【摘要】多媒體課件輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的演示進(jìn)行輔助教學(xué)，就能起到事半功倍的效果，更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　【關(guān)鍵詞】多媒體；情景；創(chuàng)新；優(yōu)化
　　
　　隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入與開(kāi)展，我們的數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景象。很多數(shù)學(xué)教師將多媒體技術(shù)恰如其分地融合到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，在教學(xué)中的運(yùn)用更是被廣大教師所認(rèn)同。教師設(shè)計(jì)制作多媒體教學(xué)軟件，集聲、光、動(dòng)畫(huà)、文本等多種媒體為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)學(xué)生多種器官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的演示進(jìn)行輔助教學(xué)，就能起到事半功倍的效果，更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　
　　情景激趣，引發(fā)思維
　　
　　心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對(duì)事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。它是學(xué)生積極獲得知識(shí)形成技能的重要?jiǎng)恿?。”興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。當(dāng)兒童學(xué)有興趣時(shí)，就會(huì)注意力集中，記憶力增強(qiáng)，思維敏捷，信息傳遞暢通。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于自覺(jué)、主動(dòng)、積極的狀態(tài)。因此，激發(fā)、保持并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是高效完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提條件。
　　例如，在講授“垂直”這一概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問(wèn)題：當(dāng)選手入水時(shí)，水花的大小說(shuō)明什么？ 所有學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)出來(lái)：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小。教師問(wèn)：“那么什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關(guān)垂直的概念……這節(jié)課幾乎沒(méi)有費(fèi)什么力氣，就完整地進(jìn)行下來(lái)了，幾乎所有的學(xué)生都明白了什么叫“垂直”，可見(jiàn)這樣的情景給學(xué)生留下了多么深刻的印象。
　　教師利用多媒體色彩明快、生動(dòng)有趣的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，引人入勝，激發(fā)了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
　　
　　數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的，對(duì)數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容，不少學(xué)生感到難以理解。而事實(shí)上，無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。
　　例如，“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，運(yùn)用多媒體課件能夠很清楚地進(jìn)行演示：把一個(gè)圓平均兩等分，用紅綠分別表示兩個(gè)半圓，再動(dòng)態(tài)演示把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來(lái)”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，動(dòng)態(tài)拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形閃爍顯示，再一次進(jìn)行16、32、64等分的割補(bǔ)演示，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，直觀地看出等分的分?jǐn)?shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑的概念、圓周長(zhǎng)的一半和拼成的長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式。
　　再如教學(xué)“線段、直線和射線”，對(duì)“線段、直線和射線”這一組比較抽象又易混淆的概念，低年級(jí)的學(xué)生不容易理解，利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫(huà)分別顯示三種線的形成過(guò)程，并且進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生充分感知，較容易地找出三種線之間的聯(lián)系與區(qū)別，建立三種線的概念，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解，突破教學(xué)難點(diǎn)。
　　
　　合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新
　　
　　在新課程下，要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的合作探究教學(xué)，有助于營(yíng)造一種創(chuàng)新的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行探索，多渠道地進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課“拼出美麗的圖畫(huà)”時(shí)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)合作探究小組，讓每個(gè)組里的同學(xué)大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性的拼擺活動(dòng)，然后由代表到視頻展示儀上交流結(jié)果，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體思維空前活躍，互相啟發(fā)，創(chuàng)新意識(shí)得以增強(qiáng)，竟然有30多種拼法，有的像機(jī)器人，有的像小山，有的像汽車，有的像路標(biāo)……
　　再如，一年級(jí)新授課“找規(guī)律”，多媒體課件出示教室里張燈結(jié)彩，小朋友們手拉手圍著圈跳舞，慶?！傲弧眱和?jié)的場(chǎng)景。學(xué)生圍繞“小朋友是怎樣排列的，掛在教室里的小燈籠、小旗子等又是怎樣排列的”等問(wèn)題進(jìn)行小組合作探究，再通過(guò)計(jì)算機(jī)的閃爍、放大、定格等進(jìn)行驗(yàn)證和說(shuō)明，使學(xué)生對(duì)“規(guī)律”感到“豁然開(kāi)朗”。
　　創(chuàng)新意識(shí)不是天生就有的，而是通過(guò)后天有目的的培養(yǎng)獲得的，這是教育的責(zé)任。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)地利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，不追求問(wèn)題解決的唯一正確答案，引導(dǎo)學(xué)生就同一問(wèn)題從不同角度出發(fā)進(jìn)行思考，努力實(shí)現(xiàn)思維起點(diǎn)和途徑的多樣性。
　　
　　優(yōu)化練習(xí)，增大密度
　　
　　當(dāng)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)探究新知，學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的理解、吸收和記憶后，還要注重練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可與之相比。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)增效”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。
　　練習(xí)是形成技能的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思維的一種方式。在練習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)中運(yùn)用多媒體課件能為學(xué)生提供更多的練習(xí)實(shí)踐和機(jī)會(huì)。多媒體操作便捷，內(nèi)容更換迅速，可以大大減少等待的時(shí)間，避免時(shí)間的浪費(fèi)。有的老師在課前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)課、課堂練習(xí)題、鞏固題、作業(yè)題，課堂上適時(shí)在屏幕上呈現(xiàn)，學(xué)生可以很快知道練習(xí)題的內(nèi)容，盡快投入練習(xí)，可以節(jié)約大量的時(shí)間，增強(qiáng)練習(xí)密度，學(xué)生積極思維、參與、解決，從而大大提高課堂教學(xué)效率。
　　實(shí)踐證明，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，還能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。