隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并且得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)結(jié)構(gòu)以至教學(xué)理念都發(fā)生了巨大變革。計(jì)算機(jī)發(fā)展到今天，多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)已成為了現(xiàn)實(shí)。
　　多媒體技術(shù)是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作的一種信息技術(shù)。它具有集成性、控制性和交互性的特征，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)兩者的優(yōu)勢(shì)。
　　應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助進(jìn)行教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。除了具有生動(dòng)逼真的音響效果、色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、靈活便捷的交互手段外，它還解決了靜態(tài)圖形表達(dá)等傳統(tǒng)教法無(wú)法克服的教學(xué)瓶頸，大大提高了課堂教學(xué)效率。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法用一支粉筆、一塊黑板、一張圖片、一張嘴、一本教材、一本教案來(lái)打天下，主要采用講、練結(jié)合，容易忽視學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位。有人認(rèn)為，在語(yǔ)文學(xué)科中盡量少用多媒體技術(shù)，因?yàn)檫@樣可能會(huì)使孩子的注意力發(fā)生偏差，疏離課文內(nèi)容。但事實(shí)證明，如果能夠在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，是可以避免這些缺憾，提高語(yǔ)文課堂效率的。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中有下面幾個(gè)優(yōu)勢(shì)。
　　
　　利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　心理學(xué)研究表明：直接的興趣產(chǎn)生于被感知事物自身的趣味性和新異性。大段的文字，空洞的說(shuō)教，比較枯燥。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能引起他們的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)生疲勞，教學(xué)效果不佳。采用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供實(shí)物圖像、動(dòng)態(tài)視頻，就能使教學(xué)內(nèi)容變得更形象、直觀化，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行多種方式的刺激，這在一定程度上消除了學(xué)生聽(tīng)課造成的疲勞和緊張。
　　比如蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)中的拼音教學(xué)，對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)拼音學(xué)習(xí)是比較困難的。需要花大量的時(shí)間不停地練讀，不少孩子都覺(jué)得枯燥、難學(xué)。根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，蘇教版專門制作了教學(xué)光盤，針對(duì)較難掌握的字母發(fā)音，專門錄制了語(yǔ)境歌，讓學(xué)生在活潑的兒歌中體會(huì)字母的發(fā)音?，槵樕峡诘膬焊枰幌伦右鹆撕⒆觽兊膶W(xué)習(xí)興趣，拼音學(xué)習(xí)隨之成為一件快樂(lè)的事了。
　　在執(zhí)教蘇教版第四冊(cè)教材《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第三自然段的時(shí)候，為了幫助學(xué)生感受蝴蝶谷的迷人景象，我事先收集了美麗的圖片，制作了精美的動(dòng)畫(huà)。一開(kāi)始就出示了蝴蝶谷美麗的景色，學(xué)生頓時(shí)被吸引住了，個(gè)個(gè)神情專注，不住地贊嘆。當(dāng)我要求他們自讀課文時(shí)，他們自然就興趣盎然地讀了起來(lái)。在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。
　　
　　采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境
　　
　　小學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，生活閱歷較淺，對(duì)小語(yǔ)教材中課文的某些形象、意境感受膚淺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用則能將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的視覺(jué)畫(huà)面，豐富了學(xué)生的感知，拓寬了生活見(jiàn)聞，實(shí)現(xiàn)了“情境教學(xué)”。
　　通過(guò)音樂(lè)熏陶、畫(huà)面再現(xiàn)和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；憑借創(chuàng)設(shè)的情境去理解詞句；同時(shí)運(yùn)用情境去進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練；到最后，學(xué)生沉浸在情境中，帶著自己的感悟，有感情地朗讀課文。
　　在執(zhí)教蘇教版第一冊(cè)教材《我叫“神舟號(hào)”》時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)的積累有限，學(xué)生缺乏對(duì)“神舟號(hào)”的感性認(rèn)識(shí)。在導(dǎo)入課題時(shí)，我從“神舟六號(hào)”的發(fā)射成功切入：“神舟號(hào)”是我們的航8H3cUwn8PleRcrqmqUtnhg==天飛船。2005年10月12日“神舟六號(hào)”的成功發(fā)射意味著中國(guó)終于有了自己的載人航天飛行器，我們國(guó)家的航天科技水平躋身于世界的前列了，讓我們一起回味這激動(dòng)人心的時(shí)刻。隨即播放“神舟六號(hào)”發(fā)射成功的畫(huà)面，看完后，馬上問(wèn)學(xué)生：“你看到了什么？感受到了什么？”學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)之后，都能踴躍發(fā)言，訴說(shuō)自己的感受。雖然話語(yǔ)不是很連貫，但都言之有物。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)生很快就進(jìn)入了情境。
　　
　　借助多媒體技術(shù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
　　
　　在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，主要以教師傳授為主，這在很大程度上限制了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中就積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?？梢哉f(shuō)自主、合作、探究這種學(xué)習(xí)方式的提出較之以往的語(yǔ)文改革是一種創(chuàng)新的理念，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，它是語(yǔ)文新課標(biāo)的精髓。
　　多媒體技術(shù)的引入，使得教師在語(yǔ)文教學(xué)中能充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，實(shí)現(xiàn)雙向教學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改變了，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)交互性突出的特點(diǎn)，使得不同層次的學(xué)生，能根據(jù)自己的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇不同水平的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。
　　在執(zhí)教蘇教版第三冊(cè)教材《小動(dòng)物過(guò)冬》時(shí)，我專門為學(xué)生制作了一個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)。我把學(xué)生帶入了信息教室，讓每個(gè)學(xué)生有一臺(tái)電腦可供操作；教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在對(duì)課文有了整體感知之后，可以選擇自己喜歡的動(dòng)物，閱讀相關(guān)段落，了解動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。學(xué)生在觀看了精美的圖片、豐富的視頻之后，對(duì)于動(dòng)物過(guò)冬的方式有了更多的了解。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到困難，在網(wǎng)頁(yè)中也可以獲得解答。除此之外，考慮到低年級(jí)的學(xué)生搜索資料能力有限，我還特意尋找了一些關(guān)于動(dòng)物過(guò)冬方式的網(wǎng)頁(yè)掛在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)上，供學(xué)生瀏覽。整堂課，將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了整合，以學(xué)生自學(xué)為主，學(xué)習(xí)氣氛異?；钴S。
　　多媒體是一種新興的教學(xué)輔助手段，它的出現(xiàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，在很大程度上提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著巨大的潛力，但它作為一種新興事物，仍有很多方面需要我們不斷發(fā)展完善，使之更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。