當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，社會(huì)已進(jìn)入一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)：“要大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，將圖、文、聲、像融為一體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的情感，發(fā)展了學(xué)生的思維，真正有效地落實(shí)了新課標(biāo)的理念，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使愛學(xué)樂學(xué)落到實(shí)處。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
　　
　　興趣是人對(duì)客觀事物的選擇態(tài)度，是一種積極認(rèn)識(shí)某種事物或參與某種活動(dòng)的心理傾向。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的享受。正如《論語》中所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。
　　小學(xué)生活潑、好動(dòng)，上課有意注意的時(shí)間比較短，思想經(jīng)常開小差，使教師的教學(xué)達(dá)不到理想的效果。多媒體教學(xué)課件具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，在很大程度上能夠滿足學(xué)生視聽感官的需要。教學(xué)過程中我十分重視運(yùn)用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)問題情境，使所學(xué)的知識(shí)形象化、明確化。多媒體教學(xué)課件的新穎性、藝術(shù)性、趣味性深深吸引了學(xué)生的注意力，在不斷給學(xué)生新的刺激的同時(shí)，讓學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
　　例如，在教學(xué)《找規(guī)律》時(shí)，一開始課件就以其新穎性、藝術(shù)性的畫面緊緊吸引了學(xué)生的注意力：小兔與蘑菇一一間隔排成一列，正興高采烈地跳舞。這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為學(xué)習(xí)兩種物體的排列規(guī)律打好了基礎(chǔ)。又如教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，運(yùn)用信息媒體播放游樂場的情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生了濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平上產(chǎn)生了自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，能說出和區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，充分理解
　　
　　 數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，一些數(shù)學(xué)概念、公式具有高度的抽象性和嚴(yán)密性。而小學(xué)生以形象思維為主，如果在教學(xué)中，教師只是一味地通過講解來使學(xué)生理解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)覺得枯燥乏味沒興趣；就算記住了，也只是死記硬背，根本不理解有關(guān)知識(shí)。在教學(xué)中怎樣將抽象的概念變得通俗易懂？怎樣使小學(xué)生能形象地理解抽象的數(shù)學(xué)概念？現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展起到了很好的作用。于是在教學(xué)中我充分利用信息技術(shù)把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)同小學(xué)生的生活聯(lián)系起來，為教學(xué)過程提供生動(dòng)形象的感性材料，讓學(xué)生能夠借助感性的材料，減緩思維的難度，突破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在參與中，通過觀察、比較，逐步把握知識(shí)的實(shí)質(zhì)，更好地認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)概念、規(guī)律和法則。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，把抽象變形象，不僅學(xué)生愛看，而且容易理解，從而更好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由此借助多媒體教學(xué)，不但豐富了學(xué)生的感性知識(shí)，同時(shí)揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律，化繁為簡，化難為易，達(dá)到啟迪學(xué)生思維的目的。
　　以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是人腦的延伸，它具有極為豐富的表現(xiàn)力。通過多媒體教學(xué)，可以向?qū)W生展開豐富、具體的經(jīng)驗(yàn)和感性材料，揭示現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思維困難，豐富學(xué)生聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的解題速度和解題正確率。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)和分”一課時(shí)，課前我作了一個(gè)調(diào)查，通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。盡管學(xué)生平時(shí)都會(huì)無數(shù)次地看到鐘表，但由于年齡關(guān)系能正確認(rèn)識(shí)鐘表的學(xué)生卻極少。于是我決定利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，學(xué)生從課件中清楚地看到分針走一圈是多少分，分針走一圈，時(shí)針有何變化、走了幾時(shí)，這時(shí)再讓學(xué)生說說時(shí)和分的關(guān)系，學(xué)生就很容易地知道1小時(shí)=60分了。這是他們通過自己的觀察得到的結(jié)論，而不是去死記硬背或聽人告訴才知道的，使難點(diǎn)得以順利突破。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，拓展思維，多樣練習(xí)
　　
　　學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于靈活運(yùn)用知識(shí)，課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式。小學(xué)生的穩(wěn)定性比較差，容易疲勞，在鞏固教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，思想最容易分神，只有不斷改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力。多媒體課件可以提供各種豐富多彩、生動(dòng)活潑、有針對(duì)性的練習(xí)，在一定程度上可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋。多媒體課件的最大成功就在于化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”的目的。
　　例如，在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，事先教師制作了多樣的練習(xí)課件，上課時(shí)讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自由選擇題型進(jìn)行練習(xí)，有選擇題，也有利用鼠標(biāo)拖動(dòng)按要求移動(dòng)的練習(xí)，并且可以在完成之后點(diǎn)擊檢測，計(jì)算機(jī)可以立即自動(dòng)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，教師將交流學(xué)生的計(jì)算機(jī)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，選擇后顯示在每個(gè)學(xué)生的屏幕上，由這個(gè)學(xué)生拖動(dòng)鼠標(biāo)來顯示移動(dòng)過程。在練習(xí)鞏固中，由于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。又例如，在練習(xí)中填入各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題時(shí)，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并配以聲、像，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)、鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等提示。學(xué)生興趣盎然，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得投入，思維活躍，創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。
　　另外，口算練習(xí)是絕大多數(shù)數(shù)學(xué)課必備的組成部分，利用電腦中的隨機(jī)函數(shù)編寫算式，可以根據(jù)要求無限量地供應(yīng)題目，并判斷你輸入答案的正誤，還可以設(shè)定答題時(shí)間，超過答題時(shí)間，電腦自動(dòng)告訴你答案，讓學(xué)生與電腦比速度。學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)游戲十分歡迎，并真正做到了寓學(xué)習(xí)于娛樂之中。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)，提高效率，培養(yǎng)能力
　　
　　傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息量極為有限，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能提供一個(gè)例題或幾個(gè)圖形，掛圖的出示、教具的演示、板書的書寫都要浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段已不能滿足學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的需要，在這種情況下，信息技術(shù)在新課程文化的背景下脫穎而出。信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，是教學(xué)觀念的一次革命，因?yàn)樗冀K調(diào)動(dòng)著學(xué)習(xí)主體的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　對(duì)教學(xué)而言，信息即資源，它是教材內(nèi)容的一部分，對(duì)教師而言，信息技術(shù)像黑板、粉筆、三角尺和圓規(guī)一樣是得心應(yīng)手的工具；對(duì)學(xué)生而言，信息技術(shù)像圖書館、資料室，有時(shí)還是答疑解惑的“老師”，更是學(xué)生自主探究、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的有力工具。
　　如教學(xué)“圓的周長”時(shí)，我事先把教學(xué)內(nèi)容制成課件，教學(xué)時(shí)只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以用信息媒體播放出一個(gè)圓形花壇的情景，利用閃爍效果表示出什么是圓的周長，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考怎樣計(jì)算圓的周長，通過協(xié)作學(xué)習(xí)又認(rèn)識(shí)了圓周率π，圓的周長=πD=2πr。這種教學(xué)效果是一般插圖不能達(dá)到的。在教學(xué)中綜合利用了聲、光、形、色等形式，同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，既有利于表象的形成，也有利于知識(shí)的獲取和鞏固，它能突破時(shí)間和空間的限制，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂40分鐘的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中常有一些實(shí)踐活動(dòng)，由于受到時(shí)間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動(dòng)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如“千克、克的認(rèn)識(shí)”，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“虛擬公園”的情境：“公園”里動(dòng)物們正在比體重。這讓學(xué)生非常激動(dòng)，刺激了他們強(qiáng)烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“裁判”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以選擇自己喜歡的動(dòng)物，點(diǎn)擊到合適的秤上去稱，再說一說誰重誰輕?；顒?dòng)時(shí)學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂的教學(xué)效率，起到了事半功倍的效果。
　　社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、教育現(xiàn)代化的要求、教學(xué)實(shí)際的需要將會(huì)使越來越多的教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，新形勢下的教師要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以新理念，新觀念，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)駕馭課堂的能力，充分利用現(xiàn)代化教育手段帶領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展注入活力。