隨著計算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下，探討如何通過多媒體的組合達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化成為當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用范圍
　　
　　1.導(dǎo)入新課
　　簡潔、明快地導(dǎo)入新課，這是每個英語教師都很看重并愿意下工夫去爭取做好的。一段錄像，幾幅幻燈片，能把日常生活中常見的事物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上教師恰到好處的幾個問題點撥，學(xué)生對今天要學(xué)什么，怎么學(xué)，一下就明白了。例如，Lesson 9（Book 3）Make our world more beautiful！先給學(xué)生出示兩幅發(fā)生在身邊的關(guān)于環(huán)境污染的圖片，ask：What can you see in the pictures？就可引出新課內(nèi)容。
　　2.擴(kuò)大信息量
　　在信息時代，對外語掌握和應(yīng)用能力已經(jīng)成為每一個人都必不可少的基本的工作與生活技能。而在信息化進(jìn)程中充當(dāng)重要角色的外語教育也由于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和普及，在教學(xué)內(nèi)容、手段、方式、觀念等方面經(jīng)歷著一場根本性的改革。僅從英語的需求這一側(cè)面來看，我們就深切地感受到了信息化時代對外語教學(xué)領(lǐng)域的新的、更為迫切的要求。
　　3.學(xué)習(xí)語言及語法要點
　　語法學(xué)習(xí)，是學(xué)生感到枯燥，也是他們感到最難學(xué)的。特別是一些語法規(guī)則，由于和本國語言存有差異，學(xué)生們感到怎么也記不住、用不好。作為初中英語教師，我們都知道講解語言點、語法的重要。但是如何把學(xué)生感到非?？菰锏恼Z言點和語法講解得生動一些，讓學(xué)生更容易理解一些，這是一個十分重要的問題。因此，為了幫助學(xué)生更容易地渡過語言關(guān)，我在講解語言現(xiàn)象和語法時，盡量把死板的語言講解和自己制作的生動的教學(xué)課件結(jié)合使用，利用文字、圖畫及聲像給學(xué)生立體的語言刺激，并且在課件中盡量使用學(xué)生容易出錯的例子，有針對性地解決他們常見的難點，收到了很好的教學(xué)效果。
　　
　　多媒體輔助教學(xué)在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢
　　
　　計算機(jī)進(jìn)入課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生命力，使英語教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的使用而變得生動活潑。英語學(xué)科的難點主要體現(xiàn)在某些詞、短語所表達(dá)的意義以及對文章的整體理解和概括的能力上。例如，“They carved a whole page of characters back-to-front in the wood.”何謂“back-to-front”?教參的解釋為“前后倒置”，但學(xué)生對其實際意義可能還是不太清楚。為此，我用Flash軟件設(shè)計了一個簡單的動畫，以漢字“月”為例，向?qū)W生們展示了反刻在木頭上的字模被印刷成文字的過程。這樣，“back-to-front”的意思已經(jīng)不言自明了。當(dāng)然，要想表現(xiàn)這一詞語的意義，也可以用實物演示，如圖章等，不過這遠(yuǎn)沒有運(yùn)用多媒體技術(shù)來得生動活潑，引人入勝。
　　又如，在講分詞的用法時，為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，我分別設(shè)計了幾組圖片作對比練習(xí)：a falling tree/a fallen tree; the rising sun/the risen sun; boiling water/boiled water。先向?qū)W生展示這兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后又用其他圖片作鞏固練習(xí)：a sleeping boy/a working man/a moving ball/a broken glass/a frightened boy/polluted water.
　　在教授單詞時，我把單詞用多媒體幻燈片展示在大屏幕上，每個單詞跟著相關(guān)解釋，然后打開錄音機(jī)放音讓學(xué)生跟讀幾遍；記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏固。這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個方面得到了加強(qiáng)，想記不住都困難。在熟悉了單詞之后，就要對新課加以理解了，這時現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡明的圖片將課文的概況作以圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時，將課文內(nèi)容以問題的形式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時，思考問題。問題的設(shè)計盡量貼近課文的內(nèi)容，同時可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對課文理解力的雙重目的。此外，還可以根據(jù)自己的需要制作成圖片插件，鏈接控制播放，讓學(xué)生在不知不覺中將學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化為能力。
　　應(yīng)該引起注意的是：在日常教學(xué)中，教師不能僅僅依靠多媒體，我們應(yīng)該取長補(bǔ)短，采取“適當(dāng)、適度”的原則，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生才能學(xué)得高興，教師也才能教得開心，真正達(dá)到寓教于樂，學(xué)中有樂，事半功倍的效果！