí)能力。其次，它改進(jìn)了教育方法，將多媒體技術(shù)引到課堂中，使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來，處處受到現(xiàn)代信息的熏陶。
　　
　　信息技術(shù)為教與學(xué)提供了一個(gè)廣闊的資源環(huán)境
　　
　　網(wǎng)絡(luò)為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了豐富的資源。農(nóng)村初中出于資金的限制，現(xiàn)成的校內(nèi)資源普遍不足，課程整合后，我們可以方便地從網(wǎng)絡(luò)上獲取學(xué)科前沿知識(shí)與教學(xué)有關(guān)的參考知識(shí)，同時(shí)還可以參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)。
　　教師可參考網(wǎng)絡(luò)資源備課、選題、測評(píng)。網(wǎng)上的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀多媒體課件、精選的習(xí)題、歷屆中考試題及中考分析等，可以開闊教師的眼界，豐富教師的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也提高了教師的授課水平。另外，教師可利用從網(wǎng)上下載的資料，向?qū)W生介紹一些前沿科學(xué)以及我國最新的科技成果，開拓農(nóng)村學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和熱愛祖國之情。例如，在教學(xué)“速度”時(shí)，通過多媒體播放劉翔110米欄破世界紀(jì)錄的錄像，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另外一方面也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
　　同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多自己在課堂中解決不了的問題，農(nóng)村初中里有條件的學(xué)生可以訪問因特網(wǎng)、校園網(wǎng)及遠(yuǎn)程教育資源來改善自己的知識(shí)體系。還可以登陸“一點(diǎn)就通”網(wǎng)站或“深度物理網(wǎng)”下載同步課堂、習(xí)題精選進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我測評(píng)等。
　　
　　利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足
　　
　　物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動(dòng)手操作能力。農(nóng)村初中由于受條件的限制，在實(shí)際操作中有諸多不便，但借助信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過各種“仿真實(shí)驗(yàn)”軟件，能夠做到仿真化和智能化，還省下了大量的器材，另外也基本杜絕了器材因使用不當(dāng)而帶來的損耗。例如初三物理教材中的很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)，在器材選取、電路連接、實(shí)驗(yàn)操作等方面都具有很多要求，更具交互性，對(duì)操作者也要求有一定的基礎(chǔ)。農(nóng)村初中學(xué)生由于種種原因，對(duì)電子電路沒有基礎(chǔ)，而一個(gè)好的電路課件，能夠?qū)W(xué)生易犯的錯(cuò)誤，如器材選取不當(dāng)、線路連接錯(cuò)誤等及時(shí)提示信息，讓學(xué)生感覺身臨其境，加深記憶。還有，可以通過各種實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如初二《物理》教材中“日食和月食的形成”、“探究凸透鏡成像規(guī)律”等現(xiàn)象，通過課件形式展現(xiàn)給學(xué)生，既增加了課堂的趣味性，同時(shí)又加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。再如“晶體的熔化和凝固”實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)本身對(duì)晶體的純度要求較高，同時(shí)由于實(shí)驗(yàn)條件較難控制，操作不當(dāng)很容易得出錯(cuò)誤結(jié)論。如果在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上觀看相關(guān)的課件，便可以在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生觀察到晶體的熔化和凝固過程，同時(shí)動(dòng)態(tài)描繪出其“熔化和凝固曲線”，提高了課堂授課效率。
　　誠然，信息技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但它不是物理教學(xué)中的萬用表，那種希望用多媒體來解決硬件設(shè)施的不足，甚至以多媒體來代替教師作用的想法是不切實(shí)際的，一定要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)計(jì)和各種配套設(shè)施的具體情況決定是否使用信息技術(shù)。農(nóng)村初中物理教學(xué)中如果過分依賴信息技術(shù)、追求規(guī)范化、單一化的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的動(dòng)手能力及人文素質(zhì)的培養(yǎng)，將影響教學(xué)的實(shí)際功效和長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，還要通過各方面的努力，提高農(nóng)村初中硬件和軟件的配置水平。