社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。但是在當(dāng)今教育背景下，英語課除了是傳授語言知識(shí)的重要載體外，還應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的場所。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)中要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。人本主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是人的全面發(fā)展，不僅是學(xué)生形成一定的知識(shí)、技能、能力的過程，同時(shí)是學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)過程。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)列為課程最重要、最核心的目標(biāo)之一。
　　那么，如何更好地實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：要積極開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)改革的途徑之一。
　　
　　利用多媒體提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
　　
　　多媒體教學(xué)的特點(diǎn)就是能最大限度地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫以及視頻，形象逼真地進(jìn)行模擬，多方位刺激學(xué)生的感官。不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持；克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師上課以講述為主，有些內(nèi)容無法描述的情況，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者。多媒體能動(dòng)能靜，有聲有色，圖文并茂，聲像輝映，它可以集聲、情為一體，變抽象為形象，變文字為聲音、圖畫，拓展了學(xué)生視野，在優(yōu)化學(xué)習(xí)的環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，由于其獨(dú)特優(yōu)勢的存在，針對(duì)高二閱讀課文長且枯燥乏味的特點(diǎn)，我盡量利用多媒體上課，使課堂更形象生動(dòng)和吸引學(xué)生。如在講授關(guān)于文學(xué)專題《遠(yuǎn)大前程》時(shí)，課文中的只言片語無法完全勾勒出主人公的命運(yùn)變化和心理成長，我利用視頻播放整個(gè)電影，使學(xué)生在原汁原味的語言環(huán)境中了解了小說的精髓。其中精彩的片段請(qǐng)學(xué)生配音，學(xué)生的參與度和興趣大大提高。我還利用真實(shí)的世界各地的名勝圖片，按課文內(nèi)容制作成課件，按順序播放，英語的旁白介紹提高了學(xué)生的聽力，學(xué)生有一種身臨其境的感覺。由于有了圖畫的指引，學(xué)生很快就能根據(jù)圖片復(fù)述課文。課堂氣氛活躍，所有的學(xué)生都能參與，好像大家真的是在環(huán)游世界。一節(jié)課下來，學(xué)生了解到了不少名勝的知識(shí)，并能用流利的英語作介紹，成了一名出色的導(dǎo)游。中學(xué)生好玩好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，多媒體的使用在一定程度上滿足了他們的天性，使抽象枯燥的知識(shí)變得形象具體，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。這種積極的情感又可以調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率，減緩學(xué)習(xí)疲勞也很有作用。
　　
　　利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
　　
　　英語課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)中應(yīng)該注意的問題”部分指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”作為英語教師，我們的任務(wù)應(yīng)是“teach students how to learn English”，而不僅是“teach students English”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers. 在英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使其實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)和英語學(xué)科的結(jié)合使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了技術(shù)上的支持。假期是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要時(shí)期，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得信息，觀看教學(xué)視頻、講座，做練習(xí)，聽英語，就有關(guān)問題和老師同學(xué)討論，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，公布答案，解答疑惑等。信息技術(shù)的應(yīng)用給教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生們由淺入深地感知課文提供的語言知識(shí)和文化背景，體驗(yàn)到教學(xué)中活用教材的樂趣，充分真實(shí)地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)圓滿達(dá)成語言、能力、情感等教學(xué)目標(biāo)。
　　
　　運(yùn)用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)
　　
　　課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)。因此，構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個(gè)善于探索、富有合作精神而又有個(gè)性的主體非常重要。信息技術(shù)給學(xué)生提供了廣泛的交流平臺(tái)，使得學(xué)生的探究學(xué)習(xí)具有更多的優(yōu)勢。在課前，讓學(xué)生利用英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，分工查閱，做好下面的準(zhǔn)備：1.了解作者生平及主要作品；2.利用已接觸過的歷史知識(shí)簡要闡述故事的歷史背景；3.初步弄清故事中的人物關(guān)系和發(fā)展脈胳?；蛘咴诮淌谀硞€(gè)相關(guān)課題時(shí)，可以擺脫教師一言堂的局面，課前把相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)分給學(xué)生，學(xué)生可以自己先在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)知識(shí)，自己思考整理，然后教師可以讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果在網(wǎng)上發(fā)布或者制作成幻燈片在班里展示。學(xué)生將充分感受到探究學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，這對(duì)于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展將起到巨大的作用。
　　21世紀(jì)對(duì)于人才有新的要求，除了至少掌握一門外語之外，還要具備合作能力與創(chuàng)新能力，因?yàn)楝F(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展使人類的分工越來越細(xì)，而完成全部工作則需許多人的共同合作。另外，在激烈的競爭中，合作變得更加迫切。這也要求教師在日常教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中要充分重視學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。牛津高中英語每個(gè)單元的project環(huán)節(jié)就是一個(gè)充分鍛煉學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)的部分，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都要求小組內(nèi)分工合作，最后統(tǒng)一拿出一份完整的作業(yè)。例如，要求小組分工一起制作一份英文的旅游手冊(cè)，這時(shí)候網(wǎng)絡(luò)成了最便捷的查找收集資料及圖片的渠道，它所具有的快捷、方便和豐富性使得孩子們樂于開展這項(xiàng)任務(wù)，并且能夠按照自己的設(shè)想完成任務(wù)，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)雙豐收的教學(xué)效果。
　　綜上所述，隨著多媒體技術(shù)逐漸引入課堂，多媒體技術(shù)與英語學(xué)科特點(diǎn)充分結(jié)合、巧妙運(yùn)用，可優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)信息的傳遞途徑，提高了教師對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)程度。但是信息技術(shù)要恰當(dāng)?shù)貫檎n程目標(biāo)服務(wù)，絕不能為使用而使用。當(dāng)然對(duì)于情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)途徑有很多，有的前輩已經(jīng)進(jìn)行了研究，還有一些有待于我們以后探討和繼續(xù)研究。