進(jìn)入21世紀(jì)，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)和手段被運(yùn)用到了課堂教學(xué)中。在很多教師能熟練運(yùn)用PPT、Flash等軟件制作課件的今天，交互式電子白板的出現(xiàn)無疑為廣大一線教師提出了新的課題，無論硬件的使用還是軟件的制作都對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。交互式電子白板究竟有哪些優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)？如何用好交互式電子白板呢？
　　優(yōu)勢(shì)一：交互式電子白板的“交互”功能。交互式電子白板一改以往教學(xué)軟件只能單一呈現(xiàn)于幕布或屏幕上，“只可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的狀態(tài)，通過感應(yīng)筆的點(diǎn)、畫、拖等動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立起師生溝通的平臺(tái)，改變了學(xué)生“接受式”的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)勢(shì)二：交互式電子白板具有強(qiáng)大的資源包。教師可以將日常積累的素材存儲(chǔ)于資源包中，上課時(shí)都可以隨時(shí)調(diào)用，反復(fù)調(diào)用。一個(gè)時(shí)鐘，一個(gè)計(jì)數(shù)器，一個(gè)數(shù)位順序表等都可以在不同年級(jí)的很多課時(shí)中用到，只要打開資源包就可以隨時(shí)調(diào)用，省時(shí)省力。優(yōu)勢(shì)三：交互式電子白板變“預(yù)設(shè)”為“生成”。以往的教學(xué)軟件無法修改播放順序，所有的素材和流程都要教師課前“預(yù)設(shè)”充分，而課堂上超出教師預(yù)期的“生成”無法顯現(xiàn)或者課堂上突然閃現(xiàn)的靈感無法臨時(shí)加入。 白板可以有效地解決上述矛盾，學(xué)生和教師可以通過白板及時(shí)進(jìn)行批注、修改，可以隨時(shí)添加素材。優(yōu)勢(shì)四：交互式電子白板作為數(shù)學(xué)課堂的強(qiáng)大工具為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增色不少。軟件中提供了諸如圓規(guī)、量角器、擲骰子等工具，填補(bǔ)了以往各種軟件的空白。優(yōu)勢(shì)五：與其他軟件的整合使用實(shí)現(xiàn)了多效合一的共贏局面。
　　交互式電子白板并非十全十美，相對(duì)于以往各種教學(xué)軟件，它更注重軟件的制作。電子白板軟件的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)教師的臨場(chǎng)操作提出了更高的要求，不熟練掌握各項(xiàng)功能的操作方法，電子白板最多只能實(shí)現(xiàn)普通黑板的功能。不僅教師要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，要實(shí)現(xiàn)“交互”功能，從某種程度上來說，學(xué)生也要具備基本的操作技能。將白板運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，制作白板課件時(shí)宜簡(jiǎn)不宜繁，往往簡(jiǎn)單的操作就可以達(dá)到難以想象的效果，甚至簡(jiǎn)單的書寫功能也不可小看。
　　以下結(jié)合了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，舉例說明電子白板如何有效服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
　　
　　活用白板導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
　　
　　蘇教版六上《認(rèn)識(shí)比》中，教師設(shè)計(jì)了如下的情境：
　　師：（在白板上呈現(xiàn)一張大家很喜歡的明星圖片）同學(xué)們，你們覺得這張圖片漂亮嗎？
　　生異口同聲：漂亮。
　　師：（通過圖形放大縮小功能改變圖片的長(zhǎng)寬比）同學(xué)們，覺得現(xiàn)在這張圖片怎么樣？為什么呢？
　　生意見不一，但大多數(shù)學(xué)生會(huì)說出長(zhǎng)和寬發(fā)生了變化。
　　師：（將原圖片成比例地放大和縮?。├蠋熯@樣改變圖片的長(zhǎng)和寬，為什么圖片看起來就不走樣了呢？
　　制作軟件時(shí)，只需準(zhǔn)備一張圖片，操作時(shí)通過簡(jiǎn)單改變圖形大小就實(shí)現(xiàn)了以往復(fù)雜的課件制作過程。
　　
　　活用白板突出重點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)
　　
　　《認(rèn)識(shí)比》的第2教時(shí)的重點(diǎn)是理解比的基本性質(zhì)，也就是比的前項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，比值不變。在教學(xué)時(shí)，我將上節(jié)課中用過的圖片設(shè)計(jì)成大小不同，但長(zhǎng)寬比相同的四張圖片。通過運(yùn)用軟件中自帶的標(biāo)尺功能，分別量出四張圖片的長(zhǎng)和寬，并填入表中，進(jìn)行計(jì)算，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
　　再如，《圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱》一直是蘇教版教材中的亮點(diǎn)，平移自不必說，通過圖形的拖曳即可實(shí)現(xiàn)，不僅教師操作簡(jiǎn)單，學(xué)生也可以輕松進(jìn)行板演。圖形要實(shí)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)，只需先將該圖形“屬性瀏覽器”中有關(guān)旋轉(zhuǎn)的選項(xiàng)加以調(diào)整即可實(shí)現(xiàn)按規(guī)定方向繞固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。五上中《三角形面積的計(jì)算》中將兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形也可按此法操作。軸對(duì)稱圖形的演示操作，通過選中圖形，點(diǎn)擊右鍵，選擇轉(zhuǎn)換功能中的“以X（Y）轉(zhuǎn)生成鏡像”便可以實(shí)現(xiàn)。
　　
　　活用白板突破難點(diǎn)，化腐朽為神奇
　　
　　蘇教版四下《解決問題的策略——畫圖》第1課時(shí)是策略教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這部分內(nèi)容難點(diǎn)密集，教師往往需要為突破這些難點(diǎn)在課前做大量的準(zhǔn)備工作，但效果卻并不理想。通過白板的一系列簡(jiǎn)單易行的操作就可以達(dá)到四兩撥千斤的效果。
　　難點(diǎn)一：如何理解長(zhǎng)和寬的變化。
　　對(duì)策：教師在白板上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，通過將長(zhǎng)方形長(zhǎng)方向延長(zhǎng)（縮短），再寬方向延長(zhǎng)（縮短）的操作，讓學(xué)生體會(huì)什么叫長(zhǎng)變化，什么叫寬變化。必要時(shí)，可以反復(fù)操作幾次，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)要求示范。
　　難點(diǎn)二：例題中，長(zhǎng)增加后，增加的面積在哪里？
　　對(duì)策：教師預(yù)先在白板上設(shè)計(jì)畫好兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，并填充不同的顏色，置于頂層的長(zhǎng)方形將透明度調(diào)整為50%。將頂層的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)增加后，增加部分的面積就呈現(xiàn)不同的顏色。學(xué)生很容易理解增加部分的面積是如何得到的，并自己標(biāo)注出相關(guān)數(shù)據(jù)。
　　難點(diǎn)三：長(zhǎng)寬同時(shí)增加后，增加的面積在哪里？
　　對(duì)策：軟件制作方法同上，在操作時(shí)只需長(zhǎng)寬同時(shí)擴(kuò)大，就可突破難點(diǎn)，增加的面積一目了然。
　　難點(diǎn)四：想想做做1“李鎮(zhèn)小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形試驗(yàn)田。如果這塊試驗(yàn)田的長(zhǎng)增加6米，或者寬增加4米，面積都比原來增加48平方米。你知道原來試驗(yàn)田的面積嗎？”
　　對(duì)策：如果能正確地畫出圖，問題也就迎刃而解了。解決這個(gè)問題，只需要在前面的方法上稍加改進(jìn)，也就是將三張不同顏色同樣大小的圖片重疊在一起，上面兩張圖片調(diào)整透明度。將頂層圖片長(zhǎng)增加后置于第二層，再將現(xiàn)在的頂層圖片寬增加，就可以得到所需要的效果。
　　教師制作這樣一個(gè)白板課件，課前只需要花很少的時(shí)間，操作方法也非常簡(jiǎn)單，師生可以有效互動(dòng)，達(dá)到的效果卻是以往軟件所不能比擬的。
　　
　　活用白板設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)效率
　　
　　練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力必不可少的過程。利用電子白板可以進(jìn)行形式多樣的練習(xí)，如游戲、選擇、拼圖、填充等，解決傳統(tǒng)教學(xué)題型單一、形式枯燥的問題。
　　在教學(xué)蘇教版四上《找規(guī)律》第一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：“請(qǐng)你根據(jù)老師提供的棋子設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的排列?！苯處熢诎装迳咸峁┝思t黃綠三色棋子各一枚，通過拖動(dòng)副本的方式可以實(shí)現(xiàn)各色棋子數(shù)量的增加，不同的學(xué)生通過簡(jiǎn)單的拖曳棋子的方式可以得到不同的有規(guī)律的排列，增加了練習(xí)的容量。此外，低年級(jí)教學(xué)中很多擺小棒的操作也可以通過這一功能得以實(shí)現(xiàn)。
　　交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，豐富的教學(xué)資源在課學(xué)教學(xué)中得到了充分的應(yīng)用，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)更加生動(dòng)精彩。